【正文】 秩序和每個(gè)同學(xué)所處的前后位置不能改變。四、師生互動(dòng)，共創(chuàng)和諧氛圍面對(duì)一年級(jí)新生在傳授體育基本知識(shí)、動(dòng)作、技能的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的需求。每堂課要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的方法、養(yǎng)成樂(lè)學(xué)與自我鍛煉的習(xí)慣。練習(xí)中不得隨意移動(dòng)升降器械的位置和高度，防止傷害事故的發(fā)生。一年級(jí)新生集合站隊(duì)往往會(huì)調(diào)整不好自己與同伴之間的間隔，站隊(duì)時(shí)擁擠在一起，因此在站隊(duì)時(shí)讓所有同學(xué)都左手叉腰找位置，很好地解決了站隊(duì)擁擠的問(wèn)題。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生注意力很難集中，如果長(zhǎng)時(shí)間地做一個(gè)單調(diào)的動(dòng)作，就容易疲勞，情緒也不高，紀(jì)律也容易渙散?！钡谌盒W(xué)一年級(jí)體育課堂常規(guī)小學(xué)一年級(jí)體育課堂常規(guī) 體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。穿好輕便的服裝、平地膠鞋，不能穿托鞋、裙子、牛仔褲等。如何使學(xué)生在集合時(shí)很快地找到自己的 位置是解決這道難題的關(guān)鍵。在教學(xué)中我嘗試通過(guò)魔法師的故事創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，并使學(xué)生聽(tīng)教師的口哨聲。在教學(xué)中教師要注重學(xué)生課堂常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，尤其在集體游戲中，要教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則，安全有序地進(jìn)行體育活動(dòng)，并適時(shí)教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的參加體育活動(dòng)的常識(shí)，合理地調(diào)度和運(yùn)籌，有計(jì)劃地給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，師生之間，同學(xué)之間，互幫互學(xué)，共同發(fā)展，共創(chuàng)和諧、寬松、民主的課堂氣氛。加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，有利于課堂40分鐘的有效利用。2）學(xué)生服裝的準(zhǔn)備：學(xué)生除了要穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。下課后教師應(yīng)檢查學(xué)生整理場(chǎng)地和歸還或移交器材的情況，以保證下節(jié)課教學(xué)的正常進(jìn)行。習(xí)慣之然也好，只是意識(shí)也罷，既然作為體育教學(xué)的實(shí)踐者，我們就應(yīng)該投身于完善課堂教學(xué)不后悔，落實(shí)與開(kāi)發(fā)有學(xué)科特色的課堂常規(guī)不懈怠，實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，從而使我們的課堂常規(guī)真正促進(jìn)孩子的發(fā)展。⑧活動(dòng)結(jié)束快速靜下來(lái)，聽(tīng)、講?！边@充分說(shuō)明了孩子們對(duì)游戲有著特殊的感情。5．生生管理法新課標(biāo)提倡讓學(xué)生自主管理。正如著名教育家恩曼所說(shuō)：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可破。這種方法，一方面對(duì)學(xué)生起到了及時(shí)提醒的作用，另一方面其實(shí)也是給了學(xué)生一次機(jī)會(huì)。合理、巧妙運(yùn)用好哨音，對(duì)學(xué)生一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成、制止不正常舉動(dòng)等都能起到良好的作用。④積極舉手、認(rèn)真看、聽(tīng)，不插嘴、不亂動(dòng)。3．缺乏策略。2）學(xué)生上課時(shí)，要專心聽(tīng)講，仔細(xì)觀看教師動(dòng)作示范和啟發(fā)引導(dǎo)，并積極思考，分析理解動(dòng)作要領(lǐng)，有疑難問(wèn)題及時(shí)提出，有機(jī)的把大腦思維與動(dòng)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)。3）場(chǎng)地、器械的準(zhǔn)備和清潔衛(wèi)生工作：體育教師應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生或親自動(dòng)手，及時(shí)布置和檢查場(chǎng)地，準(zhǔn)備教具，為學(xué)生的積極參與奠定基礎(chǔ)，一切準(zhǔn)備工作應(yīng)在課前準(zhǔn)備就緒。意義 課堂常規(guī)作為教育教學(xué)中必不可或缺的一部分，自古以來(lái)，都倍受關(guān)注。四、師生互動(dòng)，共創(chuàng)和諧氛圍面對(duì)一年級(jí)新生在傳授體育基本知識(shí)、動(dòng)作、技能的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的需求。在學(xué)生基本明確了自己集合站隊(duì)的位置之后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師有意安排以每列橫隊(duì)為一組的教學(xué)分組，在穿插的小游戲之后，教師鳴響“魔哨”，提出“找朋友，接大龍”的游戲要求，比一比看那條大龍結(jié)的既快又形象，教師要著重強(qiáng)調(diào)接龍的秩序和每個(gè)同學(xué)所處的前后位置不能改變。，積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)和比賽。課后：，寫好課后反思。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級(jí)新生出現(xiàn)問(wèn)題最多的就是由于活動(dòng)范圍過(guò)大而造成一些不必要的問(wèn)題，因此在一年級(jí)教學(xué)中體育活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。對(duì)于這個(gè)游戲，剛開(kāi)始有的學(xué)生故意犯錯(cuò)以求得讓教師施“魔法”的機(jī)會(huì)，這就要求教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，向?qū)W生進(jìn)行教育，并及時(shí)表?yè)P(yáng)“定海神針”做得到位的學(xué)生，以此激勵(lì)學(xué)生規(guī)范自己的行為。方法一：為每位學(xué)生編號(hào)，如第一排的第一個(gè)學(xué)生為一排一號(hào)，第二排的第二個(gè)為二排二號(hào)，以此類推，每個(gè)學(xué)生都對(duì)號(hào)入座。無(wú)故不參加某項(xiàng)考試要批評(píng)處理，并應(yīng)主動(dòng)找體育教師補(bǔ)考。任課教師課前必須認(rèn)真檢查場(chǎng)地、器材，作好課前準(zhǔn)備，提前到操場(chǎng)等待學(xué)生上課。在30米快速跑教學(xué)中嘗試以彩帶、降落傘、毛毛球?yàn)榻虒W(xué)資源，以生活化、游戲化的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“奇、趣、融”的教學(xué)氛圍，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合新課程理念，設(shè)計(jì)了讓我的彩帶飄起來(lái)、小傘兵賽跑、30米快速跑、拾物接力、追擊跑壘等游戲和活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生快速奔跑的技能，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生初步體會(huì)了站隊(duì)的方法，明確了自己所站位置之后，改變?cè)瓉?lái)站隊(duì)的方位，進(jìn)一步鞏固站隊(duì)的方位，進(jìn)一步鞏固站隊(duì)的能力。在教學(xué)中，我采用了以下組織手段以促進(jìn)學(xué)生集合站隊(duì)能力的提高。以魔法師的哨聲有“魔力”，作為組織教學(xué)的手段和方法，學(xué)生聽(tīng)到哨聲要立刻變成“定海神針”——孫悟空的金箍棒，做到園地、立正、面向教師三點(diǎn)要求，這樣魔哨在學(xué)生身上就施不了“魔法”了，對(duì)個(gè)別聽(tīng)到口哨在哨聲沒(méi)有達(dá)到要求的學(xué)生，教師則馬上在其身上施“魔法”，讓其假扮成小動(dòng)物并模仿小動(dòng)物的形象，如果模仿逼真，得到大家的認(rèn)可，“魔法”自動(dòng)解除，否則將繼續(xù)模仿。五、巧設(shè)場(chǎng)地，提高學(xué)習(xí)效果一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，自我控制能力還很差，往往在不知不覺(jué)中出一些錯(cuò)，但這些過(guò)錯(cuò)并不是學(xué)生有意的行為，通常是教師雖已經(jīng)指出了他已犯了錯(cuò)，可學(xué)生仍不知自己錯(cuò)在哪里，在這種情況下，教師就要在備課之中考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的一些違規(guī)行為，盡量避免學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一年級(jí)又是最佳時(shí)期。方法五：結(jié)合“找朋友，接大龍”游戲，進(jìn)一步提高學(xué)生集合站隊(duì)的能力。教學(xué)中要不斷變換練習(xí)方式，組織學(xué)生進(jìn)行單手搖對(duì)折繩跳、計(jì)數(shù)跳、計(jì)時(shí)跳、前后左右移動(dòng)跳、跑跳接力、一帶一跳等練習(xí)，激發(fā)學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)練之中，以此強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成。，主動(dòng)與溝通交流。，要做到快、靜、齊，專心聽(tīng)老師講課，不受操場(chǎng)其他活動(dòng)的影響。方法三：左手叉腰找位置。因此，在教學(xué)中要多運(yùn)用模仿性、游戲性的活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)技能。正如著名教育家恩曼所說(shuō)：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可破．第五篇：小學(xué)體育課堂常規(guī)之我見(jiàn)小學(xué)體育課堂常規(guī)之我見(jiàn)眾所周知，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓。加強(qiáng)體育課課堂常規(guī)建設(shè)的意義由此可見(jiàn)一斑。并指出這節(jié)課的易出現(xiàn)的安全問(wèn)題，然后逐步按計(jì)劃進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。說(shuō)是習(xí)慣，其實(shí)就是教師意識(shí)上對(duì)“課堂常規(guī)”的忽視，多年的教學(xué)習(xí)慣還是禁錮了教師能力的思想與活躍的教學(xué)方法。作為新課程下的體育教師應(yīng)該多花心思、多花精力，努力抓好課堂常規(guī)，建構(gòu)好課堂常規(guī)管理系統(tǒng)。（二）巧妙處理 1．信號(hào)法 課堂教學(xué)中，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)真上課甚至違規(guī)行為時(shí)，教師的一聲“獅子吼”在當(dāng)時(shí)確實(shí)能起到很好的提醒、震懾作用。3．暗示法對(duì)于水平一階段的孩子，在他們發(fā)生課堂常規(guī)問(wèn)題時(shí)，直接的提醒、教育起很大作用。要了解課堂常規(guī)執(zhí)行效果，關(guān)鍵在于還要建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度。如可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方法對(duì)每位學(xué)生的課堂常規(guī)進(jìn)行量化。這時(shí)候，教師就可以考慮一下使用暗示法。其實(shí)，教師可以考慮一下使用其他信號(hào)：1）體態(tài)語(yǔ)言心理學(xué)家指出；人與人之間的交往與溝通，７０％是通過(guò)無(wú)聲的言語(yǔ)即體態(tài)語(yǔ)言來(lái)完成的。如在開(kāi)學(xué)初，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和需要，通過(guò)和學(xué)生協(xié)商，使學(xué)生明確體育課堂上的一些合適的行為。重復(fù)同樣的行為日復(fù)一日。3）注意安全衛(wèi)生；檢查見(jiàn)習(xí)生執(zhí)行規(guī)定的目標(biāo)、要求等情況的規(guī)定，以求面向全體學(xué)生。其內(nèi)容包括師、生兩個(gè)方面，主要有以下幾條。新課程的推行給學(xué)校體育帶來(lái)了勃勃的生機(jī)：教師在改革中觀念得以更新，體育課形式越來(lái)越新穎，花樣越來(lái)越多，內(nèi)容越來(lái)越豐富；學(xué)生在新課程中越來(lái)越開(kāi)心，越來(lái)越活潑??連一些體育專家們都一致認(rèn)為小學(xué)體育課有特色、有花樣、好看。要使一個(gè)學(xué)生在一堂里興趣盎然地學(xué)習(xí)、鍛煉，要求教師就要從兒童的心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，充分運(yùn)用一年級(jí)新生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)課程資源，活化教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，使學(xué)生在新、奇變的教學(xué)中提高技能。方法四：變換站隊(duì)方位，鞏固集合站隊(duì)的能力。服從教師管理，如有問(wèn)題要經(jīng)教師同意后再發(fā)言。、運(yùn)動(dòng)鞋，行為舉止要大方得體。一年級(jí)