【正文】 強(qiáng)烈反響，為當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。清晰的闡述框架幫助我們理清了思路，認(rèn)清了形勢，為準(zhǔn)確、深入理解系統(tǒng)工程的教育理念奠定了良好的基礎(chǔ)。三、強(qiáng)調(diào)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程的理念江學(xué)長“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”的理念既體現(xiàn)在理念闡述構(gòu)架上，也體現(xiàn)在理念表述內(nèi)容上。他從教育所處的“獨(dú)生子女時(shí)代”、“社會(huì)競爭激烈”、“重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，輕思想品德教育”等大環(huán)境入手，分析了新形勢下教育中存在的問題；接著談到“封建時(shí)代有萬般皆下品，惟有讀書高”等說法，并尖銳地指出這些封建禮教下的教育思想與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不協(xié)調(diào)性；進(jìn)而提出當(dāng)今世界形勢下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的教育理念。其次，在理念闡述的內(nèi)容上，江學(xué)長作出了翔實(shí)的介紹，他指出：“我之所以說教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，就是說對教育事業(yè)，全社會(huì)都要來關(guān)心和支持。他從教育所處的“獨(dú)生子女時(shí)代”、“社會(huì)競爭激烈”、“重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，輕思想品德教育”等大環(huán)境入手，分析了新形勢下教育中存在的問題；接著談到“封建時(shí)代有萬般皆下品，惟有讀書高”等說法，并尖銳地指出這些封建禮教下的教育思想與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不協(xié)調(diào)性；進(jìn)而提出當(dāng)今世界形勢下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的教育理念。只是隨著信息時(shí)代的到來，西方文化隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速滲透、傳播，以及就業(yè)高峰期的到來，在基層教育中逐漸偏離了這一教育目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育、弱化了德育教育。三、強(qiáng)調(diào)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程的理念江學(xué)長“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”的理念既體現(xiàn)在理念闡述構(gòu)架上，也體現(xiàn)在理念表述內(nèi)容上。只是隨著信息時(shí)代的到來，西方文化隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速滲透、傳播，以及就業(yè)高峰期的到來，在基層教育中逐漸偏離了這一教育目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育、弱化了德育教育。”一段淺顯易懂的精辟分析，再次點(diǎn)明了培養(yǎng)人才的目標(biāo)。江學(xué)長的講話再次點(diǎn)明了我國培養(yǎng)人才的目標(biāo)，對一些錯(cuò)誤的教育方法和教育理念進(jìn)行了及時(shí)的糾正。”一段淺顯易懂的精辟分析，再次點(diǎn)明了培養(yǎng)人才的目標(biāo)。一、明確了社會(huì)主義教育的性質(zhì)、特點(diǎn)江學(xué)長在《正》一文中明確指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。二、再次點(diǎn)明了培養(yǎng)人才的目標(biāo)“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。之所以強(qiáng)調(diào)“再次”二字，是由于我國歷來的教育方針都是明確的：鄧小平曾提出教育“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針；《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出，教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才、出好人才。二、再次點(diǎn)明了培養(yǎng)人才的目標(biāo)“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。尤其是要加強(qiáng)對青少年學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”總體而言，《正確引導(dǎo)青少年健康成長》一文，為我們高校輔導(dǎo)員的工作指明了方向，提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)，能夠使我們在工作中“有理可依，有理可循”，更指出了人才成長的途徑和關(guān)鍵在于全社會(huì)的共同關(guān)注，共同努力，在于系統(tǒng)管理、系統(tǒng)運(yùn)作，為廣大青年學(xué)子的