【正文】 堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師!篇一：學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我又一次重新審視了一位教師所應(yīng)該具備的基本專業(yè)素質(zhì)。教師要以平常心對(duì)待自己，以寬容心對(duì)待他人。能力為重作為教師應(yīng)不斷的提升自己的能力水平，教育是傳遞知識(shí)，啟迪智慧，點(diǎn)化生命的過(guò)程，作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng)，才能駕馭自己的課堂，具體工作開(kāi)始如下：熟悉教材，注重學(xué)科的特殊性，分析新舊教材的點(diǎn)，大膽調(diào)整教材，從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)把我知識(shí)體系，據(jù)現(xiàn)代教學(xué)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，把學(xué)習(xí)教材靈活的運(yùn)用到教學(xué)中。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生有也無(wú)任何個(gè)性特色。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。確立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，就要做到尊重學(xué)生，從了解學(xué)生入手，以學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生發(fā)展的需要來(lái)確定教學(xué)。如今教學(xué)條件的改善給教師提供了各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。這種張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)也正是新課程所要體現(xiàn)的思想之一。要“與時(shí)俱進(jìn)”、“與學(xué)生俱進(jìn)”，教學(xué)活動(dòng)才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴和互動(dòng)。要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。、熱情開(kāi)朗、有親和力。、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)。根據(jù)中學(xué)教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高中學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。（三）能力為重把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。（四）小學(xué)教師要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為、德育為先的理念，將小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學(xué)生全面發(fā)展。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。（十四）反思與發(fā)展，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。，為每一個(gè)中學(xué)生提供適合的教育。一、基本理念（一）學(xué)生為本尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。在工作中，師德為先，要富有愛(ài)心，耐心，細(xì)心，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，給予學(xué)生精心的教育培養(yǎng)，保證學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)。教師如果不轉(zhuǎn)變觀念，不改變教學(xué)方式，不用多久，學(xué)生再也不會(huì)有主動(dòng)的愿望，動(dòng)腦的興趣，插嘴的膽量，一個(gè)個(gè)成為裝知識(shí)的儲(chǔ)蓄罐，還談何學(xué)習(xí)方法、促進(jìn)發(fā)展？“以教導(dǎo)學(xué)”要求教師以尊重、欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的差異，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。從學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展出發(fā)，采用合理、靈活、高效的教學(xué)手段。一、以學(xué)定教，切實(shí)突出學(xué)生的主體地位錢夢(mèng)龍?jiān)?jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的講解和精心安排的一串串‘連珠炮似’的問(wèn)題，就像一條無(wú)形的僵繩，緊緊拴住學(xué)生，把他們牽來(lái)牽去，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，似乎思維活躍，但是學(xué)生活動(dòng)的余地非常狹窄。通過(guò)學(xué)習(xí)，一方面從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也了解現(xiàn)代教師的責(zé)任和歷史使命，受到了不少的啟發(fā)。教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè)。在教學(xué)生活中，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,我要關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格的養(yǎng)成。做到熱愛(ài)學(xué)生、充滿自信、積極進(jìn)取、快樂(lè)工作。我們每一個(gè)教師都應(yīng)檢查一下，自己班上有沒(méi)有這樣的被自己“遺忘”的學(xué)生，努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把“師愛(ài)”灑向班級(jí)的每一個(gè)角落。所以，能力是現(xiàn)代教師必須具備的一個(gè)特點(diǎn)。所以學(xué)生是教學(xué)的“本”，也是教師對(duì)教育事業(yè)認(rèn)知的“本”。細(xì)細(xì)閱讀每一條要求，無(wú)不體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的深切關(guān)懷，教師的職業(yè)理念、個(gè)人修養(yǎng)、工作態(tài)度，學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)、通識(shí)知識(shí)、對(duì)學(xué)生發(fā)展的了解，教育教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施能力，激勵(lì)與評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，溝通與合作的能力，反思與發(fā)展的能力……所有對(duì)教師的高要求都是為了給學(xué)生們提供最好的教育環(huán)境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創(chuàng)造最好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。這是教師職后教育現(xiàn)實(shí)的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。終身學(xué)習(xí)的能力教師要向?qū)W生傳布正確的世界觀，人生觀價(jià)值觀，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，尤其是學(xué)習(xí)的能力，以便使學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后能成為承擔(dān)一定責(zé)任的合格人才。最后我們應(yīng)該勢(shì)力以學(xué)生為本的理念。終身教育和終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的基本要求。因?yàn)槭菍W(xué)生自已參與制定的，所以大家從準(zhǔn)備資料、編排非常投入。二、以教導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性在教學(xué)過(guò)程中，教師要真正確立學(xué)生的主體地位，改變教師一味地“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)觀念，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，變知識(shí)的存儲(chǔ)器為主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究者；改變教師“教”的方式，以促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的方式的轉(zhuǎn)變。老師在考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的時(shí)候，只要牢固樹(shù)立以學(xué)生為本思想，真正作到以學(xué)生的學(xué)為本，才能最終走向?qū)W生。第四篇：中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀首先知道了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。要具備一定的專業(yè)教學(xué)技能。，積極開(kāi)展協(xié)作與交流。、人生觀、價(jià)值觀形成的過(guò)程及其教育方法。、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展。（三）中學(xué)要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)。為人師表。專 業(yè) 知 識(shí)（五）小學(xué)生發(fā)展知識(shí)、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。，根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)小學(xué)教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化