【正文】 多下功夫，切實(shí)保證小學(xué)英語師資的質(zhì)量，從而從根本上保證小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。但是，我們在重視外國文化的同時(shí)，卻很容易忽視中國文化。已故著名英語教育家許國璋教授曾指出“小學(xué)生專注外語，通盤的文化基礎(chǔ)自然削弱。因此，小學(xué)英語教師創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，例如唱英語歌曲、學(xué)英語兒歌、跳舞等，這些都起到了很好的教學(xué)效果。這樣不符合兒童的心理特點(diǎn)，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動(dòng)有趣的同時(shí)，還應(yīng)注意對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)與一些機(jī)械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上越來越普及并在逐步地往縱向推廣開。無疑編者的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學(xué)生,使之與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系,從而使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此,“面向全體”也就成了一句空話,“以人為本”也就失去了意義。三、小學(xué)與初中的英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),是英語新課改的又一大障礙“英語新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)階段的英語教學(xué)納入了基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。了解單詞有重音。③語法:知道名詞有單復(fù)數(shù)形式。④ 功能:了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達(dá)形式。這就使好幾級學(xué)生出現(xiàn)了 “課改真空”,因而在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面,雙方已經(jīng)脫節(jié)?？梢姵踔薪處熣媸侨沃囟肋h(yuǎn)。如此一來,“面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育”豈不就成了一句空話?！四、新教材的詞匯量太大,不少單詞拼寫難“新目標(biāo)英語”初一階段的詞匯量就超過了一千,而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)達(dá)到的水平在這里又無法實(shí)現(xiàn),因而學(xué)生上初中后,僅僅是英語詞匯量方面,就成為他們學(xué)習(xí)英語的一大障礙,使他們對英語學(xué)習(xí)抱有畏難情緒。因此,就目前而言,沒有幾個(gè)基層的教師,也沒有幾所基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)敢將新課改的步子邁得大一些快一些。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試,做到了以下幾點(diǎn),也從中感受到了新課改的實(shí)效。在教學(xué)中,教師可以“競賽激趣”。教師用手指在空中寫一個(gè)A ,讓學(xué)生猜并說出來,說的最快最正確的小組贏一分。如在PEP BOOK1的Unit 5:Let’s eat中教了cake, chicken, bread,French fries, hamburger, hot dog和句型Can I have a ?? 根據(jù)這一內(nèi)容,教師可以把課堂布置成一個(gè)小賣部,拿圖片或?qū)嵨飦碜鲑I賣。這無疑給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。常常使用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語,激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。長期的訓(xùn)練,學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演。建立如Daily talk或24人一組的Make dialogues等制度,來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。又如在學(xué)習(xí)coffee, juice, Coke, water等這些單詞前,事先讓學(xué)生把這些實(shí)物拿到課堂上,教到water時(shí),教師和學(xué)生一起pour。另外,教師還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置相關(guān)的課外練習(xí)。作為教師,我由衷地感到高興,也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。通過上述多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力,從而訓(xùn)練學(xué)生的語言思維、激發(fā)他們的創(chuàng)造意識、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。教到coffee時(shí),大家一起taste,并且做出味道好極了的樣子。通常根據(jù)教材的需要,讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際,讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。第三、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)課堂教學(xué)要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。如Dialogue的教學(xué),我讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個(gè)故事,再自編自演對話。那么,學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來呢?這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù),要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維,如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等,將學(xué)生置于“心求通而未達(dá),口欲言而不能”的心理狀態(tài)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師還可以通過“游戲誘趣”“歌曲導(dǎo)趣”“故事引趣”等一系列的活動(dòng)來活躍英語課堂氣氛。在課堂上,教師也可以“情景激趣”。針對兒童喜歡活動(dòng)的特點(diǎn),每節(jié)課組織一場形式各異的競賽,能促進(jìn)學(xué)生的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。參考文獻(xiàn):[1]淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)新課程(教師版)3/1/,“(3)[3]新課程背景下初中英語教學(xué)模式探究時(shí)代教育(教育教學(xué)版)7/1/,”(7)第五篇：小學(xué)英語課改論文激活小學(xué)英語課堂 推進(jìn)小學(xué)英語新課改《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境,組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)。筆者認(rèn)為,新課改的實(shí)施應(yīng)多聽一聽下面基層教師的心聲。不少學(xué)生升初中時(shí)英語水平幾乎為零,而新目標(biāo)英語詞匯量大而難,話題范圍廣,且初中開設(shè)的科目眾多,各科的壓力大,時(shí)間緊,因此許多學(xué)生一接觸英語就有畏難情緒。因此,以我區(qū)的實(shí)際情況來看,幾乎沒有一個(gè)農(nóng)村學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)能達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)。以上五個(gè)方面的知識目標(biāo)實(shí)際上是將大綱中規(guī)定的很大一部分初中英語的教學(xué)內(nèi)容放到了小學(xué)階段。了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞。②詞匯:學(xué)習(xí)本級話題范圍內(nèi)的 600700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語。知道字母名稱的讀音。但畢竟課文里的具體的可操作的內(nèi)容較少,教師在備課時(shí)需要自己精心編排方能授課,而教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用,而且很多話題較新,教