【正文】 作基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。第三，“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。5．分角色朗讀（男生讀狼的話，女生讀小羊的話，老師讀旁白）帶上動作、表情讀出狼的盛氣凌人和小羊的小心翼翼。]（五）播放課文完整的動畫讓學(xué)生從整體上再次地熟悉課文。另外還引導(dǎo)學(xué)生帶上表情分角色讀。本文從“培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ”，“引發(fā)學(xué)生的想象思維”，“鼓勵學(xué)生自主積累語言”等幾個方面闡述了，三年級起步作文中的幾點(diǎn)教學(xué)建議。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,并使他們懂得觀察的重要性,逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后,如何引導(dǎo)他們寫作文,學(xué)會寫作文就成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。有時(shí)教師也可以因勢利導(dǎo),利用學(xué)生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。用欣賞的心去評價(jià),不是虛偽，而是以愛為出發(fā)點(diǎn)，用真誠的心態(tài)，誠心誠意地去發(fā)掘作品的閃光點(diǎn)，進(jìn)而贊美它。不把學(xué)生進(jìn)行橫向的對比，而是強(qiáng)調(diào)個體學(xué)生的過去與現(xiàn)在的比較。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí),開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動,提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果,可以在學(xué)《石榴》這篇課文時(shí),讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片,使學(xué)生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解,對石榴花的色彩、形態(tài),石榴子兒的形狀等有一個感性的認(rèn)識,并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗,加深印象。學(xué)然后知不足，教然后知困。課文以對話的形式敘述，針對課文特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，來學(xué)習(xí)、內(nèi)化課本內(nèi)容，學(xué)生的興趣很濃。誰來讀一讀？課件點(diǎn)擊“大聲喊道”變色兩次找碴兒都失敗了，此時(shí)的狼已氣急敗壞，惱羞成怒，于是“大聲喊道”。[設(shè)計(jì)意圖：詞語“上游”、“下游”比較抽象，運(yùn)用多媒體出示小溪圖，讓學(xué)生上臺去貼狼和小羊的位置，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又降低了理解詞語的難度。本課教學(xué)，根據(jù)課文的特點(diǎn)和課文的選編意圖，運(yùn)用多媒體調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在讀中品味詞句，了解角色性格，理解課文內(nèi)容，在合作、探究中理解寓意，在課外拓展中受到教育。其次，學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫作素材。三、鼓勵學(xué)生自主積累語言“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。這些目標(biāo)對于三年級的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。訓(xùn)練時(shí)不求快，但求理解的準(zhǔn)確，描寫的細(xì)致。一、培養(yǎng)興趣，為學(xué)生的寫作提供動力 一位教育家曾經(jīng)說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事物，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時(shí)候。三年級的學(xué)生積累的素材有限，要想提高三年級學(xué)生的習(xí)作水平，就必須增加學(xué)生的語言積累。把習(xí)作補(bǔ)充完整。而小學(xué)三年級的起步作文，更是棘手。興趣是最好的老師，興趣是習(xí)作最重要的內(nèi)驅(qū)力。課文使用了大量的比喻局生動的描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇。其中有個孩子說自己喜歡釣魚，但不知道釣魚是不是課余生活。最后，把這個過程寫下來。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體，理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。（二）學(xué)習(xí)課文第四、五自然段過渡：狼第一次故意找碴兒，沒有成功，但是狼放棄了嗎？ 1．自學(xué)要求：（課件出示）輕聲讀課文第四、五自然段，想想：狼第二次是怎樣找碴兒的？小羊又是怎樣說的？ 有不懂的詞語可以圈出來。（六）指名戴上頭飾表演[設(shè)計(jì)意圖：播放課文動畫，讓學(xué)生對全文有個完整的回顧，為下面的表演作鋪墊。這樣把課文內(nèi)容角色化的讀書，一方面完全適應(yīng)孩子的童心，淡化了學(xué)生為讀書而讀書的被動意識，激起孩子們“我要讀”的熱情，激發(fā)起孩子們主動體味角色的情感、心理及語言的興趣；另一方面抓住角色對話的朗讀容易在學(xué)生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生大腦，活躍學(xué)生思維。關(guān)鍵詞：“培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”“引發(fā)學(xué)生的想象思維”“鼓勵學(xué)生自主積累語言”“用欣賞的心去評價(jià)”新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo):留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。學(xué)生通過觀察,積累了大量的素材,寫起作文就不會覺得難了。首先,三年級的小學(xué)生剛接觸作文,幫助他們樹立寫作信心很重要,所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛,要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。比如學(xué)完了《三袋麥子》,學(xué)生覺得寫童話并不難,很多人躍躍欲試,就可以讓學(xué)生去改編課文,或續(xù)寫課文。這樣，我們的學(xué)生才能體會成功，才可能樂于寫作，也才能善于寫作。特別是對剛起步作文的三年級學(xué)生，為何有太多的挑剔？又何必讓孩子們從這時(shí)就對作文失去信心呢？，縱向評價(jià)，使學(xué)生獲得進(jìn)步的動力與勇氣。第三,“情以物遷,辭以情發(fā)”,有感情的的作文才顯充實(shí),才有內(nèi)涵。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。3．課堂上及時(shí)、恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生，能較好地激勵學(xué)生，讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，我也在努力做到這一點(diǎn)，但是課后我作了思考，認(rèn)為這節(jié)課在這方面還有欠缺，要不然學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會更高。這則寓言告訴我們：狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。]（三）學(xué)習(xí)第六自然段過渡：狼兩次找碴兒，都被小羊駁回去了，接下來，狼又會找什么理由？怎么做呢？1．自由讀課文第六自然段（課件出示）狼找的第三個碴兒是什么？狼說去年罵他的不是小羊就是他爸爸，這顯然是在找碴兒，真是蠻不講理。師生交流后小結(jié)：一般來說，河流的高處是上游，低處是下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會從下游流向上游的，因此，小羊是不可能弄臟狼喝的水的。５第四篇：淺談三年級起步作文教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第三冊 《狼和小羊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)漣水縣實(shí)小幸福里校區(qū) 丁利濤設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多３表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動。旺蒼縣國華鎮(zhèn)中心小學(xué)校趙淑華精選公文范文精選公文范文精選公文范文