【正文】 。（1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。⑶都好。這段話共有（）句，寫了小花鹿真（）。）聽兩種動物的對話。板書：7．駱駝和羊高矮伸出圍墻的樹葉一抬頭就吃到吃不著（長處）（短處）又窄又矮的門鉆不進去大模大樣（短處）（長處）課文：駱駝長得高，羊長得矮。他們?nèi)フ依吓Ｔu理。四、說學情現(xiàn)在的學生獨生子女多，在家中都唯我獨尊，在學校和同學發(fā)生沖突總是向老師告對方的狀。學生抓住重點詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦，并讓學生表演羊吃樹葉的動作，從而感受駱駝的得意。正確描寫“認、評、證、說”。伸：讀準音，作動作。（讀詞）：證、評、說、認。這個故事告訴我們看問題要全面，要正確對待自己和正確對待別人，不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。理：聲母是“l(fā)”，不要讀成nǐ。第四自然段中老牛的話是學習的重點：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。可以相機穿插學生評判，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。能找到與三幅圖相對應的段落。例（二）：（一）、激趣導入。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(1)生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。⑶都好。劣勢。三、合作、探究、感悟詞句?？偨Y(jié)談話。因為圍墻上的門很矮，而羊長的矮，它可以走進門去吃青草，駱駝長的高，進不去，所以也就吃不到青草。只看到自己的長處和別人的短處是不對的?！安粚ΓL得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(1)生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。⑶都好。你能續(xù)編一段故事嗎?學生自由發(fā)言[六]拓展思維大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?如：雞和鴨可以互相幫助。三、合作、探究、感悟詞句?？偨Y(jié)談話。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。書寫指導。要求：(1)讀準字音，把句子讀得通順、流利。[圖文對照，再加演示，使學生對圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。同時要注重對所學內(nèi)容的鞏固與復習，及時強化。)自由讀，提出自讀要求：(1)讀準字音。我們不能只看到自己的長處，而沒有看到別人的長處。課文的第二、三、四段分別與之對應，顯得生動、形象，易于激發(fā)學生的興趣。三幅圖各講哪個自然段的內(nèi)容？四、精讀，分段理解。理解匯報重點詞：“大模大樣、怎么也”（我畫的重點詞是大模大樣，這個詞的意思是……說明……）（我畫的重點詞是怎么也……）（結(jié)合圖對比理解）。課堂自學“搖”，匯報。怎么說是課文的難點。(3)繼續(xù)提高觀察能力。，思考：為什么駱駝說高好，羊說矮好板書：駱駝高羊矮，說說第二次對話講的是什么。](三)學習第三自然段。(3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。教學過程駱駝和羊教案14【教學目的】知識教學目標：(1)學會本課12個生字和由這些字組成的新詞。這是第二課時。寫得好不好（有沒有按田字格寫）。）（2）他們怎樣做？貼出駱駝和羊的剪畫，理解“一……就”（指導讀出輕松語氣），理解“老長，還是”（指導讀出費勁語氣）（看圖對比理解）這幾個重點詞、句說明什么？（3）他們怎么說？爭論有結(jié)果了嗎？（4）指導讀自然段，讀出重音。我們在第六課曾經(jīng)學過了《坐井觀天》，它講的是一件什么事？（引導學生回答，導入新課）今天我們要學習的《駱駝和羊》（板書課題）也是講通過它們之間的一場爭論，明白了一個道理的故事。教學重點難點：理解重點詞句，懂得本課講的道理，看懂圖畫。四人小組表演駱駝和羊證明的方法。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道?(齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞。課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內(nèi)容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。都不肯認輸怎么辦呢?總得有個結(jié)果啊!哎——!向同學們提問：(1)提問：“長處”是什么?駱駝有什么長處?羊有什么長處?(2)提問：“短處”是什么?駱駝和羊各有什么短處?他們倆去找老牛評理去了，接下來我們來看看老牛的怎么評理的。課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊為什么不服輸?(駱駝想借自己個兒高的優(yōu)勢來貶低羊。謎底——(頭飾)駱駝師：同學們真聰明。對同學們認為有困難的字進行重點指導。駱駝有什么特點?(高大)那你們見過羊么?羊有什么特點?(矮小)高大的駱駝和矮小的羊之間會發(fā)生什么事情呢?二、新授：(一)圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。說學了這篇課文后你有什么體會?(預設學生的回答：每個人都有自己的長處和短處。――(聽課文錄音，起范讀效果。生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的?？赡苡幸韵?種觀點：⑴高好。根據(jù)學法小組自學。師：茂盛的枝葉——生：長得特別好的枝葉。⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢?請你用“——————”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。能力訓練目標：(1)分角色有感情朗讀課文。2．教師邊放錄音，邊出示相應的圖片。說學了這篇課文后你有什么體會？（預設學生的回答：每個人都有自己的長處和短處。請聽故事。生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的?？赡苡幸韵?種觀點：⑴高好。根據(jù)學法小組自學。師：茂盛的枝葉——生：長得特別好的枝葉。⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢?請你用“——————”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。能力訓練目標：(1)分角色有感情朗讀課文。（三）、練習正確、流利、有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容完整連貫地演一演。（七）課時安排：教學本課可用2課時。讀羊吃不著樹葉的句子，要表現(xiàn)出著急的心情。（三）詞句教學：本課“圍墻”、“茂盛”、“大模大樣”、“評理”等詞語，要根據(jù)二年級孩子的特點用多種方法去理解。nɡ。3．正確、流利地朗讀課文。（4）你能用不同的句子說一說嗎？出示句型：……只看到……而看不到……（5）(出示：，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。小組自主學習生字：園、伸、腿、肯、認、輸。，能在老師指導下讀出動物的不同語氣，并能分角色演一演?？?，看圖。二、說教法（1）利用多媒體教學手段，創(chuàng)設童話式的教學情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動，學得輕松，更能有效的激發(fā)學生的探究興趣，增強閱讀教學的趣味性。羊大模大樣地走進門去吃園子里的草?？磮D觀察羊和駱駝的神情，思考：駱駝和羊聽了老牛的話以后，會怎么想？（學生回答）指導朗讀牛伯伯的話。播放錄音，請同學們勾畫出不認識的生字詞。臉上長著兩只又圓又亮的眼睛，時時刻刻盯著我?？赡苡幸韵?種觀點：⑴高好。根據(jù)學法小組自學。二、學習新課[一]學習第1自然段：請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？指導朗讀。駱駝只看到自己長處。（1）出示題目：說說課文先講什么，再講什么，最后講什么。（1）齊讀第四自然段?！斑@可以證明了吧”，“這”是指前面的舉動。跪 下——用動作理解。由駱駝和羊各自的長處導入。能說出課文先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么。如羊說矮好，可它吃不到樹葉，輸了。教學第一自然段。羊用什么辦法來證明矮比高好的呢？二、講讀課文。我們要看到自己的長處，也要看到自己的短處，不斷完善自己。（3）讓學生說說填上的是什么詞。分角色朗讀課文。⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。）師：有語氣地讀一讀第二句。[五]學習第4自然段。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。）再齊讀課文。”他們走到一個園子旁邊。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不清，最后只好找老牛評理的故事。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?？請同學們快打開書，讀讀課文就知道了。然后聽聽老牛的觀點。（二）讀課文，學習生字。（9）指名讀課文，邊聽邊想：羊用什么辦法證明自己的看法對？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。在這一過程中，朗讀起到了推波助瀾的作用。（二）識字、寫字教學：1筆蹲紙?zhí)学∽⒁庵笇б韵律值囊艉托巍?．寫字教學?！薄安粚?，長得矮才好呢。第三題抄寫課文最后一段，要在熟讀課文的基礎上進行?？梢宰寣W生把這段課文的內(nèi)容演一演。最后再讓學生讀一讀，歸納出學習方法：（1）思考問題；（2）討論交流；（3）朗讀體會。以討論、總結(jié)的方式來交流。[二]學習第2自然段。(教師相機板書)指導朗讀第五句。)師：有語氣地讀一讀第二句。[五]學習第4自然段。通過看圖和學文，教育學生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。”羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。駱駝和羊教案6設計意圖：在幼兒園中，我常聽到孩子們喜歡這樣說，我什么什么最好，誰什么什么不如我，在言語之中流落出驕傲的神情，因此我設計了《駱駝和羊》，在此活動中讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，知道每個人都有優(yōu)點和不足，能較全面的認識自己和別人。1．請個子高矮不同的幼兒來跳摘水果。以討論、總結(jié)的方式來交流。[二]學習第2自然段。(教師相機板書)指導朗讀第五句。)師：有語氣地讀一讀第二句。[五]學習第4自然段。教學準備：課前讓學生總結(jié)自己的短處和同學的有哪些長處?！毖蛘f：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。附板書：1駱駝和羊駱駝圖羊圖抬頭、吃到、樹葉(長處)抬、扒、吃不著(短處) ――長得高好跪、低頭、鉆、進不去(短處)大模大樣進去(長處) ――長得矮好駱駝和羊教案9教學目標：學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方?它們在做什么?讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好?請你找出描寫駱駝動作的詞語。(2)在理解課文內(nèi)容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來(課后作業(yè))。，找一找，他們倆有幾次對話。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內(nèi)容和教學目標，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系，與學生的聯(lián)系。駱駝和羊教案11教學目標：學會本課十個生字及組成的詞，并認讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。(預設學生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。他們倆爭過不停，后來要找誰評理呢?好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的?五、作業(yè)設計。通過看圖、學文，思考提問，理解課文含義，并反復誦讀，練習背誦。指導讀出重音。（1）“只看到自己的長處”，“長處”是什么意思？是針對前面哪兩句話說的？也就是針對誰和誰說的？（2）請自己理解“看不到自己的短處”。這個方法可以用在學習寫人物故事的課文中。（3）背誦課文最后一段。謎底——(頭飾)山羊謎面2?沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的!于是它做了這樣一件事——請看屏幕：課件(課文圖一)仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時此刻它們分別會想些什么呢?(駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比，哼!你比得過嗎?認輸吧!)(羊很不以為然地想：有什么了不起的?我才不服氣呢!我會讓你明白自己說的是錯的!走著瞧!)指導朗讀(找出描述羊動作的詞語)。而羊認為個子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：(板書)駱駝和羊教師引導：今天我們學的課文講的就是他們倆的故事。（2）在理解課文內(nèi)容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣并寫下來。駱駝和羊教案13教材分析《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀階段是目標的第一條。第三課時一、熟讀全文，思考：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想？指名背課文最后一段。第二課時一、繼續(xù)精讀，理解課文。剪畫，駱駝、羊（兩面可用，駱駝腿能彎曲脆下）。認讀本課的生字、詞。指名感情讀第一段的兩句話：駱駝說：“我可以做一件事情，證明高比矮好。通過看圖和學文，教育學生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。問題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會怎么辦呢?[學習第二自然段時，教師就有意識按一定順序引導學生理解課文，所以在指導學生學習第三自然段時，就可以讓學生按上述方法學習，這樣，學生學得積極、主動。(他們都要做一證明自己好。德育滲透目標：懂得應當全面看待自己和別人。羊認輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對呢?看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。正確、流利地朗讀課文。)預設學生問題：駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長處的?四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。教學流程：一、看圖導入：同學們，(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么?它們長得怎么樣?(學生各抒己見，預設學生心理：駱駝長得高，羊長得矮。生：老牛是在批評它們，只看到