【正文】 ，如何發(fā)揚，這是個由表及里的過程，是個漫長的過程，也是個提高個人素養(yǎng)的過程。校本教研成果的沉淀流于表面，缺乏真正的延續(xù)和制度性地推行、落實。加強集體備課、同課異構(gòu)活動，學習相關(guān)理論，鼓勵廣大教師撰寫教學案例及教學論文，提高語文科研能力。以青藍工程為載體，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，開展行之有效的教研活動。（二）、建立教研制度，落實常規(guī)要求。學校積極鼓勵教師外出學習，回來后又對各年級教師進行了培訓，讓教師開拓視野，并且在實踐中加以運用。在語文新課程標準中，鮮明地提出了“注意為學生設計體驗性和研究性專題，重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)。學校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃。堅持間周一次的教研活動，加強集體備課，通過案例分析、教學反思等形式幫助教師確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教學水平，各年級組確定研究課題，組內(nèi)形成互動機制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相互促進，共同提高。每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學理念與行為。課堂沒有實效性在課改教學中，有些語文課堂上，學生就是按導學案的設計學習，學生把導學案看作是試卷對待，有些學生把課文泛泛地讀一遍，就做下面的環(huán)節(jié)，不能達到預期的效果。我們的語文教研工作還有許多地方需要完善。充分發(fā)揮備課組的作用。（3）、加強計算機的自學和網(wǎng)上教研，改變和升級教研方式，為老師們創(chuàng)造更好的溝通和交流機會。在二道江區(qū)教育局進修學校的領導下，開展教育教學研究，轉(zhuǎn)變教研理念，改進教研方法，優(yōu)化教研模式，促進鐵廠一小語文整體教學質(zhì)量的均衡、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)步提升。教學成果抄襲嚴重，很多論文都是網(wǎng)上下載的，有116份論文，其中近100份都涉嫌網(wǎng)上抄襲，這種風氣既害了真正搞教研的老師又鼓勵了懶惰的老師，應對這種風氣進行嚴厲打擊，鼓勵立足本市實際扎扎實實開展教研的教師善于發(fā)現(xiàn)研究。作為教師，就是要立足教學，傳授方法知識，作為發(fā)現(xiàn)者要學會發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，然后留心研究探索，形成獨到的有效的解決途徑，長此以往，教師就變成了研究者。深入課堂、深入學校各年段語文教研組，與老師們一起探討教學活動，指導年青老師如何鉆研教材，如何落實課堂教學目標，怎樣上好一節(jié)課？作為兼職教研員，我主動為大家上示范課、研討課，在對本校聘任的新代課教師的指導上，充分發(fā)揮了兼職教研員的幫帶作用，每學期幫帶一位老師，精心地幫助指導他們轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方法。通過互幫互學，被幫帶的老師在業(yè)務上有了明顯的進步。在責任方面，我們有責任留意本備課組、本年級、本校的教學動態(tài)，關(guān)注一線教師們的教學情況，要從發(fā)現(xiàn)自己問題拓展到發(fā)現(xiàn)大家的問題，然后以自己的問題為切入點，探究解決之道，然后形成共性的解決途徑。青年教師和老師分布情況不合理，高一以年輕教師為主，高二以老教師為主，高一課堂表面熱鬧，內(nèi)在空洞，缺少實質(zhì)性內(nèi)容；高二課堂沉悶，承上啟下作用喪失，這樣勢必導致高一、高二教學的斷層性，也會讓學生感受不到3年學習知識點，學習方法上的延續(xù)性。促進教師成長和學生的全面發(fā)展、終生發(fā)展，全面提高語文教學質(zhì)量。從而不斷的提高業(yè)務水平。備課組長按照低、中、高三個年段，定期組織集體備課，共同探討教學中的困惑、得失。我們將一如既往地扎實開展活動，以后要在創(chuàng)新上多下功夫，讓全體語文教師攜手共進！2015年7月2日第五篇：語文兼職教研員總結(jié)1（2014——2015）第一學期兼職教研員工作總結(jié)城內(nèi)小學 李娟本學期，我校語文教研工作在學校的直接領導下，以語文教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校語文教研工作計劃。有的教師為了合作而合作，大大小小的問題都讓學生合作討論，給人感覺學生很“忙”，課堂一場“活躍”。轉(zhuǎn)變教學觀念，不僅要看理論的學習或文章的撰寫，更應體現(xiàn)在教師課堂教學的一言一行中。（2）、努力改變教研形式a、改變教研形式。過于依賴課件 作為一名新世紀的教師，正確認識和重視運用現(xiàn)代技術(shù)教育勢在必行。一、做法及經(jīng)驗強化了教師的培訓教學質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師，學校把教師的業(yè)務培訓放在一個極其重要的地位。語文組每位青年教師都有固定的師傅，師徒相互聽課、共同研討，已成為語文