【正文】 )2．答：(1)影響兒童發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育、兒童自身的能動(dòng)性。其實(shí)，兒童以游戲?yàn)樯?，游戲是兒童的正?dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，我們應(yīng)對(duì)游戲樹立正確的觀念。：民主型、專制型和()?！?。宣宣主動(dòng)找李明一塊玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩?！窘馕觥繈雰好婵灼贸暑愃芔型曲線的發(fā)展趨勢(shì)。 C。 ，2～7歲兒童的思維處于()。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說(shuō)不完的話?！窘馕觥繈胗變旱那榫w發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。③對(duì)待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí)，也要防止形成懶惰、依賴、無(wú)獨(dú)立愿望的不良性格。 （）。，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器?！窘馕觥恳韵滤械倪x項(xiàng)均為幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)?！窘馕觥總€(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會(huì)自我和心理自我的過(guò)程。、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作 、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作 、抓握動(dòng)作與書寫動(dòng)作?（）、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式 、概念因素、概念表述與概念本質(zhì) 、概念形式、概念事例與概念特性 、概念例證、概念屬性與概念定義，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?（） ，其中三水平是指（）。【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易、心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，除智力之外，還需有其他優(yōu)良的因素作保證。，但兩者記憶效果的差距越來(lái)越小(ABCDE)等。 ，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有(ACE)。，這些動(dòng)作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括?！窘馕觥扛鶕?jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的可控因素?！窘馕觥肯到y(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。、游戲的方法與創(chuàng)造的方法 、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法 、游戲的方法與學(xué)習(xí)的方法、創(chuàng)造性的審美活動(dòng)方法與提問(wèn)的方法 (B)。(3)游戲材料。【解析】幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有：教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性原則。A．園長(zhǎng)B．阿姨c．保育員D．幼兒教師E．保健人員 7．學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(DE)A．美學(xué)的知識(shí)B．審美動(dòng)機(jī)C．表現(xiàn)美的技能D．發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 E．表現(xiàn)美的能力8．(A)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。A．媽媽放學(xué)后來(lái)接你B．你想媽媽的時(shí)候媽媽就來(lái)接你C．你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來(lái)接你的 D．媽媽下午5點(diǎn)來(lái)接你 E．即使媽媽不來(lái)，老師會(huì)送你的 24．科學(xué)研究的特征是(ABCD)。3．__________是腦的基本活動(dòng)，是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。19．性別角色是指?jìng)€(gè)體在一定的社會(huì)文化背景下，基于生物性別的不同而產(chǎn)生的品質(zhì)特征，包括__________、__________和性別行為模式等三方面。(廣義上指?jìng)€(gè)體身心整體的連續(xù)變化過(guò)程，不僅是數(shù)量上，更重要的是質(zhì)的變化，發(fā)展不僅指兒童的生長(zhǎng)成熟的過(guò)程，也指成人后衰退消亡的過(guò)程)2．視敏度：是衡量視覺發(fā)展優(yōu)劣的指標(biāo)，是指分辨物體細(xì)節(jié)和輪廓的能力，也就是人眼正確分辨物體的最小維度。(2)媒體的影響。(5)客觀環(huán)境因素的影響。(3)兒童特征與教師特征的組合也影響師幼和諧關(guān)系。5．答：(1)在雙詞句階段，兒童句子結(jié)構(gòu)的萌芽開始出現(xiàn)；(2)能夠根據(jù)詞序來(lái)正確的理解一些簡(jiǎn)單句子的含義；(3)此階段兒童的語(yǔ)法基礎(chǔ)仍是十分具體的，沒(méi)有形成超出具體語(yǔ)義關(guān)系的抽象語(yǔ)法范疇；(4)此階段兒童不能理解主語(yǔ)、動(dòng)詞和賓語(yǔ)的抽象含義。7．簡(jiǎn)述影響兒童攻擊性行為的因素主要有哪些。15．在沒(méi)有外部指導(dǎo)和監(jiān)督的情況下，個(gè)體為達(dá)到某種目的而發(fā)動(dòng)和維持的積極的行為過(guò)程是兒童對(duì)行為的__________。A．自我意識(shí)情緒 B．自覺反應(yīng) C．移情反應(yīng) D．誘發(fā)情緒反應(yīng)9．愛因斯沃斯測(cè)量出的依戀的三種類型中，()在兒童中所占比例最多。A．家長(zhǎng)園地B．問(wèn)卷調(diào)查表c．宣傳板D．聯(lián)系手冊(cè)E．電話聯(lián)系 20．幼兒園教的主體是(B)。A．陳鶴琴B．陶行知C．黃炎培D．張雪門E．蔡元培3．奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，生產(chǎn)力發(fā)展緩慢，兒童主要在(A)中接受教育?！窘馕觥坑變簞?chuàng)造性測(cè)量的一般原則：適用性原則與活動(dòng)性原則?！窘馕觥棵總€(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語(yǔ)言和行動(dòng)兩種。、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平、中間水平與自律水平(B)。【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。【解析】教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及以下各方面的內(nèi)容。，而且通過(guò)了8歲組的題目，那么他的智力年齡就是8。、松弛對(duì)照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由(E)在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。第三篇：幼兒園教師招聘考試試題及答案幼兒教育心理學(xué)試題及答案一、不定項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)?！窘馕觥棵绹?guó)心理學(xué)家吉爾福德的研究表明，智力與創(chuàng)造能力二者的關(guān)系為：低智蓖的人不可能有高創(chuàng)造能力。這兩個(gè)維度之間不是互不依賴和彼此獨(dú)立的。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)?！窘馕觥恳韵挛宸N方式均屬于行為改變的基本方法。：社會(huì)性、虛構(gòu)性、自由性和__________。 （）等幾個(gè)階段。 （）等幾個(gè)階段。會(huì)說(shuō)“媽媽辛苦了”，說(shuō)明兒童已開始使用抽象的詞語(yǔ)，但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。完整地聽完了老師講的故事說(shuō)明有穩(wěn)定性?；魻柕摹癬_________”。 ()。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分?！窘馕觥肯胂笫菍?duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程。，實(shí)質(zhì)反映了__________的不同。 ()。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。(1)分科課程，是以科目為單位對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織的一種方式。四、簡(jiǎn)答題1．答：(1)蘇聯(lián)學(xué)前教育理論根據(jù)人的心理是在人掌握間接的社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生和發(fā)展，認(rèn)為有明確目的的教育和教學(xué)在學(xué)前兒童發(fā)展中起決定作用，主張有計(jì)劃、有系統(tǒng)地向兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育。29．B【解析】教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲。13．D【解析】通過(guò)故事事例比較直觀易懂。2．A【解析】陳鶴琴在抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校，即江西實(shí)驗(yàn)幼師。15．學(xué)前教育的工作對(duì)象是0——6歲的幼兒。A．昂首挺胸 B．雙腳并攏C．把手放背后D．坐穩(wěn)且端正E．幼兒自覺舒適即可 29．智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是(B)。A．計(jì)劃B．目標(biāo)C．方式D．評(píng)價(jià)E．國(guó)家 13．在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是(D)。每小題1分，共25分)，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B) ，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問(wèn)：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運(yùn)用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。A．結(jié)構(gòu)游戲B．表演游戲C．角色游戲D．智力游戲E．音樂(lè)游戲 10．幼兒夏季每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于(A)。A．教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 B．個(gè)案法C．調(diào)查法D．訪談法E．質(zhì)性研究法 26．英國(guó)教育家洛克的“白板說(shuō)”出自他的著作(E)。12．幼兒在游戲中總是___成功的_____體驗(yàn)強(qiáng)于____失敗的_____體驗(yàn)，總是處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中。4．簡(jiǎn)述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的意義。(2)學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。26．E【解析】英國(guó)的教育家洛克在《教育漫話》一書中根據(jù)培根的“經(jīng)驗(yàn)論”論證了“白板說(shuō)”，并提出TJL童體育、美育、德育和智育的具體建議。要經(jīng)過(guò)教師啟發(fā)和巧妙指導(dǎo)才能達(dá)到教育的目的。(3分)(2)有利于充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。(2分)游戲是早期教育的最佳方式。 ()。、__________、__________、__________、表面性和固定性的特點(diǎn)?！窘馕觥啃律鷥翰幌矚g聽嘈雜的聲音。其次，教師要引導(dǎo)其他兒童發(fā)現(xiàn)這些兒童的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。177。，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即__________。【解析】幼兒初期是指3～4歲的兒童。想象的發(fā)生，把對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展。 ，努力是屬于（）。再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓。、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。【解析】影響幼兒操作技能形成的因素有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)確地示范與講解、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效的反饋?！窘馕觥繂?wèn)題特征、。、評(píng)定包與作品評(píng)定 、形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn) 、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià)（）。【解析】略?！窘馕觥勘尘靶徒逃顒?dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等。，這一概念最早是由(A)提出的。(B)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。、認(rèn)知性和__序列性________。【解析】操作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，其特點(diǎn)有客體性、外顯性、展開性。(B)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的。創(chuàng)造能力低的人智商有高有低。 ，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了（C) (B) 、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了(A) ，正確的描述是(C) 、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料 “口吃”現(xiàn)象(A)，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了(D) ，幼兒園教師可以(B)，按時(shí)入園離園 ，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間 (A) —4歲 —6歲 —10歲 11.“玉不琢，不成器”說(shuō)的是(C)對(duì)心理發(fā)展的作用 （A)，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素“社會(huì)本位論”的兒童觀“白板說(shuō)”，按順序依次是(C)、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段 、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段 14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B) ，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是（B) ：“外國(guó)病”、“花錢病”“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是(A) 、生活管理的人員稱為(B) ，錯(cuò)誤的說(shuō)法是(D)，服務(wù)社區(qū) ，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于(B) (D)基礎(chǔ)上的。A．三角法B．圓周法C．混合法D．直進(jìn)法E．螺旋式 17．下列功能中屬于家庭教育功能的是(C)。A．注意的穩(wěn)定性 B．注意的分配 C．注意的轉(zhuǎn)移 D．注意的廣度6．主體對(duì)條件刺激做出的反應(yīng)稱為()。12．情緒的原因理解分為兩種情況，即基于愿望的情緒理解和__________。4．簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前期兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)的特點(diǎn)。2．答：產(chǎn)前發(fā)育的因素主要有：(1)藥物；(2)疾病；(3)輻射；(4)營(yíng)養(yǎng)；(5)年齡；(6)情緒狀態(tài)。兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認(rèn)知水平、人際經(jīng)驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都直接影響著教師的主觀認(rèn)識(shí)及兒童對(duì)教師的主觀感受，直接影響著和諧師幼關(guān)系的建立。師幼關(guān)系還會(huì)受到社會(huì)文化傳統(tǒng)的深刻影響。a．學(xué)前兒童主要以無(wú)意識(shí)記憶為主，應(yīng)該盡量選擇具有形象、直觀等特點(diǎn)能引發(fā)孩子興趣、吸引孩子注意的對(duì)象；b．盡量避免讓兒童記憶單調(diào)的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)結(jié)合情境進(jìn)行記憶； C．由于兒童記憶容量有限，一次記憶的內(nèi)容不應(yīng)太多。也是人腦對(duì)信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。()3．大約6～10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為自發(fā)性微笑。6．當(dāng)刺激多次出現(xiàn)后，主體就不會(huì)再產(chǎn)生這樣的變化，或是反應(yīng)下降，這種定向反應(yīng)的消失或下降稱為“__________”。A．《大教學(xué)論》B．《母育學(xué)?！稢．《世界圖解》D．《愛彌爾》E．《教育漫話》 27．我國(guó)傳統(tǒng)文化是一種(B)，特別注重道德教育。A．3～4個(gè)小時(shí)B．2～3個(gè)小時(shí)C．5～6個(gè)小時(shí)D．半小時(shí)E．15分鐘 11．幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括(BCE)。教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的安全性原則?！窘馕觥恳粋€(gè)概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進(jìn)行分析。、空間、背景、人物與素材、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)與個(gè)性、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛、場(chǎng)地、主題、設(shè)計(jì)與卷入(B)。【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個(gè)階段。【解析】加里培林認(rèn)為心智動(dòng)作的形成可以分為五個(gè)階段。、次級(jí)預(yù)防和_____診斷治療_____三個(gè)層次。，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠垺?，也可能有低?chuàng)造性，也可能低6.(E)是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一?！窘馕觥繉?duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式包括信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練四種類型?！窘馕觥坑螒驕?zhǔn)備包括：(1)游戲時(shí)間。 （）?！酒觥柯??！窘馕觥扛咧巧滩⒉淮碇邉?chuàng)造性是其必要條件。，這種變化不是簡(jiǎn)單的量的變化