【正文】 儉學過后感到身體疲憊，沒有精力再去學習；也有些同學因為勤工儉學而占用了寶貴的學習時間，還有些同學認為勤工儉學之后反而精神面貌更好，更有利于學習、生活的正常運轉(zhuǎn)。這也啟示我們，在選擇暑期勤工儉學的工種時，我們不應人云亦云，隨大流，盲目跟從別人，過度地追求熱門的工種，而應放寬視野，樹立競爭意識，從社會發(fā)展和個人發(fā)展的角度，選擇自己感興趣的并真正適合自己的工種。并且在寒暑假工作機會也更多一些。這一方面表明暑期勤工儉學的觀念正逐步深入當代大學生的心中，另一方面也反映出當代大學生服務他人，奉獻社會，想在實踐中鍛煉成長的觀念和一種可貴的責任意識在不斷增強。（５）大學期間就開始創(chuàng)業(yè)，這種情況約占勤工儉學人數(shù)的25%。隨著勤工儉學在大學生中的升溫，也讓一些人看到了商機，出現(xiàn)了各種各樣的針對大學生的中介所，很多個體業(yè)主或小企業(yè)愿意雇傭心靈手巧的大學生，招聘廣告在校園里隨處可見。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然還有9%的大學生持反對或無所謂的態(tài)度，但絕大多數(shù)大學生已接受并贊同暑期勤工儉學，愿意加入暑期勤工儉學的隊伍。表二：選擇寒暑假勤工儉學 選擇周末勤工儉學 兩者都可以 48% 29% 23% 不少大學生表示，寒暑假沒有了課業(yè)的負擔，時間也較長，有更多可供自己自由掌握和靈活支配的時間，因此他們也更愿意在寒暑假勤工儉學。但在采訪中也有部分同學表示，這么多大學生都選擇家教作為自己勤工儉學的工種，遲早家教市場會出現(xiàn)飽和狀態(tài)，因此他們不會把太多的時間放在家教上，而是會去選擇其他一些工作，如參加一些企業(yè)的文案和企劃工作，甚至自主創(chuàng)業(yè)，開小型的飯店，餐飲店或中介機構(gòu)等等，在他們看來，面對激烈的市場競爭，選擇那些能增加自己在就業(yè)中的籌碼的工種，更有助于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自身素質(zhì)，有利于自己今后的發(fā)展。關于勤工儉學的收入，據(jù)周老師介紹，校內(nèi)的崗位一般是每個月150元（30個小時），可選時間來做；據(jù)福州春風家教服務中心有關人員介紹，家教每次20—50元不等，主要是由所教學生的年級和所教的科目來決定，一般來說初三、高三這樣的畢業(yè)班以及數(shù)學、英語等科目收費較高；而一些單位、企業(yè)則根據(jù)具體的工種和工作時間給予不同的報酬。探究大學生勤工儉學對社會、家庭及個人的影響。本調(diào)查采用不記名形式，各種答案沒有正確錯誤之分，你只需根據(jù)自己的實際情況選合適的答案。正確理解勤工助學。從表九可以看出，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要有工作難找，工作機會少或沒有合適的崗位；有的大學生認為自己課業(yè)負擔重，覺得對于大學生來說，學習仍是第一位的；還有的大學生說社會復雜，擔心上當受騙。而男生則比較歡迎賣報,快遞這類需要一定體力而自由度又較高的工作。（四）當代大學生在暑期勤工儉學中更愿意選擇校外的工作。大學生從事勤工儉學的目的調(diào)查中，%的人為了鍛煉提升自己的能力，40%的人為了增加社會實踐經(jīng)驗。（3）通過學校勤工助學中心的安排而掙得一份工作。學會從紛繁復雜的調(diào)查采訪材料中充分提取有價值的內(nèi)容和信息，并把這些內(nèi)容和信息按一定的邏輯和層次清楚準確地用文字或圖表表達出來，學會去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。（三）當代大學生暑期勤工儉學的目的已不再單一。這就要求當代大學生在暑期勤工儉學中要慢慢學會如何去處理與他人的關系，這也是人生的一門必修課。參考文獻：劉馨，大學生勤工儉學的現(xiàn)狀分析及對策建議，滄州師范?？茖W校學報2006年6月第22卷第2期鄭彩蓮，高?！扒诠€學”的現(xiàn)狀和前景[J]，中國青年研究2002年6月：77—79鄧演平、張帆等，大學生勤工儉學的調(diào)查與研究[J]，現(xiàn)代教育科學2004年2月：23—25？□大一 □大二 □大三 □大四 ？（選“無”直接跳至第6題）□有 □無？□家教 □促銷 □校園代理 □校內(nèi)勤工助學崗位 □其他 ？ □長期 □短期？□10元以下 □10元20元 □20元30元 □30元40元 □40元以上？（可多選）□增加生活費，緩解家庭經(jīng)濟壓力□提升自身能力（如交際、工作等）為今后步入社會增加經(jīng)驗 □打發(fā)課余時間，是生活更充實 □其他: ？ □有必要 □沒有必要 □無所謂 ？？ ？第三篇：大學生勤工儉學情況調(diào)查問卷大學生勤工儉學情況調(diào)查問卷親愛的同學：您好！我們是*******的學生。在校大學生接近社會有助于拓展自身見識面，但是必須看到，社會能夠容納在校大學生的“空間”很少。四 活動過程(一)問卷發(fā)放(二)結(jié)果分析(三)人物訪談