班會教案：親和力讓我們走進學生的心靈世界-(留存版)
【正文】 的人格魅力呢？一、在平等相處中，凝成親和力師生關系融洽的前提，是平等相處。缺少了真誠溝通的世界，是一個陌生的世界；缺少了真誠溝通的班級，是一個冰冷的班級。班主任首先應當提升自己的道德素養(yǎng)，以崇高的師德感化周圍的學生，帶領學生在高尚的人格基地上行走，這樣的班主任，才是具有親和力的班主任，才是學生歡迎的班主任。四、在自我提高中，凝成親和力親和力，雖是班主任內在魅力的外現(xiàn)，但是，亦間接地反映了學生的許可度和接受度。二、在真誠溝通中，凝成親和力“精誠所至，金石為開”?！贝颂幍摹邦惥邸薄ⅰ叭悍帧?、“相應”、“同求”，正是因親和力而產生的一種理想境界，這兩句哲理名言蘊涵著同樣的道理：親和力，可以使類似的人彼此之間容易相處與親近。當學生向我們的班主任封閉心扉的時候，當學生對我們的班主任情感冷漠的時候；當學生對我們的班主任失去信任的時候，我們的班主任是否思考過，是什么原因，使學生產生信任危機、學生不滿的情緒如山洪一般地肆虐；是什么原因，使自己失去親和力，班主任的魅力，消淡先前的光暈，從此而黯淡無光。因此，我們的班主任，不應該把權威干涉和行政指派，作為開展班務工作的主要手段，不應一味追求威嚴而讓學生產生畏懼心理，而應在自身的人格魅力的養(yǎng)成上下功夫，用自身散發(fā)的親和力，贏得學生的信任。歷史課時，用打火機將前排同學的衣服燒成小孔的是蔣萬鵬；課間將弱小的學生打得痛哭淋漓的是蔣萬鵬，英語課上跟老師頂嘴
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