【正文】 一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)按照《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，在教學(xué)思路上求實(shí)創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和掌握有效的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力以及想象能力；拓展學(xué)生的文化視野，不斷提高中學(xué)生的寫作能力。也有一些學(xué)生由于受漢語(yǔ) 的影響和干擾，在寫作時(shí)，文章中或多或少會(huì)夾雜一些漢語(yǔ)式的成分，從而寫出漢語(yǔ)式的句子，再加上對(duì)英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)生常常按照漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣來(lái)些單詞或句子，在學(xué)生的作文中常常出現(xiàn)這樣的單詞，如：東南方—eastsouth(),southeast(√)；在白天—in white day()。所以要使二者結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。第三篇：淺析中學(xué)生英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題及其對(duì)策淺析中學(xué)生英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題及其對(duì)策【摘 要】：寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它可以使學(xué)生全面掌握基本詞匯、基礎(chǔ)語(yǔ)法，并提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。偶爾有了主題句，下面的支持細(xì)節(jié)也不能很好地說(shuō)明主題句。（二）區(qū)分英漢差異，克服“中國(guó)式英語(yǔ)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生多背一些好文章、好句子、好段落，使學(xué)生深刻了解英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，掌握地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。要求學(xué)生在寫作過(guò)程中“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子 結(jié)構(gòu)和搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。只要通過(guò)大量的寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練，掌握寫作技巧，英語(yǔ)知識(shí)就會(huì)不斷得到鞏固。寫作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這一過(guò)程中學(xué)生往往容易半途而廢，此時(shí)教師要能從學(xué)生的哪怕微小的變化進(jìn)步中對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)而贊賞，這樣才能不斷地加強(qiáng)和鞏固他們的寫作欲望和動(dòng)機(jī)。當(dāng)前，初中生的英語(yǔ)寫作中客觀存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的寫作水平。還有少數(shù)同學(xué)平日里壓根就不愿意動(dòng)腦去想、去寫，在考試中就地取材，順手牽羊，在試卷上隨便選取一段文字抄進(jìn)答案紙上，以博得老師的同情換取些許辛苦分。(4)背誦范文。(2)寫英語(yǔ)日記。教師還應(yīng)在指出學(xué)生寫作錯(cuò)誤的同時(shí)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)少責(zé)備，這樣有助于提高學(xué)生的寫作興趣和積極性。采用學(xué)生自己批改，讓他們自己發(fā)現(xiàn)寫作中的錯(cuò)誤，一些因粗心造成的錯(cuò)誤往往很快就能被發(fā)現(xiàn)。無(wú)論學(xué)生的英語(yǔ)水平如何,都要加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練,從寫作基本句式做起,把五種簡(jiǎn)單句式掌握好,然后在此基礎(chǔ)上添磚加瓦,甚至進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴,從而構(gòu)成復(fù)雜漂亮的復(fù)合句。(3)采用擴(kuò)寫、縮寫等方式訓(xùn)練寫作。學(xué)生畢竟?jié)h語(yǔ)說(shuō)了十幾年，所以在英語(yǔ)寫作時(shí)，學(xué)生經(jīng)常不能按照英語(yǔ)的習(xí)慣和特定的搭配，總是喜歡用漢語(yǔ)的習(xí)慣來(lái)表達(dá)，寫出來(lái)的是英語(yǔ)單詞連成的漢語(yǔ)句子，結(jié)果造成句式結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤，所寫的句子當(dāng)然是中國(guó)式英語(yǔ)，外國(guó)人根本看不懂，還容易鬧出一些笑話。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要書寫工整不涂涂改改。還可利用中西方節(jié)日開展英語(yǔ)征文競(jìng)賽、書信競(jìng)賽。相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務(wù)。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。例：There are three members in my family：my father，my mother，and I．My father is a mother is a shop assistant．I am a student．My parents are busy all day．I often help them with the housework．They love me deeply I love them too．逐漸增加時(shí)態(tài)，語(yǔ)法，語(yǔ)氣等，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句型。閱讀過(guò)程中要注意分析和揣摩英語(yǔ)原文的語(yǔ)言特點(diǎn)、用詞造句、習(xí)慣用法和固定搭配等。顯然詞匯量不足已成為制約學(xué)生寫作的瓶頸。聽、說(shuō)、讀、寫是有機(jī)統(tǒng)一體，是相互影響、相互作用的，正如一個(gè)百花園，一支獨(dú)放不是春，百花齊放才能春滿園。、科學(xué)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練正確的指導(dǎo)和規(guī)范的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣尤為重要。因此，提高英語(yǔ)寫作水平，首先應(yīng)加強(qiáng)詞匯的教學(xué)。“勤能補(bǔ)拙”，只有持之以恒的進(jìn)行寫作，才能熟中生巧，真正提高英語(yǔ)寫作水平。范例引路，體裁各異，師生同作，同改互改學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。教師應(yīng)盡量提供各種文體的范文，范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法，讓學(xué)生多接觸正面的東西。這種句式雖沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，卻不合英語(yǔ)文化習(xí)慣，“中國(guó)式英語(yǔ)”現(xiàn)象比比皆是。二、提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的策略：（一）加強(qiáng)閱讀，豐富詞匯量。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是英語(yǔ)教學(xué)中值得探討的一個(gè)重要課題。但目前初中學(xué)生的寫作能力與新課程的要求尚有一定的差距。閱讀與寫作二者關(guān)系密切，相互促進(jìn)，閱讀能豐富詞匯、提高英語(yǔ)寫作能力，是寫作的基礎(chǔ)，只有輸入了才有輸出。比如，漢語(yǔ)中有“像老黃牛一樣耕作”，而英語(yǔ)則用“馬”來(lái)表示：work like a horse。具體做法如下：循序漸進(jìn)英語(yǔ)寫作能力并非是一蹴而就的?？紤]到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，可安排學(xué)生互改，互改以同桌的兩人為宜。第二篇：中學(xué)生英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題及對(duì)策中學(xué)生英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題及對(duì)策白河縣第三中學(xué)管萬(wàn)明所謂寫作能力，就是指書面表達(dá)能力，是語(yǔ)言運(yùn)用的一種表達(dá)形式。in the day time(√)。引導(dǎo)學(xué)生可以從基本的簡(jiǎn)單句入手，然后再逐漸增加難度，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難，循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練，做到有的放矢。要求學(xué)生根據(jù)所提供的情景和要求，寫出切中題意、內(nèi)容連貫、文理通順的文章。文章整體內(nèi)容缺乏一致性，連貫性，內(nèi)容安排上也無(wú)主次之分，所以讀完之后有時(shí)甚至全然不知所云，僅僅是句子的堆砌，意思的重復(fù)。在進(jìn)行英文寫作時(shí)，有些學(xué)生由于缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇組織規(guī)律的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)英漢語(yǔ)言差異的了解，往往會(huì)把漢語(yǔ)的語(yǔ)篇組織規(guī)律，語(yǔ)言使用習(xí)慣等遷移到英語(yǔ)寫作中去，按照漢語(yǔ)的思維方式和漢語(yǔ)的習(xí)慣來(lái)組織英文句子，結(jié)果造成句子邏輯混亂，寫出來(lái)的句子非常生硬，甚至令人費(fèi)解。眾所周知“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。”訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。教師可以采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天動(dòng)筆，比如寫一篇日記、記一件事、談一點(diǎn)體會(huì)、或者背一些好段落等。在這方面，學(xué)生最為突出的問(wèn)題是詞匯貧乏。要求學(xué)生收集新教材每一個(gè)模塊 的重要短語(yǔ)和句型，每天抄寫和背誦，長(zhǎng)期積累來(lái)提高詞匯量。為此，我依據(jù)學(xué)生平常寫的單元小作文和試卷中的書面表達(dá)，通過(guò)分析、查找，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文寫不好具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、英語(yǔ)寫作教學(xué)反思根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，得知學(xué)生寫作中常出現(xiàn)如下問(wèn)題： 。像這類的同學(xué)可是為數(shù)不少哦，有時(shí)閱卷老師看見(jiàn)抄寫干凈真的會(huì)酌情量分的。背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要途徑之一。寫日記是一種良好的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記是提高學(xué)生書面表達(dá)能力行之有效的方法。(3)注意講評(píng)。(1)學(xué)生自改和互改。因?yàn)闀姹磉_(dá)是主觀性試題,閱卷教師或多或少帶有主觀色彩,如果作文的語(yǔ)言表達(dá)非常好,而因?yàn)樽舟E不工整,卷面不整潔被扣分,那就得不償失(2)利用五種簡(jiǎn)單句式。課本中的對(duì)話是寫作的好材料，可以讓學(xué)生在口頭操練對(duì)話后，通過(guò)仿寫來(lái)鞏固，實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化，從耳聽、口說(shuō)到手寫，既能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能提高學(xué)生的寫作能力。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)，設(shè)立校內(nèi)英語(yǔ)新聞廣播，播放學(xué)生采寫的英語(yǔ)新聞。一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的問(wèn)題學(xué)生在寫作中時(shí)常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。學(xué)生得到了滿意的答案，體會(huì)到了成功的喜悅，寫作興趣自然就會(huì)提