【正文】 ，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，讓自己有更好的成績。根據(jù)低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。還有在教克和千克的認(rèn)識時，讓每個學(xué)生都回家稱一稱自己有多重，并把千克和我們經(jīng)常用到斤聯(lián)系起來?！度f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一課結(jié)構(gòu)講解緊密，條理清晰，學(xué)生上臺操作細(xì)致，收到良好的教學(xué)效果和老師們的肯定。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。分析、綜合能力。根據(jù)低年級學(xué)生調(diào)皮好動、好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)?？墒窃谇懊娴膶W(xué)習(xí)除法的認(rèn)識和意義的過程中，已經(jīng)或多或少得滲透了除法的計(jì)算，很多同學(xué)已經(jīng)知道了“想乘法算除法”，只是沒有明確地告訴學(xué)生可以用乘法口訣來計(jì)算。如果是對個別百思而不得其解的學(xué)生，這種暗示也許還有積極的作用。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。接著，練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，多對他們提一些簡單的問題，讓他們感受到我能行，從而敢于回答問題，樂于思考。又如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，用多媒體課件出示學(xué)生熟悉的電梯、飛機(jī)的螺旋槳、電風(fēng)扇、推拉門、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車的運(yùn)動方式，讓學(xué)生在觀察后進(jìn)行分類，直接引出生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在新授課中以基礎(chǔ)題和提高為主進(jìn)行教學(xué)，在練習(xí)課中主要以提高題和發(fā)展題為主進(jìn)行教學(xué)，這樣做，既保證了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，又提高了課堂教學(xué)的有效性。如在教學(xué)《平均分》中，學(xué)生在動手分物品中，體驗(yàn)平均分的意義。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。動物拼圖。鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。通過訓(xùn)練，全班大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的讀題習(xí)慣，同時也促進(jìn)了思維靈活性發(fā)展。教學(xué)活動是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而課堂練習(xí)是檢測教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的有效手段。本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，直奔教學(xué)主題。鼓勵學(xué)生先獨(dú)立作業(yè)，然后小組合作探究。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。做好測試評估工作。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。第三篇：二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)秦國勛我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。三、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。一學(xué)期來我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：一、思想認(rèn)識在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。如：練習(xí)第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題，本人將其設(shè)計(jì)成游戲，使得每位學(xué)生只有獨(dú)立口算一題的機(jī)會。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。讓學(xué)生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。通過一學(xué)期來的不斷努力，我班的數(shù)學(xué)成績?nèi)〉昧碎L足的進(jìn)步。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取揚(yáng)棄的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。但也有少數(shù)幾個學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。學(xué)校組織的集體備課每個老師都積極準(zhǔn)備，取得了比較好的效果。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，多對他們提一些簡單的問題，讓他們感受到我能行，從而敢于回答問題，樂于思考。接著，練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！二年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)6時光飛逝，一學(xué)期即將結(jié)束, 這一學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級（5）班的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，我認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，采取了有效的措施，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。末了，我總會說上一句，“老師相信你能做到”。通過學(xué)生做一做、擺一擺、分一分等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識的奧秘及內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問題的能力。四、勤與家長溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。在教學(xué)中，如何充分挖取有效的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、研究。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。之后，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維。自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能持續(xù)良好的心境，始終以一種簡單、愉快的情緒去用心主動的參與學(xué)習(xí)。把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，充分利用集體備課的時機(jī)，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。二年級小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。針對不同的練習(xí)錯誤，由我面批，指出個別問題，集體訂正共性問題。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。對后進(jìn)生我分層次要求。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的39。新知識的遺忘規(guī)律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力；分析，綜合能力；判斷，推理能力和思維的靈活性，敏捷性等。該法非常適合低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。 展望未來，爭取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺階。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié)。第二、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。二年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)7這學(xué)期我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我采用新學(xué)的知識先第二天復(fù)習(xí)，接著隔三天以后再復(fù)習(xí)一次這樣逐漸延長復(fù)習(xí)時間。農(nóng)村的孩子對雞蛋很熟悉，我讓他們回家掂掂雞蛋的重量，再告訴他們一個雞蛋大約是45克，還有利用學(xué)生感興趣的蘋果、梨等水果以及同學(xué)們熟悉的鉛筆、尺子硬幣等來認(rèn)識克。三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 上課（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力；讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演、體育競賽等活動，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還可以在活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性，這樣有利于讓學(xué)生自覺遵守學(xué)校的制度。所以，我認(rèn)為用乘法口訣求商這一點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是較容易的就能學(xué)會和掌握。但對于大部分學(xué)生來說，這種問法就太沒有思考價值了。”這句話看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。并為他們配個小老師,讓他們能隨時向小老師請教。在教學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的大小比較》時，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的壓歲錢的學(xué)習(xí)情景，既激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，又在情景中學(xué)習(xí)了新知。合理安排教學(xué)時間，力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成上交作業(yè)。在《除法的初步認(rèn)識》中，讓學(xué)生幫熊貓媽媽把12個竹筍分成相等的幾份中，通過反復(fù)操作，多次經(jīng)歷用除法算式表示平均分的過程，從而領(lǐng)悟除法的意義。(2)及時復(fù)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。家長和教師的教育觀念存在差異。例如：找規(guī)律。批改作業(yè)時，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。針對這種情況，在這學(xué)期的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生在讀題時逐字、逐詞、逐句的去邊讀邊想，通過讀題說出你知道的內(nèi)容，并找出這道題中關(guān)鍵的話語，然后解答進(jìn)行解答。緊扣教學(xué)目標(biāo)，分層設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。這就要求教師立足本班實(shí)際，在分析教材、分析學(xué)生等因素的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用有效的方法和途徑，向40分鐘要質(zhì)量。批改作業(yè)時，盡量只點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，實(shí)在 自己找不出來的，我再去點(diǎn)撥，這樣增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。上課。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。（2）及時復(fù)習(xí)。我將及時找出差距，積極彌補(bǔ)不足，力爭使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補(bǔ)救，根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)方面的書刊，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老師們請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展，在教學(xué)上，我本著立足現(xiàn)在，放眼未來的理念。但