【正文】 3%的孩子家長關(guān)心交友情況；有17%的孩子不喜歡上學(xué)。關(guān)心“留守兒童”的心理健康。一、存在的主要問題由于失去父母庇護和正常的家庭教育與溝通，孩子學(xué)習(xí)成績較差，親情缺失，成長過程處于長期放縱狀態(tài)，性格得不到良好的規(guī)范，心理得不到正確的疏導(dǎo)，安全得不到有效保障，思想道德得不到及時的培養(yǎng)，加之教育管理不到位，社會關(guān)愛不足等因素，致使留守兒童不同程度存在著“感情失落、生活失管、學(xué)業(yè)失教、心理失衡、道德失范、安全失防、健康失保、行為失控”等困難和問題。民政部門針對貧困留守兒童家庭給予適當(dāng)生活補貼及開展了節(jié)假日慰問活動。此外做好代理家長、義務(wù)聯(lián)絡(luò)員的招募工作，加強對留守兒童的監(jiān)管，以彌補家長教育空白以及糾正監(jiān)護人的不正當(dāng)教育。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占25%，中等占45%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、游戲、網(wǎng)絡(luò)，抽煙等不良現(xiàn)象的約占30%。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。關(guān)愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工程，需要全社會的參與和努力?！傲羰貎和笔墙陙沓霈F(xiàn)的新名詞。留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：一、監(jiān)護人自身因素有欠缺。發(fā)展本地經(jīng)濟，留住勞動力。從目前的資料看，國內(nèi)對留守兒童問題的研究非常多，無論是在學(xué)術(shù)方面還是官方方面。首先表現(xiàn)在父母都沒有外出打工的孩子衣著都比較干凈，而父母外出打工的孩子的衣著則比較臟，這是在生活上缺乏關(guān)懷的表現(xiàn)。由于父母長期的在外打工，和孩子待在一起的時間十分有限，這對留守兒童的生活造成很大的影響。這些因素致使一些留守兒童精神世界的空虛，由于平時無事可干、無人在管一部分留守兒童養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣和日常行為，而另一部分留守兒童，則產(chǎn)生了一些諸如自卑、孤僻、情緒低落等情緒。可以說這次實踐活動之所以能夠成功，就是應(yīng)為隊員們的付出才促成了此次實踐活動的成功。為了做好這次暑期調(diào)研實踐，隊員們廣泛的搜集信息，認真的策劃實踐的每一個細節(jié)，嚴格、科學(xué)的設(shè)計問卷調(diào)查表??這一系列工作為此次暑期調(diào)研實踐的順利進行和圓滿成功打下了堅實的基礎(chǔ)。留守兒童生活條件不平衡，精神世界空虛。所以，他們教育孩子的的方法往往不是很合理，有時對孩子照看不到，有時對孩子過分寵愛。（二）留守兒童普遍存在的問題留守兒童在基本生活得不到保障。每18個孩子就有一人不能與父母共同生活。首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍。我國一些地區(qū)調(diào)查資料顯示: 溺水兒童意外死亡排名第一。第四篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告暑期留守兒童問題調(diào)研報告作為一名“大學(xué)生村干部”，我被分配到了XXX村。⒊政府及社會方面。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流動留守流動的變動中長大。農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。其中有70%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，23%被托付給親友。一是家長聯(lián)系機制。市婦聯(lián)為確保關(guān)愛留守兒童工作真正落到實處，設(shè)定專人具體負責(zé)留守兒童的組織、協(xié)調(diào)工作；開展了“農(nóng)村留守兒童情況調(diào)查”的專題調(diào)研，建立健全了留守兒童專項檔案；加強了陣地建設(shè)，在全市303個行政村成立了“留守兒童之家”，并利用“三八”維權(quán)周、“六一”兒童節(jié)等有利契機，開展法律法規(guī)知識宣傳，為兒童提供心理輔導(dǎo)；積極爭取上級部門支持，在山城鎮(zhèn)大灣村和大安村建立了兩所留守兒童學(xué)校，配備了乒乓球桌、電腦，手風(fēng)琴、學(xué)習(xí)機等促進兒童成長的設(shè)施，選拔責(zé)任心強、熱愛留守兒童事業(yè)的人員作為輔導(dǎo)員，定期開展活動；組建自愿者隊伍，組織有愛心的黨員、教師、離退休老同志等擔(dān)任志愿者，以“愛心、自愿、就近”為原則，開展了“春蕾女童”捐資助學(xué)、“送溫暖”、“手拉手，心貼心”等一系列關(guān)愛留守兒童活動；在電視、報紙發(fā)出愛心倡議，號召更多愛心人士加入關(guān)愛留守兒童工作中。第二篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告幫到您！ 伴隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，城市化進程的不斷加快，大批農(nóng)民特別是青壯年勞動力外出打工，為家庭帶來收入的同時也產(chǎn)生了一個并將長期存在的特殊弱勢群體“留守兒童”。二是建立“留守兒童”家庭聯(lián)系卡。隔代監(jiān)護型和親友代管的孩子，爺爺奶奶和親友通常是只求物質(zhì)，生活上全方位的滿足，對留守兒童思想品德引導(dǎo)較少，教育方法比較簡單，孩子思想波動一旦出現(xiàn)心理障礙時，不懂得及時溝通，常常使留守兒童缺乏心理慰籍而產(chǎn)生較強的孤單感。一般來說，由于2/3單親監(jiān)護型留守兒童由母親監(jiān)護，加之對于小學(xué)生來說，其認知水平主要還處于形象思維發(fā)展階段，其成長需要也還主要停留在生理的物質(zhì)要求和心理上的依戀需求上，母親基本上可以勝任，70%的留守兒童表示理解父母的辛苦，更加刻苦學(xué)習(xí)，同時認為自理能力增強，80%以上的留守兒童能按時完成作業(yè)，自己整理書包、文具。一是鼓勵教師多走訪“留守兒童”家庭。要從根本上解決“留守兒童”問題，就要加快社會教育與保障機制的完善和健全，如果外出務(wù)工人員的子女能與城鎮(zhèn)的孩子享受同等的受教育機會，就鼓勵父母把孩子帶在身邊。三、關(guān)愛留守兒童工作開展情況 關(guān)心農(nóng)村留守兒童健康成長已引起各級黨政領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的普遍關(guān)注和重視。三是要因地制宜，適時調(diào)整學(xué)校布局，積極探索新的辦學(xué)模式，在農(nóng)村青少年集中的地方有計劃地開展“留守兒童寄宿制工程” 或者開辦專門的留守兒童宿舍，配備專門的生活（學(xué)習(xí)）教師，充分利用學(xué)校的教育主陣地彌補家庭教育的缺失，讓農(nóng)村留守孩子得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。㈡絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護。㈡隔代教育，只顧“給”的溺愛型。在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。三、加強對留守學(xué)生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學(xué)生的遵紀守法意識。開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護人的教育引導(dǎo)，真正承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。許多溺水事故常沒有任何征兆，如游泳時突然抽筋、跳水時撞傷頭部等。導(dǎo)致在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。隨著全國范圍內(nèi)對三農(nóng)問題的日益關(guān)注，農(nóng)民外出務(wù)工現(xiàn)象成為了社會的焦點，也由此出現(xiàn)了一個新的群體：留守兒童。從睢縣的統(tǒng)計情況看，睢縣的80萬人中有近22萬的農(nóng)村青壯年常年在外打工，%，打工收入占農(nóng)民家庭收入的70%?？偟膩碚f，親情的缺失、家庭教育的缺失是造成農(nóng)村留守兒童心理障礙的主要因素。但影響更為深刻的是，大部分的青壯年外出打工，給留守兒童留下這樣的印象：我不上學(xué)，只要外出打工就能賺到錢。在實踐中表現(xiàn)出了嚴謹?shù)膶嵺`態(tài)度、勇于挑戰(zhàn)的勇氣、不畏艱苦的氣魄、回想調(diào)研開始之前，當(dāng)決定對農(nóng)村留守兒童問題進行調(diào)研時所有的隊員都積極地開動腦筋，為實踐活動尋找切入點。這是我們工作中的不足和失誤。在走訪過程中，校長和不少教師都提及了在學(xué)校和家庭之間存在安全銜接上的“真空”問題，一方面學(xué)校不可能面面俱到，而另一方面臨時監(jiān)護人又由于年齡、身體等各方面的原因，普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，從而容易導(dǎo)致留守兒童被傷害或傷害他人等安全事故的發(fā)生。留守兒童的行為習(xí)慣較差。留守兒童普遍存在心理問題。正是基于此，我們資環(huán)學(xué)院暑期社會實踐服務(wù)團睢縣農(nóng)村留守兒童調(diào)研小組希望在此次以“農(nóng)村留守兒童問題解決模式探索”為主題的實踐活動中，開展調(diào)研活動，并通過此次調(diào)研對解決留守兒童問題探索出一些新方法、新途徑、新手段。總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、