【正文】 育的第一資源。我將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，扎實的基本功，用自己的愛心和耐心為山區(qū)教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻。可見我們必須在知識面上要拓寬，應變能力上也要加強。本課的教學重點是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。在確定教學任務后，我積極備課，由于教學條件有限，教學用具的極度缺乏，我充分利用有限的資源，粉筆盒、粉筆，小木棍等都成為了我的教學道具。我時時告誡自己：課前要做充分的準備，在課堂中要始終以學生為主體，時時關注所有學生的學習狀態(tài)，要學會用最簡單的方法教會學生解題，用淺而易懂的方法教學生學習，學會將知識小結，典型題型歸類等，只有這樣才能保證課堂的效果。我在教學時讓學生體會“纏”的意思，學著纏纏“我這位媽媽”。又如最后一段“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的??”，對“又”字的理解，可以引申到體會作者感情，但在教學中我沒有把握好?！薄叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里。在課堂上我采用直觀性、賬頁演示、啟發(fā)式的教學方法。我作為一名會計專業(yè)教師，聆聽了教研組各位老師的課，受益良多?！敖堑某醪秸J識”是一個比較傳統(tǒng)的教學內容，在準備此課前我就查閱了許多資料，結合我校的“361課堂”的理念，所以我在備課時，設計了讓學生盡可能多地找一找、做一做、畫一畫等活動，調動學生的積極性參與學習，讓學生在活動中，充分在自主探索與使用交流中，建立角的表象，從而豐富對角的認識，發(fā)展空間觀念。但是，也有部分教師弄巧成拙，為活動而活動，甚至一些活動與教學明顯無關，在強調學生參與的同時，忽視了教師的引導作用。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內容，從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變?！氨冉虒W”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業(yè)成長。作為教師，要根據(jù)學科的特點弄通教材內容，準確把握好教學目標，做到重點突出、難點突破。這一次的賽課、聽課不僅是一次活動的開展，更是教師能力的體現(xiàn)，基本功的展示。四、引導學生上好這一課。教學中，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。經貿服務部王瑤2012319第五篇：課內比教學教學反思《桂花雨》教學反思《桂花雨》是一篇充滿著濃濃鄉(xiāng)情的優(yōu)美散文，文筆疏淡有致，令人回味。為此，我設計了這樣一個問題：同是桂花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎？你知道母親為什么這么說嗎？學生都能體悟母親對家鄉(xiāng)的愛，對家鄉(xiāng)的眷戀，那份濃濃的思鄉(xiāng)情。另外，我還鼓勵學生摘抄課文精美的詞句，從而豐