【正文】 行思考，即如何有效備課？如何有效上課？如何有效輔導(dǎo)？如何做有效作業(yè)？如何有效競賽？如何有效考試？如何有效實驗？如何有效對學(xué)生進行考核？如何對學(xué)生進行有效評價？在轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)生落后的學(xué)習(xí)方式、方法上，在構(gòu)建新的有效的學(xué)習(xí)模式上，圍繞“十個如何”進行探究，即如何有效改善學(xué)習(xí)技能？如何預(yù)習(xí)？如何聽課？如何復(fù)習(xí)？如何做筆記？如何做題？如何記憶？如何有效提升考試技巧？如何有效掌控學(xué)習(xí)時間？如何讓學(xué)習(xí)方式、方法有效、科學(xué)？在加強多媒體技術(shù)與教學(xué)的整合，提高農(nóng)村教學(xué)的有效性上，圍繞“如何有效利用多媒體輔助教學(xué)？如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)？”諸方面進行研究。一、充分利用電化教育平臺。另外攝制的錄像可以反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)觀察比較各階段的不同情況，加深對實驗規(guī)律的理解。激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)物理的興趣首先，在教學(xué)中始終滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”相互關(guān)系中物理科學(xué)知識的作用，激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，從而強化內(nèi)驅(qū)力，增強自制力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂，讓他們在合適的練習(xí)中磨練克服困難的意志，通過不斷地戰(zhàn)勝一個又一個學(xué)習(xí)中的困難，逐漸提高學(xué)好物理的信心。注重傳授知識，使學(xué)生掌握基本知識，基本技能，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的能力，是提高課堂效益的根本。第三篇：談如何提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量內(nèi)容摘要：[摘要] 促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)永恒的追求,是有效教學(xué)的核心,沒有參與就沒有教學(xué),因而在教學(xué)中必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,情景教學(xué)無疑是一種有效的手段。因此，如何在思想政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體生動的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得明顯的教學(xué)效果，成為擺在廣大政治教師面前的問題。情景教學(xué)能夠陶冶人的情感、凈化人的心靈。啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的多種官能，加深對知識的認(rèn)識。目前，農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。因此說，家庭教育的缺失，已成為農(nóng)村小學(xué)提高教育質(zhì)量的絆腳石了。二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實施對策：要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來說，需建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機制。提高教學(xué)質(zhì)量要努力在平時、扎實在課堂，學(xué)校要求教師反思自己每一節(jié)課的教學(xué)效果，經(jīng)常檢查教師的“教學(xué)反思”記載。學(xué)校把教學(xué)“六認(rèn)真”作為是日常工作的重中之重，堅持每月底對任課教師開展了政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計、教研活動以及學(xué)生作業(yè)的布置與批改、“培優(yōu)補困”、學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢測等方面的檢查，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議。有的幼兒園中班、大班一個老師，所有科目由這名教師“包干”。（2）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強。作為學(xué)校管理者來說，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育，加強教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線。教師的整體素質(zhì)有待提高。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴(yán)格督促，形成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有的亂買吃的，有的逃學(xué)曠課等。重視 “師德師風(fēng)建設(shè)”?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生。教育科研問題在提倡“科研興?！钡慕裉?，我們已感到教育科研是農(nóng)村小學(xué)的薄弱之處。教育是學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質(zhì)量的提高。目前，我們農(nóng)村小學(xué)有許多不利因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，有的因素還越來越嚴(yán)重，使得我們農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來越大。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持愉快的學(xué)習(xí)情緒。新課改的核心是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，力求從根本上扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的局面，既要求學(xué)生全面發(fā)展，又強調(diào)為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造空間。具體說它是指在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個相關(guān)問題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗，擴大學(xué)生的知識視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而啟發(fā)、幫助學(xué)生掌握、理解知識，提高分析問題、探求問題和解決問題的能力。精講善練與及時反饋在課堂教學(xué)中是相輔相成，不可分割的。教法一定為學(xué)法服務(wù)。第六，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與交流，以便相互借鑒、學(xué)習(xí)，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的實效。深入了解差生，正確地對待他們許多差生，學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)態(tài)度也差，不是上課不注意聽講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業(yè)，老師對這些學(xué)生難免會產(chǎn)生一些急躁情緒，而這些學(xué)生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們很快就會有所察覺，以致學(xué)習(xí)態(tài)度更不好，學(xué)習(xí)成績更下降。然而運用電教手段能很好地解決這一難題。第二篇：談如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量談如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量從現(xiàn)階段的物理教學(xué)現(xiàn)狀來看：“教師講學(xué)生聽”，“課內(nèi)不足課外補的現(xiàn)象較為普遍。根據(jù)雙向分析的數(shù)據(jù)，進行自我評價總結(jié)，找出存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，制定出相應(yīng)的措施；學(xué)校學(xué)期召開教學(xué)質(zhì)量檢測分析會，進行反饋，提出教學(xué)指導(dǎo)意見。對違反教學(xué)規(guī)律、教學(xué)不認(rèn)真、效益低下、學(xué)生反映強烈、家長不滿意的教師進行嚴(yán)肅批評，對經(jīng)過教育仍然我行我素的教師充實到后勤管理隊伍中去。一是抓住一切機會讓教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。理解教師，激勵教師，為教師唱贊歌，大力宣傳教師在工作中取得的成績，及時犒勞為學(xué)校做出貢獻的優(yōu)秀教師。另外，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一定要有大局意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識，要樹立“學(xué)生第一，教師第一”的思想，時時刻刻要做到心中有學(xué)生，心中有教師，心中有教育，為學(xué)生謀前途，為教師謀福祉，為教育謀發(fā)展，這才是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。對教師而言：學(xué)校要想充分調(diào)動教師的工作積極性，必須做到政治上誠心，業(yè)務(wù)上關(guān)心，生活上盡心，工作上放心，政策上融心，以此贏得教師的信任和支持。在學(xué)年初，根據(jù)確定的目標(biāo)，建立一套質(zhì)量管理目標(biāo)激勵機制，在獎金的分配上盡量減少按量的分配份額，增加按質(zhì)的分配份額，讓教的好的老師得到應(yīng)有的獎勵，要避免按人頭分饅頭的“大鍋飯”現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計,一名大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的知識,只相當(dāng)于其一生中所需知識的10%左右,而其余的90%則需要通過職后學(xué)習(xí)來補充。課堂上，教師要舉止文明，儀表端莊得體，上下課師生要互致問候與道別；杜絕酒后進課堂，要求教師上課不接打手機、不抽煙、中途不離開課堂、不遲到、不早退、不脫課等，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生，激勵教師依法、依規(guī)大膽、科學(xué)地管理學(xué)生，倡導(dǎo)因材施教，教學(xué)要求滿足“三類生”，即關(guān)愛學(xué)困生、面向中教生、提高優(yōu)秀生。通過教學(xué)質(zhì)量檢測分析，促使教師自我認(rèn)識，自我評價，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)模式給學(xué)生帶來思想負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)效率低的惡果，嚴(yán)重的制約著物理教學(xué)的質(zhì)量的提高。如在做萘的熔解的演示實驗時，要重點觀察在加熱過程中萘的狀態(tài)變化和溫度計的變化。然而，當(dāng)我們真正深入到這些學(xué)生中，很快就會發(fā)現(xiàn)。鍛煉“學(xué)困生”的意志，增強學(xué)好物理的信心“學(xué)困生”有一個顯著的特點，就是情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難和挫折，這無疑影響了他們的學(xué)習(xí)。我們目前的教學(xué)，偏重了雙基。只講不練，或無效的練，就不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法反饋。原國家教委督學(xué)柳斌曾說過：“情境教育是對素質(zhì)教育的又一重要探索，教育應(yīng)當(dāng)是有情的，離開了情感的教育只能走入單純傳播知識的誤區(qū)，枯燥的死胡同。新課改將改變現(xiàn)行教育中存在的學(xué)校只注重知識傳授，過于強調(diào)接受式學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生全面成長和發(fā)展的現(xiàn)狀。在政治教學(xué)中引入一定的情境，運用一些具體的形象有利于消除學(xué)生的疲憊情緒，引起學(xué)生積極的健康的情感體驗，直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析：優(yōu)秀教師資源的流失。如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，無暇顧及孩子們的成長，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。我們許多教師沒有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來，往往是為科研而抓科研，為質(zhì)量而抓質(zhì)量?！八狞c”：重點、難點、知識點、能力點。學(xué)校按照“領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)楷模、教師樹形象”的原則，在教師中圍繞“如何構(gòu)建和諧校園”、“怎樣做一名學(xué)生滿意的教師”、“怎樣做一名優(yōu)秀的班主任”等開展了師德討論活動，教師們普遍認(rèn)識到“位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業(yè)就行；斯是教師，惟勤耕耘”。留守兒童的問題，對提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大。（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。針對目前存在的問題與困難，我認(rèn)為我們農(nóng)村小學(xué)重點抓好：“一個完善、二個加強、三個重視”幾方面的工作。表現(xiàn)為：不鉆研業(yè)務(wù)，工作方法簡單。近幾年，大部分農(nóng)村幼兒園有的條件簡陋，有的教師業(yè)務(wù)能力趕不上。重視“檢查”一查教學(xué)工作?！皟深}”：課堂練習(xí)題和課