【正文】 識的過手。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思取得的成績：A、參賽教師積極性高，大多數(shù)參賽教師都很重視，作了認(rèn)真的準(zhǔn)備，并在組織教學(xué)上下了功夫。學(xué)校于2008年10月6日——11月5日舉行了青年教師賽課活動。D、絕大部分教師在賽課中落實了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系中教師角色定位的實踐研究》的課題精神，力圖通過多種形式、技巧在課堂中營造和諧的師生關(guān)系，這為我們課題研究提供了案例、思路與依據(jù)。陽戀、龍小玲、袁芳上合格課各一節(jié)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動手操作實驗、全班交流等。C、如何結(jié)合學(xué)科特點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)。一、亮點：，課堂教學(xué)模式真正得以落實所有參賽教師都十分重視此次賽課活動，把它作為提升自我的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動中。讓植樹問題這一抽象數(shù)學(xué)原理與手指相聯(lián)系，學(xué)生輕松地理解，快速地掌握其實質(zhì)。課堂提問的針對性，即有效價值及策略。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學(xué)生的注意力。制作課件、設(shè)計實驗、編制學(xué)案等，都是集體智慧的結(jié)晶。導(dǎo)學(xué)案怎樣和課堂整合的問題，還有待解決。青年教師還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。生成性的課堂能讓學(xué)生盡情綻放自己思維感受的過程，而絕非一成不變的預(yù)設(shè)的僵化程序的完成，生成性的課堂是真正的有效性的課堂。在新課程理念的倡導(dǎo)下，教師要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更人性化?！鞍盐枧_讓給學(xué)生”，就是為學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生的發(fā)展得到實現(xiàn)。明確課堂教學(xué)目標(biāo)，如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)這些目標(biāo)，從而把目標(biāo)落到實處，就更為關(guān)鍵。老師包辦現(xiàn)象較為嚴(yán)重，課堂上學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師應(yīng)鼓勵其大膽表達(dá)，學(xué)生能夠自己做的應(yīng)放手讓學(xué)生做。在以后的課堂教學(xué)中亟待改進(jìn)。很多老師尤其是青年教師能能克服重重困難，擠時間聽課學(xué)習(xí)，鉆研教材，表現(xiàn)出來了青年教師的樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的精神。每位老師都想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如：付作鋒老師教學(xué)的《克和千克》，通過讓學(xué)生對實物掂一掂的操作，感受到了質(zhì)量單位的大小。二0一一年五月九日第四篇：青年教師賽課活動總結(jié)亮點啟迪——臨江鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師賽課活動總結(jié)（魯仲兵）我校小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽活動經(jīng)過三天的緊張角逐，已順利落下帷幕。B、在課堂上，學(xué)生活動時間仍不充分。三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思取得的成績：A、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢，對自己所教學(xué)科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設(shè)計的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有一定的創(chuàng)造性。D、通過賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程監(jiān)控，對教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、積極動員、精心準(zhǔn)備：學(xué)校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了全校教師對學(xué)校賽課活動的認(rèn)識，讓賽課成為了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期教研活動的重要組成部分。部分教師還就此中感悟，寫成心得、敘事性文章、論文交給了課題組。賽課教師獲獎情況如下表：課件獲獎名單建中、40中教科室2008年12月5日第二篇：青年教師賽課活動總結(jié)2010年下學(xué)期教師賽課活動總結(jié)為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎實開展學(xué)校教育科研，學(xué)校于2010年10月11日——10月12日舉行了青年教師賽課活動。曹云、李天生、嚴(yán)志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點留給學(xué)生充足的動手練習(xí)或活動的時間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計教學(xué)流程，積極探索教法。黃其桃老師執(zhí)教的是同一課題，首先激趣拋出問題，進(jìn)行質(zhì)凝，通過引導(dǎo)學(xué)生探究，給予關(guān)鍵的點撥，讓學(xué)生學(xué)會了化繁為簡的數(shù)學(xué)思想；楊靜老師的一堂《面積與面積單位》教學(xué)，更是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、實踐操作活動中感悟、交流、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到了能力的培養(yǎng)。課堂提問是師生互動、交流的重要形式，也是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從某種程度上看，課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是提問的藝術(shù)。講寫結(jié)合，還可避免單調(diào)和生硬。教學(xué)設(shè)計新穎，體現(xiàn)了計劃性、目的性、針對性。導(dǎo)學(xué)案是綱，并不是教學(xué)的全部。提問藝術(shù)、板書藝 術(shù)、語言藝術(shù)、應(yīng)變能力、與學(xué)生溝通能力等都是我們需要終身學(xué)習(xí)和提高的，千萬不能固步自封，自高自大，滿足于現(xiàn)狀。我們面對的是一個個有想法的學(xué)生，課堂上總會出現(xiàn)一些無法預(yù)料的情況，如何機(jī)智的處理這些問題，從而為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是我們都應(yīng)該思索的。為此教師要在課堂上創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生們超前思維，向教師（包括課本）挑戰(zhàn)，主動地在思維運(yùn)動中訓(xùn)練思維，真正做課堂的主人。教師不應(yīng)當(dāng)放棄