【正文】 的事很多。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。這樣，授課就事半功倍。等到其他需要的時候又忘了。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產(chǎn)生興趣。每一次考試都對學(xué)生們具有重要意義。這樣不僅減輕了老師的負擔(dān)，而且使學(xué)生對不同解法作了交流。一、利用學(xué)生的嘴巴，提供表達的機會。指導(dǎo)作文方法時，大的方面教師可以從兩方面入手：從學(xué)生的普遍不足入手，或從部分學(xué)生作文中明顯的亮點入手，進行專項指導(dǎo)，對學(xué)生既有補充不足的作用，又有鼓勵學(xué)生大膽寫作的作用。具體復(fù)習(xí)過程中有以下一些好的方法： ①篩選考點，按課設(shè)計樣卷，精選題型。加強個人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點等，規(guī)范學(xué)生答題，加強與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對學(xué)生應(yīng)對中考的指導(dǎo)。備教法的同時也備學(xué)生。課堂內(nèi)容豐富，翔實。第二篇：九年級語文教學(xué)工作總結(jié)九年級語文教學(xué)工作總結(jié)李貴平2010屆的九年級(初三)的語文科從三月份就開始復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)之前我們做了周密的計劃，我們按照先現(xiàn)代文，后文言文，最后語文基礎(chǔ)的順序進行復(fù)習(xí)。⑥詩詞默寫分三輪，第一輪要求學(xué)生利用早自習(xí)背整首詩，然后課前默寫，第二輪以小卷的形式測試，不局限于名句，第三輪以小卷的形式測試名句，考兩遍。必須在每一篇作文批改后，在全年級范圍內(nèi)選出范文和病文，印成“影印作文”，讓學(xué)生在對比中去粗取精。二、利用學(xué)生的頭腦，提供思考的機會。當(dāng)他們板演和演講后，急需老師或同學(xué)們的評析，教師應(yīng)恰如其分的肯定、表揚、矯正等。備教法的同時也備學(xué)生。（四）研究中招試題，提煉解題規(guī)律。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進的氣氛。我校的學(xué)生來源全是農(nóng)村的，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)過的內(nèi)容，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。（三）面對全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補差，加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，幾乎是一個月一次考試。家庭作業(yè)，平時練習(xí)等可組織同座學(xué)生對換批改，老師再檢查?，F(xiàn)在，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。作文分類而有側(cè)重的訓(xùn)練：分為情感類、人生感悟類、社會關(guān)注話題等，其中側(cè)重練習(xí)了情感類，涉及到的話題有：親情、感動、感恩、溫暖、回報、一起走過等，而2007年作文中考題“其實，我真的很”也屬于情感類文題，復(fù)習(xí)路數(shù)是對的。二、文言文的復(fù)習(xí)：安排在復(fù)習(xí)的中間環(huán)節(jié)，恰到好處，安排得過早，會遺忘；安排得過晚，又可能出現(xiàn)后階段的忙無頭緒。研究中考試題，提煉解題規(guī)律。根據(jù)這個班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的情況。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。作文安排每周一篇，講評及時、詳細，指導(dǎo)能抓住要點。文言名句默寫，以天天練的形式默寫了兩遍。優(yōu)秀作文推薦給《晨風(fēng)》雜志，對學(xué)生