【正文】 導(dǎo)學(xué)術(shù)自由。下列在教師的指導(dǎo)下學(xué)生運用已有的知識和相應(yīng)的材料進行探究，提出解決問題的假設(shè)并驗證假設(shè)，以此獲得知識和發(fā)展能力的方法是______。 ，教育的目的在于使兒童的身體，智力和道德狀況都得到某些激勵與發(fā)展，以適應(yīng)整個社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。 ，應(yīng)充分考慮到社會、學(xué)校、學(xué)生等條件的復(fù)雜性，給課程設(shè)計的執(zhí)行者一定的自主空間，保證他們能夠主動、靈活地落實課程計劃，這體現(xiàn)了課程計劃設(shè)計原則的_____。 75.“今之教者。 ，教育者和受教育者盡管承擔(dān)的任務(wù)不同，但他們的主體活動指向共同的對象一教育內(nèi)容，而且兩者的活動是密切聯(lián)系、相互影響、共時交織或前后相干的，從這種意義上來說，教育者與受教育者是教育活動的_____。 93.“側(cè)耳領(lǐng)聽”“舉目凝視”“屏息凝視”等現(xiàn)象反映出注意的_____。小雨的氣質(zhì)類型屬于。在這一過程中，學(xué)生掌握一定的知識和技能、身心獲得一定的發(fā)展，形成形成一定的思想品德?！吨孪饦洹?《四只小天鵝》 3+2=5 ，是全面發(fā)展教育的有機組成部分，主要是由教師通過各種美的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獲得感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動?！岸取?，既要給予學(xué)生無限的關(guān)懷又要嚴格要求 ，對有心理問題的學(xué)生及時疏導(dǎo) ，幫助家長樹立正確的成才觀 B 卷張老師和趙老師是立身小學(xué)四年級二班的英語老師和數(shù)學(xué)老師，星期二上午第一節(jié)課是英語課，內(nèi)容是分析試卷。 答案： 15 DCDCA 610 ADCCD 1115 BACAD 1620 BCDBB 2125 ADBCA2AB2ABD2ABD2ABCD ABCD3ABD3ABC3AD3BC3ACD3錯3對3對3錯錯4錯4對4錯4對4錯4C4D4B4D 50、B5B5C5A5D5B5D5B5A5C60、B6C6B6C 6D6C6A6A6C6A70、C 7C7A7C 7A 7C 7C 7A 7B 7C 80、B 8D 8D 8C 8C 8B 8C 8C 8C 8B 90、C 9D 9C 9D 9C 9D 9A 9D 9D 9B 100、C 10B 10D 10A 10C 10B 10D 10A 10C 10B1D 11CD 11ABCD 11BC 11ABC 11ABCD 11ABC 11BCD 11ABCD 11ABD 1ACD 12ABD 12BCD 12ABD 12ABCD 12ABC 案例分析題 A 卷12AC 12C 12AC 12ABD 1ABD B 卷 12D 12BD 12CD 12CD 1ABC第五篇：美術(shù)教師招聘真題一、填空題美術(shù)的分類一般繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等繪畫的種類名稱很多，以繪畫的工具、材料分有中國畫、油畫、版畫、水粉、水彩、素描等。1意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”、拉斐爾、米開朗琪羅。2教學(xué)模式的多樣性是現(xiàn)代教學(xué)模式的顯著特征之一，我們經(jīng)常使用的教學(xué)模式有接受性教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)——探究性教學(xué)模式、自學(xué)性教學(xué)模式、交往性教學(xué)模式、練習(xí)性教學(xué)模式、情感性教學(xué)模式、概念獲得教學(xué)模式、群辯法教學(xué)模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。平面構(gòu)成通過對抽象造型因素（點、線、面）的研究，通過形象與形象之間的關(guān)系以及形象排列方法的研究，進行平面視覺語言的訓(xùn)練，將幾個以上單元中心組合成為一個新的單元，創(chuàng)造出一種新的形象。1什么是課程資源？課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。1案例區(qū)別于其他文字材料的特征是什么？ ⑴案例的來源是課堂教學(xué)實踐。⑵ 課堂的提問，常用于提問與應(yīng)答的教學(xué)之中。最后，目標本身還是評價教學(xué)質(zhì)量和效果的標準。如畢家索的《格爾尼卡》、凡高的《星月夜》、董希文的《開國大典》、王式廓的《血衣》等，這些作品都表現(xiàn)出畫家獨特的認識、感情與個性。他設(shè)計了以下五種評價方式，請你分析哪一種是真正意義上的表現(xiàn)性評價？為什么？要點：表現(xiàn)性評價必須至少具備⑴評價標準多重性⑵評價標準預(yù)定性⑶評價的主觀性這三個特征時，才稱為真正意義上的表現(xiàn)性評價。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，也決定了德育和認知能力的具體目標。任何教學(xué)方法都是相對的，并且是在不斷發(fā)展的。1“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀” 的目標達成，都不能脫離知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。以激勵性和發(fā)展性為主的評價方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長過程，注重肯定，贊揚學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生們享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的自豪感。提問時教與學(xué)的一個重要組成部分，那么提問有哪幾個作用？ 評價（“你明白了嗎？”得到回答）、學(xué)生參與（提問，促使學(xué)生注意力集中）、加深理解三、辨別題：美術(shù)是精神創(chuàng)造的產(chǎn)品，是體現(xiàn)人類思想感情的意識形態(tài)。教學(xué)是課程實施的一項內(nèi)容，但卻是課程實施的核心和基本的途徑。2什么是美術(shù)課堂教學(xué)的過程與評價目標？在美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生能以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實踐能力。⑶環(huán)節(jié)設(shè)計在文本的多元中解讀生成。1什么是探究學(xué)習(xí)？探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主體，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，實驗操作，調(diào)查收集與處理信息，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。（工具多采用錢幣木炭鋼筆毛筆等。8．教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。1物體在光線照射下，呈現(xiàn)出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五個受光不同的面為明暗五調(diào)子。因為他們都解決了學(xué)生課堂調(diào)皮的問題 。 “神童”模式的培養(yǎng)下曾發(fā)生過一個 13 歲的學(xué)生自殺的悲劇。 ，它們是。從價值觀的角度來分析，課程與教學(xué)審美的客觀基礎(chǔ)是 、善、美及其統(tǒng)一的價值目標五、多項選擇題(本題 15 小題，每小題 1 分，共 15 分)、社會教育等其它教育形式相比，學(xué)校教育最主要的區(qū)別在于。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類理論，這屬于。 。這標志著_____。 ，正確的是_____。這展現(xiàn)出王老師在課堂管理上實施了_____。推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是_____。據(jù)此可以判斷這次數(shù)學(xué)測 驗是_____。 《國歌法》的規(guī)定，下列說法正確的是_______。 24 屆冬季奧林匹克運動會舉辦權(quán)的國家是_______。 ，下列屬于程序法的是 _______。 :“知之為知之，不知為不知，是知也。六、作文略。首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系；其次，班級的大小會影響交往模式；最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)。解析：學(xué)校與企業(yè)相比，二者的主要區(qū)別在于：(1)設(shè)置目的不同。解析：課程有多種劃分方法，根據(jù)課程任務(wù)劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；根據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程；根據(jù)功能劃分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。解析：素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)造精神和實踐能力，兩者存在著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。 “危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在階段。 A．兩個等級B．三個等級 C．四個等級D．五個等級，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。 A．自我認識B．自信 C．自我體驗D．自我調(diào)控 《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）。王老師問他做北京教師考試網(wǎng)提供北京教師招聘、北京教師資格考試資訊、真題資料，教師考試選中公快速提分好輕松中公北京教師網(wǎng)什么去了，他也沒有回答，王老師這次讓他在教室外站了一節(jié)課。不得舉辦全區(qū)統(tǒng)考，新措施將從2013年3月19日正式實施。這個班上節(jié)課是體育課。該班同學(xué)在王老師上課的時候進出教室，“咕咚咕咚”喝水，表明學(xué)生對教師的期望低，教師沒有樹立權(quán)威。 A．17世紀末B．18世紀末 C．19世紀末D．20世紀末,有些人感到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。A．設(shè)置的目的不同B．手段不同 C．效率不同D．與政府的關(guān)系不同 E．產(chǎn)出不同，往往具有如下特點（）。五、論述題（每小題9分，共18分）？試說明教師如何才能做到堅守大義。解析：把奉獻當(dāng)成幸福體現(xiàn)的是德育的享用功能。解析：教育評價可以拓展到教育的方方面面。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫胡鬧等。(2)標示重點。四、古詩默寫 1.③不得透露個人相關(guān)信息。 。下列古代時辰和現(xiàn)代時間對應(yīng)正確的是______。 29.《劉賓客嘉話錄》記裁: 古代洛陽一個寺廟僧房中有一個磐，經(jīng)常自鳴，僧人因此憂患成疾。，但是這一概念是人為建構(gòu)的，很難被精確地測量。 ，并通過這一問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突。從失范行為的類型來看，這兩位學(xué) 生的行為屬于_____。 ，思考文章推理的依據(jù)是什么，文章對原有理論有何發(fā)展與新貢獻，文章是如何解決原有理論不能解決的矛盾等問題，在閱讀文章的過程中，這位教師主要遵循了_____。這說明了班主任的首要任務(wù)是_____。在學(xué)校里，教師專業(yè)發(fā)展具有直接作用的組織機構(gòu)是_____。是指教師通過學(xué)習(xí)、職業(yè)訓(xùn)練、社會交往等了解社會對教師角色的期望和要求。 。 、教育者和指導(dǎo)者，在班級建設(shè)中行使多種職能，種職他，扮演著多重角色，對學(xué)生的全面發(fā)展所擔(dān)負的責(zé)任主要有。本題 5 小題，每小題 2 分，共 10 分)隨著社會的飛速發(fā)展和二胎時代的到來，家長“望女成風(fēng)”“望子成龍”的希望沒有絲毫減退。讓學(xué)生獨自做練習(xí)題，但學(xué)生總是亂哄哄的安靜不下來。黃公望，的作者是展子虔?！睹佬g(shù)課程標準》對教學(xué)設(shè)計提出了八方面的要求。它既是生活的反映，也是作者對現(xiàn)實生活的感受，同時反映了作者的思想情感和價值觀。1什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對美術(shù)的內(nèi)容和縣享有基本的了解；對美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；對美術(shù)在社會中的價值和作用有基本了解。⑶美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。案例在美術(shù)教學(xué)中的有什么作用？ ⑴用于自?、朴糜诮萄孝怯糜诮虒W(xué)2新課程下的學(xué)生觀有哪些變化？⑴學(xué)生本位意識。一個好案例必須要有時代的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。在課堂教學(xué)過程中教師要根據(jù)與學(xué)生對話的具體情境，調(diào)整甚至改變課前的教學(xué)設(shè)計，這也是一個設(shè)計活動，可稱為“課間的設(shè)計”，同時，教師在教學(xué)完成之后，仍然要反思自己的教學(xué)設(shè)計，以便為將來的教學(xué)提供新的經(jīng)驗與思路，可稱之為“后設(shè)計”。請按照案例寫作的一般方法的特征和要求，選擇你認為正確的關(guān)鍵詞，并在括號內(nèi)打上“√”。強調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會、與學(xué)生生活實際的綜合。但是，在創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該在關(guān)鍵處作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，不能一味地放手讓學(xué)生自己去描去畫去涂色，因為義務(wù)教育階段的學(xué)生還不具備這樣的能力。同時，美術(shù)活動也能作為道德教育、人文教育、社會學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)系的工具。當(dāng)然，不同的學(xué)科教育的不同層次有著不同的側(cè)重，這種側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)科教育不同層次的特征。要點：片面。美術(shù)課應(yīng)該重視對學(xué)生的個性培養(yǎng)，放手讓學(xué)生動手，教師不能指導(dǎo)。教學(xué)案例是描述教學(xué)實踐中的典型事例，以生動的敘述形式向人們展示了一些包含教師和學(xué)生的成功或失敗的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。⑶依據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的條件。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個性化的語言表達，對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸及人們的靈魂。⑶學(xué)生個體意識。⑸教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性和探究性學(xué)習(xí)。包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng)；能自覺而大膽的運用美術(shù)的美才和方法表達自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨得的審美趣味。其目的主