【正文】 學生教育，營造良好育人氛圍。（1）實施學?！萄薪M——備課組三級教研，加強年級組業(yè)務研討，多層面開展課堂技能傳幫帶，領導班子上觀摩課；學科骨干教師上示范課；普通教師上達標課；青年教師上匯報課；整改教師上提高課。允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異：學案上能做和會做的問題一定確保準確規(guī)范完成。教師的教育理念發(fā)生了深刻的變革，教師之間合作意識增強了，專業(yè)研究氛圍濃厚了。根據(jù)市教育局校本研訓工作會議精神，結合學校實際制定了《十一中校本研訓實施方案》，通過三級研訓、八方面培訓、形式多樣的活動，努力使教師的專業(yè)成長方向更加明確。在備課時要精心設計，讓學生帶著問題緊張高效地學習。每位老師寫出分析報告，年級組寫出本年級成績分析報告，針對取得的成績和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。為每位教師配發(fā)了一本蔡林森校長著《教學的革命》、為每位班主任配發(fā)了一套《班主任專業(yè)成長》叢書，以提高班主任工作藝術。教師根據(jù)學生基礎，集體備課制訂學案，引導學生自主學習。第一，教師成長了。2009年4月，我校申報了xx市校本研訓一體化基地學校。落實集體備課制度。每個月學校組織月檢測，對存在問題的學生進行心理和知識輔導。二、統(tǒng)一思想，提高認識，樹立樹本研訓理念。規(guī)范備課程序，任課教師要深鉆細研教材，廣泛搜集有關本課的教學資料，對本科目章節(jié)的內容有全面整體的把握，進而找出各個知識要點及主要問題，然后依據(jù)知識點和主要問題設置學習目標。月清工作，每位教師都會認真對待，考前召開考前動員會，考中認真監(jiān)考，考后認真分析。（3）組織專題講座和課改經驗交流會，座談會。班主任還可以將其他因素（諸如性格特點、思想、狀態(tài)等非智力因素）納入劃分學習小組的依據(jù)。五、取得的成績和存在的問題開展校本研訓活動以來，教師們真正走上了一條理想的發(fā)展之路。在課改方面，我們做了一些工作，取得了一些成績，但課堂教學的研究和課改的完善是一個無止境的工程，我校將秉著務求實效的思想，繼續(xù)進行課堂改革的探索與實踐，爭當課改的排頭兵。超前：教師超前備課，學生超前學習；斷后：即落實四清機制，做到“堂清、日清、周清、月清”。根據(jù)學生起點低、基礎差的實際，明確學生智商無法改變，要努力通7更多精彩范文點擊主頁搜索過用“學生德育”提升學科教學，采取“尊重、賞識、激勵、參與、期待”教育學生，通過提升教育廣度（即與學生建立良好的師生關系），通過分層教學，提高學科學習興趣，調動不同層次學生學習的積極性和主主動性，通過指導學法，最終達到提高教學質量的目的。從根本上轉變了教師的教學觀念，確立了學生是課堂的主體的教育思想。學生輔導。江蘇溧陽后六中學的成功，源于做實了抓常規(guī)抓細節(jié)抓過程，從而創(chuàng)造了奇跡。組織教師去南陽聽語文優(yōu)質課、去鄭州參加班主任報告會，研討課程標準和教材，本學年先后進行了暑假教師全員培訓，對教師進行了《深化課堂教學改革，提高課堂教學效率》，培訓處蔡明開主任做報告《讓學生喜歡你》、觀看小學特級教師武鳳霞《追尋理想的語文課堂》、一體機操作技能培訓等。從而使課堂緊張高效，作業(yè)象考試一樣完成，提高了課堂教學效率，減輕了學生課業(yè)負擔?！尽考毠?jié)決定成敗，態(tài)度決定未來。2012年被市政府列為擴建學校，擴建之后的校園占地面積36畝，成為市區(qū)校園面積較大的一所初級中學。師生共同對小組和學生的表現(xiàn)情況加以評價，以激發(fā)學生學習的積極性。根據(jù)學校實際，采取了較好的做法：小組捆綁評價。學校制訂了青年教師培養(yǎng)方案，舉行了“師徒結對儀式”，實現(xiàn)新老搭配、互幫互學、共同提高。努力落實“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。為此，學校在不斷實踐的基礎上，制訂了《講課制度》、《備課制度》、《輔導制度》等一系列教學管理制度。校本研訓，強調立足本校實際，以開放的姿態(tài)利用各種關系，統(tǒng)籌多種資源解決教師自己的問題，真實的問題，實際的問題，其主要的目的就是要促進教師的專業(yè)成長，使教師不斷提升自己的業(yè)務技能和理論水平，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W習型、研究型、反思型、創(chuàng)新型”的教師。五、取得的成績和存在的問題開展校本研訓活動以來，教師們真正走上了一條理想的發(fā)展之路。學案導學。先后進行了課改經驗交流會、班主任經驗交流會、《北大國培》匯報，開展了每學期兩輪的賽課活動，并進行了《關于有效教學的思考》總結。月清工作，每位教師都會認真對待，考前召開考前動員會，考中認真監(jiān)考，考后認真分析。規(guī)范備課程序，任課教師要深鉆細研教材，廣泛搜集有關本課的教學資料，對本科目章節(jié)的內容有全面整體的把握，進而找出各個知識要點及主要問題，然后依據(jù)知識點和主要問題設置學習目標。一、統(tǒng)一思想，提高認識，樹立樹本研訓理念。我校把校本教研與課堂教學改革有機地結合起來，全面實施教研與科研的良性互動，穩(wěn)步、扎實、有序地進行了“在學科中滲透美育教學”課堂教學、實驗工作，取得了階段性成果，王子夫老師執(zhí)教的《桂林山水》獲省美育課一等獎。隨著課改的不斷深入，學校始終把提升教師的整體素質，促進教師的專業(yè)發(fā)展，作為學校的重要任務，扎實開展形式多樣的校本研訓活動，堅持以教學為中心，倡導研訓結合，以培促研，以研促培，研培結合，注重實效，做到教研創(chuàng)新化、形式多樣化、主題一貫化、內容豐富化、效果顯現(xiàn)化。學校及時向全體教師傳達了市、區(qū)校本研訓會議精神，組織學習校本研訓實施方案，進一步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對校本研訓的認識，樹立校本研訓“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領”的理念。2012年我校被評為“校本研訓基地學校”。加強教學常規(guī)管理 彰顯管理細節(jié)建設小學取得的優(yōu)異成績，源于做實了抓常規(guī)抓細節(jié)抓過程。發(fā)揮了學科優(yōu)秀教師的骨干帶頭作用，盧邵俞、魏巍、滕微微、姜鑫、李冬、鄒敏、張鑫、張宇、李玉琦、張月、牛金娥等多位老師分別為全區(qū)、或全市教師做課堂觀摩展示，對全區(qū)的課改工作起到了示范引領的作用。根據(jù)市教育局校本研訓工作會議精神，結合學校實際制定了《十一中校本研訓實施方案》，通過三級研訓、八方面培訓、形式多樣的活動，努力使教師的專業(yè)成長方向更加明確。在備課時要精心設計，讓學生帶著問題緊張高效地學習。每位老師寫出分析報告，年級組寫出本年級成績分析報告，針對取得的成績和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。為每位教師配發(fā)了一本蔡林森校長著《教學的革命》、為每位班主任配發(fā)了一套《班主任專業(yè)成長》叢書，以提高班主任工作藝術。教師根據(jù)學生基礎，集體備課制訂學案，引導學生自主學習。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：課改是一個浩繁的工程，幾年來的課改探索和實踐，讓我們深感課改道路的艱辛，更讓我們收獲了成功的喜悅。一、統(tǒng)一思想，提高認識，樹立樹本研訓理念。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導、測試幾個方面，加強對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動，教務處抓好各個環(huán)節(jié)的落實和督察。對當堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問題的，課任教師要對他們進行輔導，從而掌握當天所學內容，每周五下午間周對數(shù)學、英語進行周清，發(fā)現(xiàn)每周學習中存在的問題，及時加以輔導，對政史地生各學科則要求學生能夠當堂掌握，利用課堂進行日日清、周周清。對青年教師進行了“如何說課”的技能培訓，《青年教師專業(yè)成長與學科認識研討會》，為青年教師推薦購買了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》人手一冊。建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比。、分層檢測設置不同層次的作業(yè)題，讓學生自主選擇，激發(fā)學生學習的主動性和競爭性，教師力求當堂批改或口頭檢測，及時反饋，滲透分層分類指導思想。在市教育局的直接領導下，秉承“德育為首、教學為主、育人為本、全面發(fā)展”的教育方針，以課堂教學改革為突破口，以打造有效課堂為目標，以提高教學技能為保障，在促進學生健康成長方面做了一些積極的探索。江蘇溧陽后六中學的成功，源于做實了抓常規(guī)抓細節(jié)抓過程，從而創(chuàng)造了奇跡。學生輔導。第五篇：創(chuàng)建市校本研訓基地學校匯報材料更多精彩范文點擊主頁搜索創(chuàng)建市校本研訓基地學校匯報材料創(chuàng)建市校本研訓基地學校匯報材料一、學校基本情況簡介：駐馬店市十一中始建于1921年秋，現(xiàn)有12個教學班，在校學生600多人，教職工61人，其中高級教師23人，中學一級教師22人，本科學歷42人。為此，學校在不斷實踐的基礎上，制訂了《講課制度》、《備課制度》、《輔導制度》等一系列教學管理制度。努力落實“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。（2）加大青年教師培養(yǎng)力度。根據(jù)學校實際，采取了較好的做法：小組捆綁評價。主動參與課堂教學：情境導向——引導探究——展示提升——總結評價——分層檢測情境導向：導語的心理任務是激發(fā)學生的興趣和情感，產生學習動機，把學生引進課情境中去，起到導境、導思、導趣、導情的作用，引發(fā)學生主動參與；引導探究：學生根據(jù)學習目標，主動依據(jù)學案自學指導進行自主探究，在自主探究的基礎上進行合作探究，此處的自學指導要明確任務、時間、要求；更多精彩范文點擊主頁搜索展示提升：通過D層學生板演回答，檢測或匯報學習成果，A層學生點評，教師則進行適當點撥評價，突出重點、難點，舉一反三，注重規(guī)律和方法的回顧；總結評價：學生根據(jù)所學談自己所掌握的知識，懂得的方法，理解的思想方法，評出課堂學習優(yōu)秀小組或個人。分層分類指導思想。由班主任依據(jù)期末考試成績排名，將全班學生劃分為A、B、D四個層次，四個層次學生合理搭配或自愿結合為一個小組，要注意A層兩名學生即小組長臨桌而坐，B層兩名學生臨桌而坐，便于實施“兵教兵”“合作學習”策略。要求青年教師主動聽師傅的課，建立個人博客，記錄個人教育故事，反思教育行為，經常組織青年教師上匯報課、達標課，努力打造青年教師成長共同體。每個月學校組織月檢測，對存在問題的學生進行心理和知識輔導。落實集體備課制度。學校以創(chuàng)建優(yōu)質中學為目標，以課堂教學改革為突破口，以加強師資隊伍建設為抓手，大力實施“在學習中豐富，在行動中反思，在合作中共享，在科研中促進”的校本研訓策略，初步形成了“以研促訓，學用結合，研訓一體”的校本研訓新格局，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，形成了良好的校風、教風和學風。對當堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問題的，課任教師要對他們進行輔導，從而掌握當天所學內容，每周五下午間周對數(shù)學、英語進行周清，發(fā)現(xiàn)每周學習中存在的問題，及時加以輔導，對政史地生各學科則要求學生能夠當堂掌握，利用課堂進行日日清、周周清。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導、測試幾個方面，加強對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動，教務處抓好各個環(huán)節(jié)的落實和督察。一、統(tǒng)一思想，提高認識，樹立樹