【正文】 苦海的內(nèi)心活動。理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。）讀出凡卡學徒生活中，不僅吃的數(shù)量少，而且質(zhì)量差。第三人稱的寫法遠不如這種寫信的方式效果好。）倘若爺爺收到了凡卡寄出的信，他又能不能將凡卡接走呢？為什么？（即使爺爺收到了凡卡寄出的信，也不能將他接走，因為在資本主義社會里，勞動人民生活在水深火熱之中，爺爺也是生活在社會最底層，也是靠給人家守夜糊口度日，照樣是受地主階級剝削，沒有能力滿足凡卡的哀求。二、感受凡卡的悲慘生活通過第一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信的內(nèi)容和凡卡的回憶。如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。引導學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比，進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦。故事的結(jié)尾寫的是凡卡做了一個美夢，可是，凡卡畢竟要從夢中醒來。師：這里用了擬人的手法，從中又能體會到什么？師：作者通過擬人手法，把那兒的場景寫得怎么樣了？生：把那兒寫得非常的生氣勃勃，充滿樂趣。老板、老板娘對凡卡是動不動就揍他一頓、而與凡卡同為受壓迫者的伙計們對凡卡也是經(jīng)常捉弄，欺負他，當時就是這樣一個人吃人的社會，同為受壓迫者，沒有說互相關(guān)心，幫助，而是去欺負那些比自己更可憐，更苦的人。【教學難點】體會插敘部分對表達中心思想的作用。）寫信前做交待，交待了什么？板書：圣誕節(jié)前夜而凡卡寫信時的環(huán)境是怎樣的呢？從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的？小結(jié)：不僅人和人、事和事比，而且景和景進行了對比。）小結(jié)：寫信就應該這樣寫，就是寫自己的生活。⑴分四人小組邊讀邊議邊歸納。知識目標：⑴學習本課生字、新詞。三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情找出作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么變化嗎？理解重點句子，從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動：⑴凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。朗讀指導：⑴思考：一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？⑵師范讀并指導。追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。是不是正享受著快樂的童年生活呢？在家是父母的寵兒，在學校有老師教你們知識。）挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉；挨餓：吃的“簡直沒有”、“一點兒”、“又是一點兒”；挨凍：而且睡不好?！窘虒W過程】一、導入上一節(jié)課，我們解讀了凡卡信的內(nèi)容，今天我們接著來看看凡卡在寫信時聯(lián)想到了什么。）為什么還要寫他的夢？（夢中的美好反襯出現(xiàn)實的殘酷。思考：這篇文章很長，主要寫的什么？（凡卡在莫斯科一家鞋店里當學徒，圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信。他們從精神上、肉體上折磨這個只有九歲的童工，學徒生活中沒有人關(guān)心他，照顧他，使他感到孤零零的。）凡卡在寫信過程中都回憶了什么？⑴引導學生從課文中找出回憶部分，并用一定的符號標畫出來。五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。）那他們是用什么打的？文中凡卡是怎樣說給爺爺聽的？（老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。表現(xiàn)了凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，好快點脫離苦海的心理活動。凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子）引導學生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”訴說自己受折磨后的動作描寫，這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。指名說。《凡卡》教學設計優(yōu)秀2