【正文】 ，制定活潑、生動(dòng)、多樣化、科學(xué)的游戲教學(xué)模式。讓學(xué)生一愉快的心情結(jié)束本課。我認(rèn)為在大力提倡素質(zhì)教育，全面推進(jìn)課程改革的今天，“趣”應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，要變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生能始終沉浸在樂(lè)學(xué)、樂(lè)記、樂(lè)思的長(zhǎng)河之中，不再怕上課盼下課了。一個(gè)先聲奪人的導(dǎo)入有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙，心理學(xué)告訴我們，興趣是人們對(duì)于某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)的一種強(qiáng)烈傾向和喜好情趣，是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，是激發(fā)情感的誘發(fā)劑，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)力。他的朋友又不厭其煩地勸他換一件新大衣。可見(jiàn)課堂上要善于營(yíng)造學(xué)生積極思維，大膽想像，知無(wú)不言，言無(wú)不盡的生動(dòng)活潑的氣氛每讓學(xué)生思想舒展，精神愉快，學(xué)有所得，學(xué)有趣味。顯然，學(xué)生們被打動(dòng)了，在我朗誦的過(guò)程中，他們已經(jīng)進(jìn)入到文章中去了。讓學(xué)生在課后能帶著興趣去找尋，欣賞不同風(fēng)格的舞蹈，為下文《觀舞記》中感受“舞者的陰柔之美”作好渲染。怎樣提高學(xué)生習(xí)作水平？首要的還是讓學(xué)生喜歡上習(xí)作。因而，對(duì)于學(xué)生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點(diǎn)，最重要的不是堂而皇之的表?yè)P(yáng)，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的激賞。隨筆本上的作文，內(nèi)容不限，體裁不限，讓學(xué)生將當(dāng)天、本周、近段時(shí)間內(nèi)自己感觸較深的人或事寫(xiě)下來(lái)，并持之以恒。如：通過(guò)電子郵件傳送給親朋好友，先睹為快；通過(guò)老師或?qū)W生的個(gè)人網(wǎng)站上傳作文，在學(xué)?；蛘咭恍┐蟮恼Z(yǔ)文網(wǎng)站發(fā)表作文，這就給更多的學(xué)生提供了發(fā)表文章的機(jī)會(huì)，使學(xué)生嘗到成功的歡樂(lè)。對(duì)那些有一定水平、有較高欣賞價(jià)值的作文，教師要及時(shí)推薦給學(xué)校廣播站、校園板報(bào)、校園作文專(zhuān)刊，擴(kuò)大習(xí)作者的社會(huì)影響，提高學(xué)生作文的興趣。教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需求，及時(shí)尋找讓學(xué)生寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。第三，要學(xué)會(huì)欣賞?？梢赃@么說(shuō)，學(xué)生滿(mǎn)意的課堂就是“快樂(lè)的課堂”。如果說(shuō)一節(jié)課的開(kāi)講藝術(shù)在于“課伊始，趣亦生”的話(huà)，結(jié)尾的藝術(shù)則在于“課已盡，趣不盡”。另外，語(yǔ)文老師還可以借助朗誦課文的方式，先把學(xué)生吸引住。課堂上跌宕起伏，大家興趣盎然。瞧，你身上的穿著多么舊呀！”“這有什么關(guān)系，在紐約誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)我。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程要“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。作為一名語(yǔ)文老師，如果你拿著課本走向教室，在教室門(mén)口聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“太好了，這節(jié)是語(yǔ)文課！”那你的心情一定無(wú)比快樂(lè)，一定會(huì)覺(jué)得當(dāng)一名語(yǔ)文老師的感覺(jué)真好。最后在進(jìn)行課末游戲，錦上添花。小學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)，有新穎感，出于好奇，興趣盎然。等孩子真正喜歡上了閱讀，沉浸在書(shū)的世界里戀戀不舍的時(shí)候，家長(zhǎng)才有資格在孩子的閱讀時(shí)間段里做別的無(wú)聲的事情。家長(zhǎng)的閱讀支持是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的拐杖。家長(zhǎng)要先看過(guò)這本書(shū)，能給孩子以講故事的形式初淺地描述，繪聲繪色的效果更好。在課堂上，教師作為促進(jìn)者更是學(xué)生的朋友和知己，是學(xué)生最可信賴(lài)的心理支持源，師生只要建立起這樣的融洽關(guān)系，一個(gè)生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)氣氛就形成了，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)的掌握了新的知識(shí)。因此，作為教師首先要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)成為一種由興趣出發(fā)的主動(dòng)行為。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲得知識(shí)的動(dòng)力。第五、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，寓教于樂(lè)。針對(duì)孩子的特點(diǎn)，找到相應(yīng)的書(shū)本。她已經(jīng)知道了故事情節(jié)，半讀半猜，斷斷續(xù)續(xù)讀了3遍。偶然的機(jī)會(huì)，我們一起看了這部電影，孩子就一直嚷著要閱讀這本書(shū)。從而靜下心來(lái)，因勢(shì)利導(dǎo)，溝通情感，發(fā)揮師愛(ài)的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學(xué)生之間。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，因此在教學(xué)中可安排一些有趣的猜說(shuō)游戲，讓學(xué)生在猜的過(guò)程中不知不覺(jué)地練說(shuō)。第四篇：讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課——更新教育觀念，營(yíng)造快樂(lè)課堂一直以來(lái)，語(yǔ)文課總是被學(xué)生評(píng)為“最不喜歡的課”，一上語(yǔ)文，學(xué)生就頭疼、犯困?！痹诮虒W(xué)中真正做到既打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用；既要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，使學(xué)生逐步掌握語(yǔ)文工具，又要讓學(xué)生受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶。又如：講述一個(gè)有關(guān)“鬼”的故事而導(dǎo)入《宋定伯捉鬼》，就會(huì)激起同學(xué)們學(xué)習(xí)本文極大的好奇心；《賣(mài)炭翁》一文，在開(kāi)頭將詩(shī)編成一則小故事，重在激情，使學(xué)生帶著同情“賣(mài)炭翁”、痛恨“黃衣使者”的感情進(jìn)入課文，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。于是學(xué)生提出“成功的關(guān)鍵是什么”的疑問(wèn)。如果講什么課都是平平的語(yǔ)氣，沒(méi)有高低起伏，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，45分鐘下來(lái)，就難怪學(xué)生要昏昏欲睡了。如果實(shí)在忘了，怎么辦呢? ”學(xué)生：(小聲地)“偷看一下!”教師：“偷看一下?說(shuō)得好啊!(師生大笑)別笑，偷看也是一種能力呀！(學(xué)生大笑)很快地在書(shū)上一眼掃過(guò)，就馬上找到自己所要的那個(gè)詞、那個(gè)句子，不也是一種能力培養(yǎng)嗎?不過(guò)，請(qǐng)注意，考試的時(shí)候，可不要培養(yǎng)這種能力啊!”(學(xué)生大笑)可見(jiàn)，幽默乃師生關(guān)系的“潤(rùn)滑油”，因?yàn)榻虒W(xué)幽默不損教師個(gè)人的尊嚴(yán)，也不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，只有“笑聲會(huì)產(chǎn)生一種平衡的影響作用。每學(xué)期我指導(dǎo)學(xué)生看兩本新課標(biāo)指定閱讀名著，我在指導(dǎo)學(xué)生讀完《駱駝祥子》后，及時(shí)舉行講故事比賽的語(yǔ)文活動(dòng)，《你這個(gè)個(gè)人主義的末路鬼》《夢(mèng)想破滅了》《祥子的命運(yùn)該怪誰(shuí)》《我也做了一回小小偷》《解脫在作文評(píng)改時(shí)，我們喜歡用范文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作文，把評(píng)改的著力點(diǎn)放在挑毛病上，有一點(diǎn)毛病就意味著作文的失敗。這樣，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者，而是體驗(yàn)生活表現(xiàn)生活的能手，同時(shí)也提高了學(xué)生利用寫(xiě)作“干預(yù)生活”的能力。最好每學(xué)期教師編印一至兩期班級(jí)作文專(zhuān)刊，專(zhuān)刊中，班上每位同學(xué)的作文至少有一篇，在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱（如果舉辦報(bào)紙性的個(gè)人專(zhuān)集、班級(jí)專(zhuān)刊郵寄出去也很方便，既節(jié)省了眷抄作文的時(shí)間，又節(jié)省了郵費(fèi)，增加作文發(fā)表的機(jī)會(huì)），有條件的話(huà)，可以每人印發(fā)一份，作長(zhǎng)期保存。第一個(gè)作文發(fā)表的學(xué)生要成為教師樹(shù)立的典型，要不吝嗇給他（她）的贊美，并要時(shí)時(shí)提起。學(xué)生的作文如果不是“做”成的或“湊”成的，而是認(rèn)真寫(xiě)出來(lái)的，它都有習(xí)作者認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意的句段，教師要認(rèn)真分析，特別是起步作文或?qū)W困生的作文，教師更是要去找尋。每一篇作文都是學(xué)生的心血，每一個(gè)少男少女都羨慕身邊有文章發(fā)表的人，如果千辛萬(wàn)苦創(chuàng)作出來(lái)的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得勞