【正文】 意義的特征是：___________________________________。（2）過(guò)程與方法：布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，理解文中所選的詩(shī)詞及故事背景。代表作品:《文藝心理學(xué)》、《談美書(shū)簡(jiǎn)》、《西方美學(xué)史》等。總結(jié)：寫(xiě)文章時(shí)要求用詞準(zhǔn)確，古往今來(lái)有多少人在斟酌字句的道路上不斷探索著。⑵ 你認(rèn)為應(yīng)該用“推”還是“敲”呢，說(shuō)說(shuō)你的理由?！弊ⅲ豪铨斈隇樘拼囊魳?lè)家，受唐玄宗賞識(shí)，后流落江南。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的敏感，讓學(xué)生意識(shí)到文字與思想情感的密切關(guān)系，有意識(shí)地在日常閱讀中進(jìn)行探究。（第3段）（齊讀）“咬文嚼字”的實(shí)質(zhì)是什么？明確：①咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的重量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。明確：李廣是在“見(jiàn)草中石,以為虎”這種特定的情境中，因?yàn)榫o張害怕的情緒加上他驍勇的性格才能以千鈞之力，最完美的角度“中石沒(méi)鏃”的，“視之，石也”之后他自己也感到十分的驚訝，所以才“因更復(fù)射之”，卻“終不能復(fù)入石矣”。這個(gè)例子的真正意義在于告訴我們，文章中用字不同，意境也就不同，我們錘煉文字不能光從字面上著眼，重要的是捕捉，把握自己要表達(dá)的感情?？茖W(xué)領(lǐng)域的文字需要準(zhǔn)確的，相對(duì)穩(wěn)定的意義框架，越明顯越好，越確實(shí)越好；而文學(xué)的語(yǔ)言則需要借助聯(lián)想，使文字具有活生生的特殊意義，越有特色越好，越鮮活越好。銀杏，我真希望呀，希望中國(guó)人單為能更多吃你的白果，總有能更加愛(ài)慕你的。有錢(qián)人喜歡在別人面前哭窮，就是“貧嘴”?！绷?xí)近平主席在慶祝中國(guó)人民解放軍建軍90周年閱兵時(shí)的重要講話(huà)中，明確了新形勢(shì)下國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的戰(zhàn)略定位，發(fā)出了建設(shè)世界一流軍隊(duì)的總動(dòng)員令。這6個(gè)方面相互聯(lián)系，缺一不可。（四）積累成語(yǔ)（1）栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常逼真，好像是活的一樣，不能形容本來(lái)就是活的的東西，如演員（2）倚馬可待：是用來(lái)稱(chēng)贊那些文思敏捷的人。更應(yīng)看到，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，中央環(huán)保督察正在形成能夠施之長(zhǎng)遠(yuǎn)的制度經(jīng)驗(yàn)和鮮明特點(diǎn)?！保?）左遷：降級(jí)使用，貶官。國(guó)民素質(zhì)教育的重要性不言而喻，國(guó)民素質(zhì)應(yīng)該從娃娃抓起，更應(yīng)該從家長(zhǎng)抓起。在此背景下，中國(guó)深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“互聯(lián)網(wǎng)＋”、“中國(guó)制造２０２５”，無(wú)疑將為新一輪工業(yè)革命和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入正能量。這些年，習(xí)主席向世界展示了哪些“中國(guó)名片”？這些國(guó)家名片怎樣刷新著世界對(duì)中國(guó)的認(rèn)知？新華社《學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)》專(zhuān)欄推出“辛識(shí)平”融媒體評(píng)論，與您一起感受和思考。大熊貓不管來(lái)到哪里，總能激起民眾發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)意，總是帶來(lái)溫暖與歡樂(lè)?！保衬昵?，習(xí)近平主席在比利時(shí)布魯日歐洲學(xué)院，向世界這樣講述認(rèn)識(shí)中國(guó)的路徑和方法。如此丑陋鏡頭，實(shí)在是讓社會(huì)正義蒙羞。（三）識(shí)記文學(xué)常識(shí)（6）文人四友：琴、棋、書(shū)畫(huà)（7）花中四君子：梅、蘭、竹、菊（8）歲寒三友：松、竹、梅（9）六書(shū)：象形、會(huì)意、指事、形事、轉(zhuǎn)注、假借（10）連中“三元”：凡在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中連續(xù)獲得第一名的即連中解元、會(huì)元、狀元。令人擔(dān)憂(yōu)的是，女教師被襲成人不援手的新聞個(gè)案，還會(huì)潛移默化地誤導(dǎo)未成年人的人生觀、價(jià)值觀。（5月19日《齊魯晚報(bào)》）大庭廣眾之下，歹徒公然拖拽女教師，女教師大聲呼救，圍觀成年人竟然無(wú)一援手，最后還是稚氣未 脫的初中生組成人墻救出女教師。最近，在中國(guó)生活了１０年的德國(guó)網(wǎng)紅阿福，給默克爾總理寫(xiě)了封信，強(qiáng)烈呼吁德國(guó)學(xué)習(xí)中國(guó)發(fā)展移動(dòng)支付的成功經(jīng)驗(yàn)。據(jù)史料記載，早在唐代，中國(guó)政府就曾將大熊貓贈(zèng)予他國(guó)。褒義詞（2）兵不血刃：沒(méi)有交鋒就取得勝利。當(dāng)下，以智能化為核心的人類(lèi)第四次工業(yè)革命，正以前所未有的態(tài)勢(shì)席卷而來(lái)，改變著人類(lèi)生活中的各個(gè)領(lǐng)域。更多的家長(zhǎng)，是在教育理念上出了偏差：注重孩子的物質(zhì)需求，忽視精神培養(yǎng)；重視學(xué)習(xí)成績(jī)，輕視素質(zhì)教育；注重保護(hù)孩子天然個(gè)性，卻忽視培養(yǎng)必要的禮義廉恥心。正如總書(shū)記所言，“在綠色發(fā)展方面搞上去了，在治理大氣污染、解決霧霾方面作出貢獻(xiàn)了，那就可以?huà)旒t花、當(dāng)英雄”?！眮?lái)自被督察企業(yè)負(fù)責(zé)人的感言，真實(shí)地反映著中央環(huán)保督察動(dòng)真碰硬的力度?！凹捶艑幭闹秊閷幭牡?。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足國(guó)家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局，明確提出黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)，提出一系列重大戰(zhàn)略思想、理論觀點(diǎn)、決策部署，開(kāi)辟了黨的軍事指導(dǎo)理論新境界。朱光潛先生的諄諄教誨，也是要求我們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中，要努力做到咬文嚼字，不單是讀文章要咬文嚼字，寫(xiě)文章也要咬文嚼字。閱讀下面的文字，所說(shuō)其語(yǔ)言的個(gè)性特點(diǎn)。你沒(méi)有絲毫依阿取容的姿態(tài)，但你也并不荒傖；你的美德像音樂(lè)一樣洋溢八荒，但你也并不隱遁?！坝场薄ⅰ半[”過(guò)于直白，音節(jié)也顯生硬。萬(wàn)籟俱寂中，一陣輕微的敲門(mén)聲驚動(dòng)了宿鳥(niǎo)，有了敲門(mén)的動(dòng)作和聲響，更顯出四野的靜謐，以鬧襯靜，切中提中“幽”字。B句則采用了反問(wèn)和反復(fù)的修辭手法，大大增強(qiáng)了感情色彩，增強(qiáng)了贊美的語(yǔ)氣。兩個(gè)例子，一正一反。（八）板書(shū)設(shè)計(jì)郭沫若改字—— 不同情感文字修改王若虛改句—— 不同意味 咬文嚼字賈島“推敲”—— 不同意境蘇軾《惠》詩(shī)——正面聯(lián)想意義“套板反應(yīng)”——反面第四篇：咬文嚼字教案咬文嚼字教學(xué)目標(biāo)歸納概括文章所用材料，品位妙語(yǔ)佳句，從而體會(huì)到作者觀點(diǎn)，并能形成自己的看法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)：這一正一反兩個(gè)例子都充分說(shuō)明了咬文嚼字還應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)?！?這是修改的更簡(jiǎn)潔的成功的示例。補(bǔ)充示例：唐代詩(shī)人宋之問(wèn)《渡漢江》“嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。做學(xué)問(wèn)也好，生活也罷，我們都需要有不計(jì)名利，自強(qiáng)不息的精神，今天我們學(xué)習(xí)的《咬文嚼字》的作者便是擁有這樣精神的人。如果能使讀者通過(guò)字面準(zhǔn)確體會(huì)到、把握到聯(lián)想意義，那么字的意蘊(yùn)自然就豐富；反之如果不能準(zhǔn)確把握住聯(lián)想的意義，表達(dá)有誤，就有可能使意思含糊甚至支離。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用。“推”可以無(wú)聲，“敲”就不免剝啄有聲，驚起了宿鳥(niǎo)，打破了岑寂，也似乎平添了攪擾。②（）刻苦自勵(lì)，推陳出新，時(shí)時(shí)求思想情感（）語(yǔ)言的精練（）吻合，你（）會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)美。本是一片段，藝術(shù)予以完整的形象，它便成為一種獨(dú)立自足的小天地，超出空間性而同時(shí)在無(wú)數(shù)心領(lǐng)神會(huì)者的心中顯現(xiàn)形象。詩(shī)對(duì)于人生世相必有取舍，有剪裁，有取舍剪裁就必有創(chuàng)造，必有作者的性格和情趣的浸潤(rùn)滲透。遷移朱光潛先生生平簡(jiǎn)介（節(jié)選）朱先生出生于清代末年（1897），是當(dāng)時(shí)全國(guó)學(xué)術(shù)文化重鎮(zhèn)——安徽桐城縣人。中心思想既然是文章的靈魂、主旨，自然應(yīng)該是結(jié)構(gòu)的依據(jù)。②文中的例子分別是證明什么觀點(diǎn)的？《咬文嚼字》在前7段中運(yùn)用了許多的事例，來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。不舉例子，道理是空的；例子不典型，道理也不到位；例子解說(shuō)得不好，道理也講不好；例子不充分，道理也講不充分。他賦予這個(gè)成語(yǔ)一種新的意義，就是在文字的運(yùn)用上，“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”。）：（言語(yǔ)、文字、神情等）含蓄而不顯露。朱光潛的著作，除了上面舉述的以外，還有《給青年的十二封信》《變態(tài)心理學(xué)派別》《變態(tài)心理學(xué)》《談修養(yǎng)》《克羅齊哲學(xué)述評(píng)》《美學(xué)批判論文集》《談美書(shū)簡(jiǎn)》《美學(xué)拾穗集》《藝文雜談》?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．領(lǐng)會(huì)作者“文字和思想感情有著密切關(guān)系”的主張。——郭沫若《銀杏》 學(xué)生討論。當(dāng)然，這需要閱讀和寫(xiě)作的人都具有較深厚的文化積淀，否則是不可能做到這一點(diǎn)的。即所謂“套板反應(yīng)”。這一段共有兩個(gè)例子，一正一反。四、知識(shí)應(yīng)用能力訓(xùn)練。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員，香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。第二段：又舉了《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》里的例子，對(duì)“你這”句式進(jìn)行進(jìn)一步推敲(讓學(xué)生朗讀課文)教師明確：這一段從表面上看是在辨析“這”與“是”的區(qū)別，步推。4．學(xué)生討論：(可用計(jì)算機(jī)制作演示文檔，在屏幕上放映。是我國(guó)的特產(chǎn)。3．從學(xué)過(guò)的文字中，舉一兩個(gè)例子說(shuō)明“在文字上‘推敲’，骨子里是在思想情感上推敲”。筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人，1897年9月19日生。錙銖（zī zhū）必較：對(duì)極少的錢(qián)或很小的事，都十分計(jì)較。后來(lái)泛指寫(xiě)字著作?！扒笏枷肭楦泻驼Z(yǔ)言的精練與吻合”，這是“咬文嚼字”的要求。文章也啟示我們：學(xué)問(wèn)靠積累。第5段又舉出了著名的“推敲”這一典故，強(qiáng)調(diào)在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上“推敲”。具體說(shuō)來(lái)，結(jié)構(gòu)的要求是：一、勻稱(chēng)。朱先生成名較早，也來(lái)得突然。每首詩(shī)都自成一種境界。ｎ）C．蘊(yùn)藉（ｊī）D．付梓（ｚǐ）倒涎（ｘｉ225。韓愈在月夜里聽(tīng)見(jiàn)賈島吟詩(shī)，有“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)”兩句，勸他把“推”字改成“敲”字。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上“推敲”。②聯(lián)想意義的特征是：___________________________________。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中“咬文嚼字”的習(xí)慣。人生格言：“以出世的精神，做入世的事業(yè)。吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)莖須。（學(xué)生可自由討論，只要解釋合理就應(yīng)給予鼓勵(lì)）總結(jié)：無(wú)論用那個(gè)字，好像都有道理，其實(shí)就在于不同的字表現(xiàn)的意境不同，每個(gè)字所蘊(yùn)含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。思考：其中“江南”兩字你能有多少聯(lián)想呢？明確：⑴點(diǎn)明與李龜年相逢的時(shí)令暮春；⑵暗指李龜年不幸的身世；⑶暗指自己不幸的身世；⑷暗指唐王朝衰落時(shí)期。課時(shí)安排 兩課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言。（第3段）（也就是說(shuō)，“咬文嚼字”嚼的就是文字與思想情感。如此難得的情境，一旦被刪就太可惜了。拓展：補(bǔ)充詩(shī)句： 清風(fēng)楊柳，淡月梅花 相傳，一日蘇軾與蘇小妹、黃庭堅(jiān)一起賞畫(huà)，見(jiàn)上面題聯(lián)很有趣：“輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花”。當(dāng)然，這需要閱讀和寫(xiě)作的人都具有較深厚的文化積淀，否則是不可能做到這一點(diǎn)的?！簟躲y杏》二、閱讀第七段，什么叫“套板反應(yīng)”？朱光潛先生對(duì)這種現(xiàn)象是如何看的？ 明確：在寫(xiě)作中，一些就先聯(lián)想到一些陳詞濫調(diào)，毫不斟酌的使用它們，并且自鳴得意，這就是近代文藝心理學(xué)家們所說(shuō)的“套板反應(yīng)”。喜帖，今名乃“喜帖”，主人喜悅，客人“貼”錢(qián)。民族的復(fù)興、國(guó)家的發(fā)展，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣，與人民軍隊(duì)的強(qiáng)弱興衰密切相關(guān)。這次氣勢(shì)磅礴、威武雄壯、戰(zhàn)味十足的沙場(chǎng)閱兵，展示出了我軍一流的訓(xùn)練水平、聯(lián)合素養(yǎng)和精神風(fēng)貌，尤其是先進(jìn)武器裝備紛紛亮相，表明我軍已經(jīng)告別“鋼少氣多”的過(guò)去，以“氣多鋼優(yōu)”的英姿展示在世人面前。（3）余音繞梁：指歌聲優(yōu)美，令人難忘。比如說(shuō)，創(chuàng)新環(huán)保督察工作方式，既注重抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)關(guān)鍵少數(shù)，也善于與群眾良性互動(dòng)。“心猶恨之，遂左遷毓。一張成績(jī)單絕不是孩子成長(zhǎng)的全部，維護(hù)個(gè)性也應(yīng)有度，這些都是家長(zhǎng)需要深刻意識(shí)到的。在傳統(tǒng)制造領(lǐng)域，智能制造作為《中國(guó)制造２０２５》的主攻方向，取得長(zhǎng)足進(jìn)展，一大批傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身；在數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，以華為、中興等中國(guó)企業(yè)已躋身這輪浪潮的市場(chǎng)引領(lǐng)者行列；在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，百度、阿里巴巴、騰訊企業(yè)等在國(guó)際舞臺(tái)上群星閃耀。７月５日，正在德國(guó)進(jìn)行國(guó)事訪(fǎng)問(wèn)的習(xí)近平主席，同德國(guó)總理默克爾共同出席柏林動(dòng)物園大熊貓館的開(kāi)館活動(dòng)?！皣?guó)之交在于民相親，民相親在于心相通?！爸茈m舊邦，其命維新。此時(shí)此刻，我不覺(jué)想起魯迅筆下《藤野先生》里的電影事件：一群中國(guó)人在觀看同胞被槍殺的命運(yùn)。（四）積累成語(yǔ)（1）兩小無(wú)猜、青梅竹馬：指小男孩和小女孩之間，親密無(wú)間，沒(méi)有猜疑。人心一盤(pán)散沙，道德的劣根性，顯然與和諧社會(huì)的宗旨背道而馳。5月18日，記者找到四名參與解救被拉拽女子的學(xué)生。今天，談起中國(guó)，印尼人會(huì)想到雅萬(wàn)高鐵，日韓商家會(huì)想起支付寶，新加坡人會(huì)關(guān)注共享單車(chē)，英國(guó)人會(huì)談?wù)撝袊?guó)核電，美國(guó)人則干脆把雜志封面留給量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號(hào)”??這些變化，很多中國(guó)人或許已經(jīng)“日用而不覺(jué)”，一些在華生活的外國(guó)人反而更有觸動(dòng)。透過(guò)“中國(guó)名片”，人們看到了一個(gè)和平友善、開(kāi)放包容的中國(guó)。（三）識(shí)記文學(xué)常識(shí) 朝代傳說(shuō)：（1）“三代”：夏朝、商朝、周朝（2）“三皇”：傳說(shuō)之一是“伏羲、女?huà)z、神農(nóng)”（3）“五帝”：據(jù)《史記》載為：黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜（四）積累成語(yǔ)（1）名噪一時(shí)：指某人、某事、某物在某一個(gè)時(shí)期好的名聲廣為傳播。在這一次工業(yè)革命中，積聚了強(qiáng)大的創(chuàng)新動(dòng)力和發(fā)展活力的中國(guó)，正在展現(xiàn)不同以往的矯健身姿。一些家長(zhǎng)不僅做不到言傳身教，而且對(duì)孩子的頑劣視而不見(jiàn)，甚至采取放任的態(tài)度，認(rèn)為孩子還小不懂事，調(diào)皮是孩子的天性等等，對(duì)孩子不文明行為進(jìn)行無(wú)原則庇護(hù)。這段時(shí)間以來(lái)，河北塞罕壩林場(chǎng)的綠色奇跡感染了不少人：荒原變成林海，沙漠變成綠洲，成為生態(tài)文明建設(shè)范例，展現(xiàn)出綠色發(fā)展的蓬勃生機(jī)?！霸瓉?lái)治污就像打一巴掌，這次感覺(jué)刀真的架在了脖子上。”(2)放：委任委派，有時(shí)也指京官調(diào)任外地。也要看到，我國(guó)面臨的安全形勢(shì)復(fù)雜多變，這對(duì)人民軍隊(duì)的建設(shè)是一個(gè)挑戰(zhàn)?！?聆聽(tīng)大師的教誨，總能讓我們受益匪淺。同時(shí)也抓住了人物的不同性格特征。那是多么的嶙峋而又灑脫呀，恐怕自有佛法以來(lái)再也不曾產(chǎn)生過(guò)像你這樣的高僧?！拜p風(fēng)”徐徐，若有若無(wú)，只有“扶”字才恰到好處地描繪出“輕風(fēng)”徐來(lái)柳枝的柔美之態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然。精神：不盲從，不恭維定論，敢于創(chuàng)新?！薄秲?nèi)蒙訪(fǎng)古》明確：兩句話(huà)要說(shuō)明的內(nèi)容是一致的，但A句是個(gè)一般陳述句。第二部分（67段）運(yùn)用正反對(duì)比論證說(shuō)明用字的難處在意義的確定與控制，在孤寂文字的聯(lián)想意義是，“惟陳言之務(wù)去”。要求：重點(diǎn)突出，語(yǔ)句通順，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，字?jǐn)?shù)不少于400字。唐代的古文運(yùn)動(dòng)中韓愈等人提出寫(xiě)文章要“師其意而不師其辭”，“詞必己出”，這體現(xiàn)的就是創(chuàng)新，反對(duì)掉書(shū)袋?！弊詈笮薷臑椤碍h(huán)滁