【正文】 ，制定活潑、生動、多樣化、科學(xué)的游戲教學(xué)模式。讓學(xué)生一愉快的心情結(jié)束本課。我認為在大力提倡素質(zhì)教育，全面推進課程改革的今天，“趣”應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程中，要變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生能始終沉浸在樂學(xué)、樂記、樂思的長河之中，不再怕上課盼下課了。一個先聲奪人的導(dǎo)入有牽一發(fā)而動全身之妙，心理學(xué)告訴我們，興趣是人們對于某種事物或某項活動的一種強烈傾向和喜好情趣，是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，是激發(fā)情感的誘發(fā)劑，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的啟動力。他的朋友又不厭其煩地勸他換一件新大衣?？梢娬n堂上要善于營造學(xué)生積極思維，大膽想像，知無不言，言無不盡的生動活潑的氣氛每讓學(xué)生思想舒展，精神愉快，學(xué)有所得，學(xué)有趣味。顯然，學(xué)生們被打動了，在我朗誦的過程中，他們已經(jīng)進入到文章中去了。讓學(xué)生在課后能帶著興趣去找尋，欣賞不同風格的舞蹈，為下文《觀舞記》中感受“舞者的陰柔之美”作好渲染。怎樣提高學(xué)生習(xí)作水平？首要的還是讓學(xué)生喜歡上習(xí)作。因而，對于學(xué)生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點，最重要的不是堂而皇之的表揚，而是發(fā)自內(nèi)心的激賞。隨筆本上的作文，內(nèi)容不限，體裁不限，讓學(xué)生將當天、本周、近段時間內(nèi)自己感觸較深的人或事寫下來，并持之以恒。如：通過電子郵件傳送給親朋好友，先睹為快；通過老師或?qū)W生的個人網(wǎng)站上傳作文，在學(xué)校或者一些大的語文網(wǎng)站發(fā)表作文，這就給更多的學(xué)生提供了發(fā)表文章的機會，使學(xué)生嘗到成功的歡樂。對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文，教師要及時推薦給學(xué)校廣播站、校園板報、校園作文?？瑪U大習(xí)作者的社會影響，提高學(xué)生作文的興趣。教師要根據(jù)現(xiàn)實生活的需求，及時尋找讓學(xué)生寫作的機會。第三，要學(xué)會欣賞?？梢赃@么說，學(xué)生滿意的課堂就是“快樂的課堂”。如果說一節(jié)課的開講藝術(shù)在于“課伊始，趣亦生”的話，結(jié)尾的藝術(shù)則在于“課已盡，趣不盡”。另外，語文老師還可以借助朗誦課文的方式，先把學(xué)生吸引住。課堂上跌宕起伏，大家興趣盎然。瞧，你身上的穿著多么舊呀！”“這有什么關(guān)系，在紐約誰也不認識我。新課標指出：語文課程要“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。作為一名語文老師，如果你拿著課本走向教室，在教室門口聽到學(xué)生說：“太好了，這節(jié)是語文課！”那你的心情一定無比快樂，一定會覺得當一名語文老師的感覺真好。最后在進行課末游戲，錦上添花。小學(xué)生在剛接觸英語時，有新穎感，出于好奇，興趣盎然。等孩子真正喜歡上了閱讀，沉浸在書的世界里戀戀不舍的時候，家長才有資格在孩子的閱讀時間段里做別的無聲的事情。家長的閱讀支持是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的拐杖。家長要先看過這本書，能給孩子以講故事的形式初淺地描述，繪聲繪色的效果更好。在課堂上，教師作為促進者更是學(xué)生的朋友和知己，是學(xué)生最可信賴的心理支持源，師生只要建立起這樣的融洽關(guān)系，一個生機勃勃的學(xué)習(xí)氣氛就形成了，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的掌握了新的知識。因此，作為教師首先要考慮如何調(diào)動學(xué)生對所學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)成為一種由興趣出發(fā)的主動行為。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲得知識的動力。第五、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，寓教于樂。針對孩子的特點，找到相應(yīng)的書本。她已經(jīng)知道了故事情節(jié)，半讀半猜，斷斷續(xù)續(xù)讀了3遍。偶然的機會，我們一起看了這部電影，孩子就一直嚷著要閱讀這本書。從而靜下心來，因勢利導(dǎo)，溝通情感，發(fā)揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學(xué)生之間。小學(xué)生的好奇心特別強，因此在教學(xué)中可安排一些有趣的猜說游戲，讓學(xué)生在猜的過程中不知不覺地練說。第四篇：讓學(xué)生喜歡上語文課讓學(xué)生喜歡上語文課——更新教育觀念，營造快樂課堂一直以來，語文課總是被學(xué)生評為“最不喜歡的課”，一上語文，學(xué)生就頭疼、犯困。”在教學(xué)中真正做到既打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又要重視語文的熏陶感染作用；既要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，使學(xué)生逐步掌握語文工具，又要讓學(xué)生受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶。又如：講述一個有關(guān)“鬼”的故事而導(dǎo)入《宋定伯捉鬼》，就會激起同學(xué)們學(xué)習(xí)本文極大的好奇心；《賣炭翁》一文，在開頭將詩編成一則小故事，重在激情，使學(xué)生帶著同情“賣炭翁”、痛恨“黃衣使者”的感情進入課文，會收到良好的教學(xué)效果。于是學(xué)生提出“成功的關(guān)鍵是什么”的疑問。如果講什么課都是平平的語氣，沒有高低起伏，沒有抑揚頓挫，45分鐘下來，就難怪學(xué)生要昏昏欲睡了。如果實在忘了，怎么辦呢? ”學(xué)生：(小聲地)“偷看一下!”教師：“偷看一下?說得好啊!(師生大笑)別笑，偷看也是一種能力呀！(學(xué)生大笑)很快地在書上一眼掃過，就馬上找到自己所要的那個詞、那個句子，不也是一種能力培養(yǎng)嗎?不過，請注意，考試的時候，可不要培養(yǎng)這種能力啊!”(學(xué)生大笑)可見，幽默乃師生關(guān)系的“潤滑油”，因為教學(xué)幽默不損教師個人的尊嚴，也不會傷害學(xué)生的自尊心，只有“笑聲會產(chǎn)生一種平衡的影響作用。每學(xué)期我指導(dǎo)學(xué)生看兩本新課標指定閱讀名著，我在指導(dǎo)學(xué)生讀完《駱駝祥子》后，及時舉行講故事比賽的語文活動，《你這個個人主義的末路鬼》《夢想破滅了》《祥子的命運該怪誰》《我也做了一回小小偷》《解脫在作文評改時，我們喜歡用范文的標準來衡量學(xué)生的作文，把評改的著力點放在挑毛病上，有一點毛病就意味著作文的失敗。這樣，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活表現(xiàn)生活的能手，同時也提高了學(xué)生利用寫作“干預(yù)生活”的能力。最好每學(xué)期教師編印一至兩期班級作文?？?，?？?，班上每位同學(xué)的作文至少有一篇，在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱（如果舉辦報紙性的個人專集、班級專刊郵寄出去也很方便，既節(jié)省了眷抄作文的時間，又節(jié)省了郵費，增加作文發(fā)表的機會），有條件的話，可以每人印發(fā)一份，作長期保存。第一個作文發(fā)表的學(xué)生要成為教師樹立的典型，要不吝嗇給他（她）的贊美，并要時時提起。學(xué)生的作文如果不是“做”成的或“湊”成的，而是認真寫出來的，它都有習(xí)作者認為寫得滿意的句段，教師要認真分析，特別是起步作文或?qū)W困生的作文，教師更是要去找尋。每一篇作文都是學(xué)生的心血，每一個少男少女都羨慕身邊有文章發(fā)表的人，如果千辛萬苦創(chuàng)作出來的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的評語，學(xué)生就會覺得勞