【正文】 英語教學(xué)就一定會取得事半功倍的效果。不能降低小學(xué)英語師資的標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語處在英語學(xué)習(xí)的初級階段，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，將會影響到學(xué)生今后一生的英語學(xué)習(xí)。不要過分強(qiáng)調(diào)跳跳唱唱的作用小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語。這其中的原因有很多,筆者粗略分析,英語新課改未取得預(yù)期的效果,其原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、新教材部分內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)依據(jù)國家教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)改編的初中英語教材,不可否認(rèn)它吸收并采取了美國人在教育方法和教學(xué)理念上的不少優(yōu)點(diǎn),但其中不少章節(jié)只是將美國教材的內(nèi)容稍做改動,甚至是直接搬過來的。了解單詞是由字母構(gòu)成的。面對大班額,教師精力又有限,如果家長配合不好,孩子往往會落伍,以后再想彌補(bǔ)真是難于上青天。如在教字母時(shí)可以進(jìn)行字母競賽。這樣一來,本來只有幾句話的內(nèi)容,經(jīng)過學(xué)生的處理,就成為一個(gè)生動有趣的故事了。這樣通過實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說的欲望,學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。如在教學(xué)了顏色white, pink, black, orange和brown后,讓學(xué)生制作彩球,然后進(jìn)行練習(xí):教師播放錄音“pink ball”“black ball”“orange ball”??學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說邊出示彩球,還可以加快練習(xí)的速度,這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說能力,也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強(qiáng)。例如組織課前活動,我通常以聽說訓(xùn)練為重點(diǎn),利用課前幾分鐘,開展聽說訓(xùn)練活動,讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著英語學(xué)習(xí)的提高。這也就將英語教學(xué)的所有壓力都留給了初中英語教師,使小學(xué)英語教育形同虛設(shè)。了解簡單的拼讀規(guī)律。師生間的關(guān)系更加密切了。小學(xué)生的價(jià)值觀與道德觀都處在形成的過程之中，他們思想活躍，易于接受新鮮事物，但是又缺乏一定的鑒別能力，在學(xué)習(xí)異國文化的過程中，如果不善加引導(dǎo)，他們很容易盲目地接受西方文化中的價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范，很容易忘記甚至疏遠(yuǎn)自己民族的文化傳統(tǒng)。這與媒體上面一些不適當(dāng)?shù)男麄饔泻艽蟮年P(guān)系。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、演劇、英語角、英語班會、讀書會、故事會、書法比賽、影視欣賞、英語板報(bào)以及知識競賽等。對于外語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可靈活調(diào)整講授時(shí)間，但也不宜超過50%。但是，英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。從目前的實(shí)際情況來看，我國小學(xué)英語師資還存在很大的缺口。1967年，Lenneberg通過對兒童語言障礙的研究提出在語言學(xué)習(xí)的過程中存在著一段時(shí)間（大約10歲前），在該段時(shí)間內(nèi)，語言的習(xí)得最為容易，而超過這段時(shí)間，語言的習(xí)得能力就會受到限制。我們可以在很小的范圍內(nèi)進(jìn)行一些提前開設(shè)英語課的實(shí)驗(yàn)，但是絕不能不顧外語教學(xué)的規(guī)律，盲目地一哄而上。我國許多老一輩的專家學(xué)者的成功除了得益于較高的外語水平之外，更主要的是在于他們對于中國文化的深刻把握與理解，像錢鐘書、季羨林、許國璋等等，莫不如此。并不斷發(fā)展其求知欲,、精講多練，重在落實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)模式要使英語知識落到實(shí)處，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，必須注重精講多練，貫穿語言的實(shí)踐性。為了應(yīng)付老師的檢查，他們不得不努力擠占課余時(shí)間“完成”作業(yè)，怎么休息？怎么調(diào)節(jié)大腦？怎么會有精神和心情去上好下一堂甚至下幾堂課？學(xué)生每天埋頭掙扎在作業(yè)堆里，無法自主支配，無法發(fā)揮特長，其學(xué)習(xí)行為已被老師主宰，良知和天性近乎泯滅，這和一臺機(jī)器有什么區(qū)別呢？課內(nèi)損失課外補(bǔ)的做法于人于己都沒有好處。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學(xué)習(xí)方面與青少年和成人相比，并無任何優(yōu)勢可言。但是，我們在重視外國文化的同時(shí)，卻很容易忽視中國文化。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動有趣的同時(shí)，還應(yīng)注意對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動有趣的教學(xué)活動與一些機(jī)械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。三、小學(xué)與初中的英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),是英語新課改的又一大障礙“英語新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)階段的英語教學(xué)納入了基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。這就使好幾級學(xué)生出現(xiàn)了 “課改真空”,因而在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面,雙方已經(jīng)脫節(jié)。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試,做到了以下幾點(diǎn),也從中感受到了新課改的實(shí)效。這無疑給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。通過上述多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦操作能力,從而訓(xùn)練學(xué)生的語言思維、激發(fā)他們的創(chuàng)造意識、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。第三、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)課堂教學(xué)要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。在課堂上,教師也可以“情景激趣”。筆者認(rèn)為,新課改的實(shí)施應(yīng)多聽一聽下面基層教師的心聲。了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞。又怎么進(jìn)行任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生對于比薩餅進(jìn)行各種調(diào)查呢 ?如果教師將其變?yōu)橹袊娘溩踊蛎鏃l,不就顯得通俗易懂了嗎?同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。令人擔(dān)心的是，為了彌補(bǔ)小學(xué)英語師資的不足，某些地方的教育主管部門會從目前正在從事其他課程教學(xué)的教師中抽出一部分教師來改行教英語。在此之后幾十年的時(shí)間里，人們針對這一假說進(jìn)行了大量的研究，支持者與反對者都不乏其人，時(shí)至今日也尚無定論。多媒體的優(yōu)點(diǎn)是容量大易保存，融聽、說、讀、寫于一體，使學(xué)生在樂中求知。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動有趣的同時(shí)，還應(yīng)注意對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動