【正文】 法有三種，第一種是沿著平行四邊形的頂點(diǎn)做的高剪開(kāi)，通過(guò)平移，拼出長(zhǎng)方形。學(xué)生掌握了平行四邊形的求證方法，也為今后求證三角形、梯形等面積公式和其他類似的問(wèn)題提供了思維模式。提問(wèn)：如果比較這些圖形的大小，要知道它們的什么？哪些圖形的面積是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的？怎樣求？4．比較其中的長(zhǎng)方形和平行四邊形，誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小，可以用什么方法？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用數(shù)方格的方法。（1）（出示例1）平行四邊形的花壇的底是6 m，高是4 m。那我們接下來(lái)就要來(lái)探究平行四邊形的面積了。根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式得出平行四邊形面積公式并用字母表示。這里還有一簡(jiǎn)便計(jì)算公式可供參考：居室總面積(平方米)247。四、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（讓學(xué)生暢所欲言）五、課后練習(xí)如果一個(gè)平行四邊形的面積是12平方厘米，并且它的底和高均為整厘米。③教師：為什么都是要沿著高來(lái)剪開(kāi)呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角）老師追問(wèn)：還有沒(méi)有其他的方法?大家的結(jié)論都是這樣嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們看電腦演示剪拼的過(guò)程。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形的面積的計(jì)算掌握的很好。，長(zhǎng)與原來(lái)平行四邊形的底相等，寬與原來(lái)平行四邊形的高相等。教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊的面積計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。做為教者的我們，往往在執(zhí)教后，都會(huì)留下或多或少的遺憾，只要我們用心思考，不斷改進(jìn)，我們的課堂就會(huì)更加精彩。（3）學(xué)生展示不同的方法把平行四邊形變成長(zhǎng)方形。教具準(zhǔn)備：平行四邊形、長(zhǎng)方形、多媒體課件、剪刀、直尺。①師：同桌合作完成，利用手中的平行四邊形紙片和剪刀，想辦法剪一剪（提示：要沿著高來(lái)剪）、拼一拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成自己會(huì)算面積的圖形來(lái)計(jì)算它的面積。（）（2）平行四邊形的底越長(zhǎng)，它的面積就越大。例如房間總面積是16平方米，按上式計(jì)算，買8公斤面漆即可。教師：要求平行四邊形的面積，必須知道什么條件？（突出公式的使用）教師：其實(shí)平行四邊形的面積在我們的生活中運(yùn)用很廣泛。①檢查學(xué)生數(shù)方格的情況，讓學(xué)生完成課本第80頁(yè)的表格。）五、鞏固運(yùn)用1．練習(xí)十五第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后反饋答案。（2）學(xué)生用數(shù)方格的方法計(jì)算兩個(gè)圖形的面積并填寫書上80頁(yè)表格。師生應(yīng)該互有問(wèn)答，學(xué)生與學(xué)生之間要互有問(wèn)答。三、注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課