【正文】 ，一位姓陳的學(xué)生家長打電話到長春《城市晚報(bào)》編輯部，指責(zé)那些在未成年人身上打主意的黑心業(yè)主。青少年模仿能力強(qiáng)，易受外界影響。一些未成年人由于平時(shí)放松對自己的要求，染上了賭博、酗酒等惡習(xí)，有的未成年人從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了好逸惡勞，暴戾（兇殘）的性格，一旦遇到挫折或不能滿足自己的要求，往往采用極端的手段宣泄自己的不滿，導(dǎo)致違法犯罪的發(fā)生。此時(shí)，如果得不到很好地引導(dǎo)，他們往往要怨恨世道，發(fā)泄于社會(huì)，甚至走上邪路。二、未成年人違法犯罪的主觀原因未成年人好奇心強(qiáng)，辨別是非能力差，交友不慎。這樣，由于他們心理尚未成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在不良環(huán)境的影響和壞人的教唆、引誘下，很容易走上違法犯罪的道路。父母的言談舉止、態(tài)度等對未成年人發(fā)生著潛移默化的影響。二是忽視德育，大部分學(xué)校重智育輕德育，片面追求升學(xué)率，放松對學(xué)生品德思想教育，致使有些學(xué)生文化成績分?jǐn)?shù)很高，政治上是非不分，道德品質(zhì)差，一遇到不良環(huán)境，就極易走上違法犯罪的道路。三是把法制教育貫穿到整個(gè)中、小學(xué)教育階段，在學(xué)校試行法律知識(shí)普及合格證制度，取得合格證才能頒發(fā)畢業(yè)證書。其一、犯罪主體低齡化，在校生增多。言傳身教對孩子的健康成長至關(guān)重要。有的雖然開設(shè)卻照本宣讀，不能結(jié)合實(shí)際教學(xué)，使學(xué)生興趣索然，起不到應(yīng)有的作用；有的沒有把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作擺在應(yīng)有的位置，對學(xué)生日常生活不管不問，對個(gè)別學(xué)生的違法違規(guī)行為，學(xué)校卻一無所知。教師要充滿愛心，情感飽滿地去教育好孩子。由于未成年人的心理不夠成熟，多數(shù)人犯罪是出于“愛面子”“哥們兒義氣”和“為朋友兩肋插刀”的逞強(qiáng)思想。所有這些不良的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)現(xiàn)象，給人生觀、世界觀正在形成的未成年人以巨大的影響和沖擊。有的家長姑息遷就、護(hù)短，養(yǎng)成了孩子逞強(qiáng)、好斗、驕狂的心理。負(fù)擔(dān)過重，心理壓力過大，再加上課堂教學(xué)方法呆板，缺乏趣味性、校內(nèi)活動(dòng)單調(diào)，或根本沒有健康有益的文娛活動(dòng)，這些極易導(dǎo)致成年人對學(xué)校生活產(chǎn)生枯燥無味的感覺，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)校是未成年人個(gè)體社會(huì)化的第一站，是未成年人接受教育的中心環(huán)節(jié)，被譽(yù)為未成年人的第二家庭，是未成年人人生中的重要驛站?？傊?，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人，為他們提供一個(gè)廣闊的發(fā)展空間。小學(xué)時(shí)，曲哲聰明好學(xué)，讀書用功，在班里的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，并且先后在班里擔(dān)任了組長、班長、學(xué)習(xí)委員。陳風(fēng)追上去將她摔倒在地，倆人便在地上扭打起來。當(dāng)天晚上8時(shí)許，第二節(jié)晚自習(xí)下課，陽勇華剛好碰見賀軍，他用飯盒盛了一盒水潑在賀軍身上，以報(bào)白天之仇。盲從意識(shí)的作祟在一些團(tuán)伙共同犯罪案件中，相當(dāng)一部分青少年根本沒有完全認(rèn)識(shí)自己的所作所為，并不知道所犯罪行的嚴(yán)重性，面只是盲目跟隨其他成員做事，人云亦云，并沒有明確的犯罪動(dòng)機(jī)。法律是青少年健康成長的保護(hù)神。因此，預(yù)防青少年違法犯罪的根本，一方面是要針對青少年的生理和心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對青少年的法制及思想品德的教育，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，把青少年的思想引導(dǎo)到健康向上的軌道上來；另～方面，還需要全社會(huì)共同的努力，以進(jìn)一步凈化社會(huì)風(fēng)氣，創(chuàng)造積極健康的社會(huì)環(huán)境，加大綜合治理力度，徹底根除滋生青少年違法犯罪的土壤。作為青少年，要牢記一句古訓(xùn)：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。到了8月26日，杜某坐在牢房里悔恨交加，他痛哭道：“今天是開學(xué)的日子，我多么想背著書包去上學(xué)呀！當(dāng)時(shí)我只是想到好玩，我沒想到我的行為是犯法的，我后悔呀！”但是法律是無情的，誰觸犯了它就要受到處罰。陳風(fēng)越說越氣，甚至要求曲哲幫他出口惡氣，將方欣教訓(xùn)一下。當(dāng)冰冷的手銬銬住他的雙手，當(dāng)高墻電網(wǎng)隔斷了他和親人的團(tuán)聚，他方猛醒。在對未成年人犯罪的處罰和改造方面，我國可借鑒國外的一些有關(guān)社區(qū)服務(wù)的處罰方式。因此，預(yù)防未成年人犯罪必須堅(jiān)持學(xué)校、與家庭、社會(huì)教育緊密結(jié)合，保障未成年人健康成長，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。首先，學(xué)校在執(zhí)行教育方針上有偏差，重智育輕德育，教書育人脫節(jié)。父母是子女的第一任老師，對孩子的健康成長起著潛移默化的影響，具有舉足輕重，無可替代的作用。社會(huì)環(huán)境是指除家庭、學(xué)校之外的各種客觀環(huán)境。未成年人的年齡特點(diǎn)和喜歡結(jié)伴而行的心理特征決定了他們作案具有團(tuán)伙性。四、治理凈化學(xué)校周邊環(huán)境。這不是思想品質(zhì)的培養(yǎng)問題，而是心理健康問題。人們震驚之余不禁要問：現(xiàn)在的孩子怎么為了一件小事甚至一個(gè)念頭，就可以殺人，全然不計(jì)后果？是什么原因使得這些孩子變的如此殘忍與冷酷？筆者認(rèn)為，誘發(fā)這些未成年人違法犯罪的，不外乎三個(gè)因素：家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。因此全社會(huì)都要來關(guān)心支持青少年學(xué)生的健康成長，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，經(jīng)常開展思想品德和紀(jì)律法制教育，使他們懂得遵紀(jì)守法和學(xué)會(huì)做人，并為他們創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。但是，目前學(xué)校教育還存在某些不盡如人意的缺陷和失誤，對未成年人違法犯罪心理的形成具有重要影響。有些家長只顧自己做生意，在外地一待好幾年，而孩子卻扔給祖父母或者學(xué)校，自己長期撒手不管。在未成年人社會(huì)化過程中，家庭起著舉足輕重的作用，而不良家庭環(huán)境對未成年人不健全的人格形成具有原發(fā)性的影響。三是重新犯罪率較高。父母望子成龍心切，不了解未成年人的心理特征，對孩子期望過高，拚命對孩子施加壓力，甚至體罰，引起孩子對父母的厭棄和對抗心理。（四）未成年人自身存在的問題未成年人自身素質(zhì)差，是最終導(dǎo)致他們走上犯罪道路的根本原因。根據(jù)心理學(xué)研究，行為動(dòng)機(jī)產(chǎn)生有兩個(gè)條件，一是內(nèi)在需要，二是外在刺激。這些年輕的國家工作人員利用職權(quán)犯罪與中老年國家工作人員利用職權(quán)犯罪相比，有一個(gè)顯著特點(diǎn)，即后者通常將絕大多數(shù)犯罪所得積攢起來，而前者一般將犯罪所得在較短時(shí)間內(nèi)即揮霍殆盡，案發(fā)后，很難追繳贓款贓物。依照法律規(guī)定，由于王某在審判時(shí)系未成年人，其法定代理人必須到庭參加訴訟，但王某之父在一審審理時(shí)未到庭，在高級法院進(jìn)行二審審理時(shí)，在多次與其父聯(lián)系后，其父仍借故拒不到庭。時(shí)間長了便模仿成性而被同化，子女的不正當(dāng)行為或多或少是模仿家長的非法行為。家長的不良行為也是誘發(fā)子女違法犯罪的重要因素之一。這種類型主要發(fā)生在內(nèi)地農(nóng)村地區(qū)及城鎮(zhèn)中父母文化層次較低的家庭。而且，在國家工作人員利用職權(quán)進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)犯罪中，犯罪主體呈現(xiàn)年輕化的趨勢。改革開放以來，涌現(xiàn)了許多有積極意義的新思想、新事物，但暴力、色情文化也相伴而生，最大的受害者就是處在青春期過程中的青少年。在我國某城市，以鄭某某為首的6個(gè)不滿18周歲的中學(xué)男生在看過香港片《古惑仔》后，認(rèn)為只有象陳近南他們那樣“有福同享，有難同當(dāng)”，才能享受青春，遂成立了“青春幫”。因此，一旦當(dāng)他們賴以生活的經(jīng)濟(jì)來源喪失，無法滿足其需要時(shí)，就會(huì)用違法犯罪行為去維持其好逸惡勞的習(xí)慣，走上違法犯罪的道路。其中違犯治安管理處罰條例的占55%－60%，涉嫌犯罪的占40%－45%，采取暴力手段侵財(cái)或侵權(quán)的犯罪比較突出。例如我市某旅游學(xué)校高一女生某，其父母都在臺(tái)州做生意，每月寄給她的生活費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠她出入歌廳、酒店和購買高級服裝的消費(fèi)，我們在一次對賓館的檢查中抓到她賣淫后，問她為什么這樣做時(shí)，她的回答竟是那客人答應(yīng)給她買一套衣服。另一方面，家長的粗暴行為引發(fā)、強(qiáng)化了孩子的逆反心理，與父母情緒對立，互不信任。三是一些輟學(xué)或待業(yè)在家的未成年人，父母上班管教不到或無力管教，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道，村、居委會(huì)又無專人組織他們活動(dòng)，對他們進(jìn)行教育，有的未成年人在無人管教的情況下，行動(dòng)自由散漫，天天東游西逛，結(jié)識(shí)一些不良人員，極易走上違法犯罪的道路。一般情況下，未成年人違法犯罪都是有前兆的，例如，有的孩子突然變得厭學(xué)，不守紀(jì)律，追求奇裝異服；有的孩子染上抽煙、喝酒等惡習(xí)，人際關(guān)系緊張，經(jīng)常打架斗毆等，這些壞習(xí)慣都有可能是違法犯罪的前兆，家長要細(xì)心觀察，及時(shí)加以引導(dǎo)。未成年人違法犯罪原因責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次【】第三篇：未成年人違法犯罪的原因及其預(yù)防對策未成年人違法犯罪的原因及其預(yù)防對策當(dāng)前，未成年人違法犯罪日益突出，并已引起人們的廣泛關(guān)注和憂慮。據(jù)媒體報(bào)道：2000年5月12日，湖北省公安機(jī)關(guān)依法將一名初三學(xué)生龔某刑事拘留，因?yàn)樗诋?dāng)年4月間先后四次蒙面持刀對母校的10多位低年級學(xué)生實(shí)施暴力搶劫，致使兩名無安全感的學(xué)生被迫輟學(xué)，一時(shí)間成為“校園幽靈”。如何學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的家長，這是每一個(gè)家庭都不能回避的現(xiàn)實(shí)。我們學(xué)校近年來曾多次組織學(xué)生觀看這種演出，他們的心靈由此一次次地被震動(dòng)：原來不遵紀(jì)守法，可能被剝奪自由，留下一生數(shù)不盡的遺憾和痛苦，不能享常人在藍(lán)天碧云下人間的歡樂。關(guān)鍵詞：未成年人犯罪 特點(diǎn) 成因?qū)Σ吣壳埃闯赡耆诉`法犯罪現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，已經(jīng)成為一種突出的社會(huì)現(xiàn)象，并且其危害性也越來越大。如馬某等6名未成年人伙同其他罪犯共21人，經(jīng)常集體出動(dòng)，持砍刀在西寧、格爾木及蘭州等地連續(xù)搶劫作案三十余起，多數(shù)被害人被砍成重傷甚至造成終身殘疾，他們的違法行為嚴(yán)重危害了社會(huì)治安。反之，如果未成年人結(jié)交了一批不三不四、品行不端的伙伴，他們就會(huì)“臭味相投”，自發(fā)地聚合在一起，形成一種“小社會(huì)環(huán)境”或“反社會(huì)性質(zhì)小群體”，致使占主導(dǎo)的心理發(fā)展軌跡滑向違法犯罪的深淵，這也是犯罪方式呈現(xiàn)集團(tuán)化的主要原因。再次，單親家庭對未成年人的影響。青少年自身的生理、心理特點(diǎn)較易走上人生的歧途。對未成年人犯罪，從有利于教育的目的出發(fā)應(yīng)多判緩刑。案例（一）哥們義氣型每個(gè)人都有美好幸福的童年，曲哲(化名）也曾有過美好的理想。功夫不負(fù)有心人，在期末考試中他以全班前十名的好成績告別了這一學(xué)期。劉某后被判處有期徒刑三年六個(gè)月。俗話說，一失足成千古恨。一方面由于極少接觸外界的生活，使得他們的心理及其空虛，總想這點(diǎn)刺激來增加自己生活的樂趣；令一方面由于一些腐朽的精神文化產(chǎn)品的腐蝕和誘導(dǎo)，一部分青少年對物質(zhì)和精神生活有著畸形的追求，喜歡尋求一些所謂的刺激，甚至超越了法律和道德的范疇。最后，請同學(xué)們記住幾句話：惡習(xí)傷害你，品德扶正你，法律規(guī)范你；父母養(yǎng)育你，老師教導(dǎo)你，國家關(guān)懷你。逆反心理的促使從生理角度講，青少年時(shí)期是逆反心理最強(qiáng)烈的時(shí)期。當(dāng)廖東升發(fā)現(xiàn)陽勇華過來時(shí)，便沖過去，將想逃跑的陽勇華抓住，其他幾人沖過來將陽勇華圍住，對陽勇華拳打腳踢。一個(gè)無辜少女就這樣慘死在他們的手中??這個(gè)材料給你的感悟是什么？案例（二）網(wǎng)絡(luò)誘惑型一個(gè)人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道：千里之堤，潰于蟻穴。在沾沾自喜的同時(shí)，他變得狂妄自大起來。讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法,做一個(gè)社會(huì)主義的合格公民。其次，進(jìn)行必要的生理和心理教育。有些學(xué)校把“雙差生”采取卸“包袱”的做法，用勸退、動(dòng)員轉(zhuǎn)學(xué)等手段，使他們流向社會(huì)而輟學(xué)。有的家長受“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”這種錯(cuò)誤的傳統(tǒng)觀念的影響，孩子一旦有了錯(cuò)誤，對孩子非打即罵，結(jié)果造成感情對立，有的孩子甚至離家出走，到社會(huì)上去尋找同情和支持，有的被壞人利用，拉入團(tuán)伙而走上犯罪，或者從家長身上學(xué)會(huì)使用暴力，欺悔弱小。事實(shí)上，許多未成年人正是由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，沒有經(jīng)濟(jì)來源而去偷、去搶，走上犯罪道路。犯罪手段殘忍化。在審理、審判少年犯時(shí)，教育部門必須有人到庭，就該生今后的就學(xué)問題同法院和所在學(xué)校一起協(xié)商予以解決落實(shí)，保障那些符合就學(xué)條件的少年犯的學(xué)習(xí)權(quán)利。其一、社會(huì)上屢禁不止的消極庸俗文化和低劣的精神產(chǎn)品，是思想尚未定型，生理、心理發(fā)育尚未健全的未成年人，步入歧途的腐蝕劑和催化劑。因?yàn)榉ㄖ平逃穆浜?，?dǎo)致了法制觀念淡薄，尤其是在好成績的掩蓋下，更忽視了孩子身上潛在的不良傾向。劫持