【正文】 1． 德國科學(xué)家華爾柏在研究線粒體時(shí)，統(tǒng)計(jì)了各種動(dòng)物部分細(xì)胞中線 粒體的數(shù)量（見下表）。通過資料的閱讀和實(shí)際的問題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解問題的能力，進(jìn)而發(fā)展綜合的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) ①幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。為什么？ 學(xué)生：觀察資料以及課本 45頁圖 33和 46 頁圖 37，討論回答： 1：解析：用“結(jié)構(gòu)與功能想統(tǒng)一”的觀點(diǎn)解釋。 學(xué)生：觀察資料以及課本 45頁圖 34和 46頁圖 37，討論 教師：葉綠體是扁平的橢球形或球形，有兩層膜，膜光滑透明，內(nèi)部還有幾個(gè)到幾十個(gè)基粒，每個(gè)基粒是圓柱形，由一個(gè)個(gè)囊狀的結(jié)構(gòu)堆疊而成，在囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上，有進(jìn)行光合作用的色素，這些色素可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能，是進(jìn)行光合作用的場所。在不同的生理情況下，可以轉(zhuǎn)變?yōu)轭w粒狀、桿狀或其它形狀。 方法二：用“結(jié)構(gòu)與功能想適應(yīng)”的生物學(xué)科思想來理解記憶。 [布置作業(yè) ] 課本 P50 基礎(chǔ)題 3。 教師：剛才同學(xué)們對(duì)細(xì)胞中的四種細(xì)胞器進(jìn)行了詳細(xì)的分析討 論，從課本的圖中我們可以看出，細(xì)胞中還有其他的細(xì)胞器，你能根據(jù)課本的介紹對(duì)她們進(jìn)行比較，并完成下列表格嗎？ 屏幕顯示八中細(xì)胞器的比較表 學(xué)生：小組討論，并完成表格。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，內(nèi)含蛋白質(zhì)合成等生化反應(yīng)所許的一系列酶及必要條件?；Ｅc基粒之間充滿基質(zhì)。在同一生物的不同組織、器官的細(xì)胞中線粒體的數(shù)量也有很大差別，例如：線粒體數(shù)量在人 的心肌細(xì)胞中比在人的平滑肌細(xì)胞中多。讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)研究離不開 探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。 ②通過細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確結(jié)構(gòu)與功能相同意的觀點(diǎn)以及事物之間純在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。在不同的生物體，因?yàn)榇x程 度的不同，線粒體數(shù)量也有差別，例如：一般動(dòng)物中線 粒體的數(shù)量，比植物細(xì)胞多一些，飛翔鳥類胸肌細(xì)胞線粒體數(shù)量比不飛翔鳥類的多。葉綠體的每 個(gè)基粒都是由一個(gè)個(gè)囊狀的結(jié)構(gòu)堆疊而成的，在囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上，有進(jìn)行光合作用的色素，這些色素可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能。 答案：（ 1）核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所（ 2）蛋白質(zhì)進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中（ 3）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 教師 ：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，有光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和糙面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)兩種類型。 八中細(xì)胞器的比較表 名稱 分布 形態(tài) 結(jié)構(gòu) 成分 功能 放射性氨基酸量 線粒體 普遍存在與動(dòng)植物細(xì)胞中 大多數(shù)呈橢球形 外膜、內(nèi)膜（雙層膜結(jié)構(gòu)）、嵴、基粒、基質(zhì)