【正文】 識(shí)點(diǎn)與能力要素，重難點(diǎn)要明確，符合相應(yīng)學(xué)段教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際；每課可適當(dāng)進(jìn)行內(nèi)容整合；在導(dǎo)入和復(fù)習(xí)的選擇上要接近課堂教學(xué)內(nèi)容；各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排要合理；結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言練習(xí)的生活場(chǎng)景。板書(shū)要簡(jiǎn)明、精要，指向教學(xué)目標(biāo)，能對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理。，讓他們?cè)诼?tīng)中去培養(yǎng)語(yǔ)感。一般規(guī)律外，針對(duì)不同的授課目的、把握不同的評(píng)價(jià)角度尤為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到對(duì)授課人的教學(xué)評(píng)價(jià)以及對(duì)一個(gè)教研群體的評(píng)估。評(píng)優(yōu)課。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。課后輔導(dǎo)課后輔導(dǎo)的作用（1）通過(guò)課后輔導(dǎo)，了解學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，難懂的地方，對(duì)教參中所說(shuō)的難點(diǎn)問(wèn)題就會(huì)有更深刻的理解。工作原則：充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，學(xué)生課后在校服務(wù)遵循“自愿選擇，有效監(jiān)管”的原則，全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，確保我?！半p減”工作有序推進(jìn)。教導(dǎo)處每學(xué)月嚴(yán)格考核，以考核結(jié)果來(lái)分配課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)，并予以公示。學(xué)習(xí)落后常常跟非智力因素有關(guān)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。既然是切磋，就應(yīng)提倡互相商討。聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄。，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課前的復(fù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)單——溫故知新。課堂評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注：圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置評(píng)價(jià)量標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況。課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，反思提前備課是否符合學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)；課中要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，反思學(xué)情把握是否恰當(dāng)、教法是否適宜；課后要比照教學(xué)目標(biāo)和反饋信息，把學(xué)生在課堂中的參與度、參與面和思維狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果作為一面鏡子，反思教學(xué)中的得失，并提出再教建議和后續(xù)跟進(jìn)措施。杜絕懲罰性作業(yè)?？梢詮慕虒W(xué)成功之處、不足之處、學(xué)生創(chuàng)新、教學(xué)再設(shè)計(jì)等方面入手。各學(xué)科教師必須做到：學(xué)期初，要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)科知識(shí)體系，熟悉本冊(cè)教材內(nèi)容與教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)情制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。課后作業(yè)是學(xué)習(xí)的梳理、補(bǔ)充、完善，但必須來(lái)格控制時(shí)間和作業(yè)量。備課是要做到：教法與學(xué)法設(shè)計(jì)要緊扣目標(biāo)，預(yù)估學(xué)習(xí)效果和學(xué)生可能遇到的困難，精心創(chuàng)設(shè)富有思維含量又能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)；實(shí)現(xiàn)備、教、學(xué)、評(píng)與目標(biāo)一致。教學(xué)反思要根據(jù)本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況和課堂效果進(jìn)行反思，教學(xué)重難點(diǎn)的確定是否準(zhǔn)確？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？教學(xué)活動(dòng)是否有效？學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)等等。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課型特點(diǎn)，靈活確定具體步驟，恰當(dāng)組合目標(biāo)引領(lǐng)、問(wèn)題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、講練結(jié)合、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方法。聽(tīng)課教師在上課前提前12分鐘進(jìn)入教室，遵守教學(xué)秩序，聽(tīng)課時(shí)要關(guān)閉通訊工具，不講話、不走動(dòng)、不中途離場(chǎng)。第二，由于這部分教師一般具有可塑性，接受新生事物快，反應(yīng)靈活，因此，在給予充分肯定的同時(shí)，各方面還要從嚴(yán)要求，評(píng)說(shuō)中從嚴(yán)把握，使他們明確要求，找出差距，繼續(xù)努力。缺點(diǎn)多，可歸類抓主要的說(shuō)，或點(diǎn)出缺點(diǎn)根源，或進(jìn)行鼓勵(lì)式的探討，使講課人感覺(jué)到評(píng)在點(diǎn)子上，談在情理中。必須讓家長(zhǎng)知曉各學(xué)段學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間要求：一二年級(jí)無(wú)書(shū)面作業(yè)，三六年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)不能超過(guò)60分鐘。課后輔導(dǎo)的對(duì)象。行政值周每天要到各小組進(jìn)行考勤，考查教師是否及時(shí)點(diǎn)名，了解學(xué)生去向；是否有序的開(kāi)展小組活動(dòng)；師生活動(dòng)是否在狀態(tài)?；顒?dòng)開(kāi)展后完成活動(dòng)記錄填寫(xiě)。課后輔導(dǎo)的方法：由于學(xué)生之間在知識(shí)技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著個(gè)別差異，他們對(duì)課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性不同，有著不同的輔導(dǎo)要求。作業(yè)的批改和講評(píng)(1)對(duì)布置的作業(yè)做到全批全改，嚴(yán)禁學(xué)生對(duì)改或代改。既要充分肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。研究課。外出聽(tīng)課由學(xué)校作統(tǒng)一安排，提前通知教師本人參加各類教研活動(dòng)，外出聽(tīng)課的教師，要提前熟悉聽(tīng)課內(nèi)容。，在獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上組織有效的合作學(xué)習(xí)，避免虛假合作和過(guò)度合作；要讓學(xué)生多觀察、多操作、多交流、多應(yīng)用，要有猜想、有驗(yàn)證、有建構(gòu)、有反饋。教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施過(guò)程中所有教師必須做到：按學(xué)校要求做好候課，不得遲到早退，不能隨意接打電話