【正文】 條件。篇三：習作教學反思在教學過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經了解有幾方面的原因：覺得無內容可寫，亂編的多。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。這樣不但可以調節(jié)以往習作所形成的氛圍，激發(fā)學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。難點：指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。（最佳題目獎、最佳開頭獎、最佳結尾獎、最佳細節(jié)獎、最佳創(chuàng)意獎??）2．在班級展示欄中辦一期優(yōu)秀習作展示，請同學們欣賞點評。（3）是否做到詳略得當，讓人看完習作后能基本了解所描寫的景物的樣子、特點等。老師相信在我們如此豐富的積累的基礎上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！。第五篇：蘇教版五年級下《習作4》教學設計及反思習作4 【教學目標】，“行萬里路”，領略自然景觀和人文景觀的無限風采。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作。如根據(jù)學生的思想情況，命題為《，我想對你說》。讓學生體驗成功的樂趣。在良好的師生關系與適宜的情境之下，教師鼓勵學生說出自己內心的真實自法與體會，并租機點撥、指導，幫助他們挖掘內心最深處的感動，如：“我最喜歡的一只小動物”“我的爸爸（媽媽）”“我的老師”“童年趣事”“一件傻事”??這些話題能激起他們記憶的漣漪；他們愛說。從古至今，名篇佳作數(shù)不勝數(shù)，學生正處于記憶的黃金時期，背誦能力是成人的4—5倍，背誦這些名篇佳句不但能豐富學生的詞匯、語匯，更能讓學生在背誦中體會語文學習的成就感，體會其中樂趣，為今后的作文打良堅實的基礎。”“帶來干什么？”“我也不知道。我想，這是第一次習作，可馬虎不得，我就再上一次，非讓他們寫好不可。2．習作指導。【前準備】：1．本插圖投影片。我上的這節(jié)作文課，圍繞著寫游記進行訓練，聯(lián)系例文《龜山漢墓》，從分析學過的文章中的線索、重點、抒情、表現(xiàn)手法等方面來進行教學，這就比那種棄課文而不顧的死板方法的作文課效果好得多。通過本次練習學生能基本掌握留言條的寫作方法了。對學生來說寫運用文是第一次，雖然要寫的內容不多，但在內容和格式上有一定的要求，所以還是感到比較困難的。回到家，爸爸媽媽不在家，請你幫林林給爸爸媽媽寫一張留言條。中學作文一般都是以課文為范例，學生依此為樣，聯(lián)系實際寫出文章來，如此反復訓練，逐步提高學生的寫作能力。指導學生結合圖畫和照片，按照觀察順序寫一段話。（2）寫出景物的主要特點。（10）學生謄寫習作，自主展示繪畫、攝影作品和習作。問他們這次為什么能寫得這么好？他們說昨天科學老師帶他們在校園里觀察過了。篇二：習作教學反思作為語文教師，各位同仁也許深有同感，在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文，對學生而言，最難寫的是作文，作文簡直成了令人頭痛的“頑癥”了，那么，我們怎樣才能找準病因，對癥下藥，讓師生不為之“頭痛”呢？我的具體做法如下：一、多讀多背，激發(fā)興趣。三、敢說敢寫，增強自信。尊重學生的勞動成果?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。中外作家歷來強調創(chuàng)造，但在寫作中可以適當摹仿。閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑。（2）大組匯報、交流，教師相機指導。（五）作后評改1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。不足之處：習作指導課的節(jié)奏可以再調整，指導課中的指導環(huán)節(jié)用去23分鐘，學生寫的時間是10分鐘。（說明：教師巡視時要做以下工作：（1）提醒學生寫字姿勢（2）督促個別學生要快速成文。鼓勵學生大膽表達，鼓勵學生表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達。通過讀、背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。二、從讀學寫，讀寫結合。學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。缺乏想象力。既讓學生練習寫作文又拉近師生距離，以一個朋友的身份了解學生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，和他們一起閱讀課外書，一起討論讀后感，獲得學生的信任和愛戴。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序寫下來等，其中應以寫日記作為常練之內容。其他的人也驚呆了。學生作文不會寫，怎么辦呢？那就從寫日記入手吧。指名從不同角度說。（山坡上花的圖景）學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的？討論交流：花——顏色名字（板書）3．小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。通過這次教學還給我一個啟示就是不能再像過去那樣把學生當成考試機器，當成接收器來進行教學，其實學生也有自己的思想，自主、合作、探究的學習方式更能調動他們的學習積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？陀^現(xiàn)狀導致的結果直接影響到語文教師的作文教學。讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條，把事情寫清楚。并且讓學生注意能在留言條當中，正確運用禮貌用語，使學生養(yǎng)成有事留言的好習慣?？蓪嶋H情況又是作文分數(shù)