【正文】 處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)快樂(lè)。數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生“生活”的樂(lè)園。第一篇：讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂淺談讓初中數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)生活貴州省銅仁市思南縣第三中學(xué)余琴隨著生活普遍“數(shù)字化”，人們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。為了使每個(gè)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程要盡量生活化。還通過(guò)把每學(xué)期的的課題學(xué)習(xí)圍繞生活主題讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行探究和研討。二、以良好的教學(xué)面貌感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段?！睌?shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)交流的基礎(chǔ)和工具。如如何交納個(gè)人所得稅問(wèn)題、人口增長(zhǎng)問(wèn)題、產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查等問(wèn)題的。此時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已變成學(xué)生的一種自我需要，學(xué)習(xí)興趣大大增加。要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、聯(lián)系生活，注重概念的形成過(guò)程數(shù)學(xué)概念具有抽象性，而小學(xué)生的思維卻處于具體的形象思維占優(yōu)勢(shì)的階段。這樣，學(xué)生對(duì)小數(shù)的退位減法也能輕松的掌握，不感到茫然，也不感到困難。三、從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)發(fā)課程資源。在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情境。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生活情境，為課堂教學(xué)服務(wù)。如：教學(xué)“小數(shù)加減法計(jì)算法則”時(shí)，若能聯(lián)系生活實(shí)際，把例題改編成學(xué)生熟悉的內(nèi)容――元、角、分的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就感到自然，不陌生?！薄坝衋頁(yè)。孩子是純真的，要使課堂上的學(xué)生也像生活中一樣充滿活力，就要用愛(ài)心去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。只有如此，學(xué)生才敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的觀點(diǎn)，大膽探索。進(jìn)行“說(shuō)數(shù)學(xué)”的練習(xí)為了專門訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)數(shù)學(xué)的能力與數(shù)學(xué)交流能力，可以進(jìn)行“說(shuō)數(shù)學(xué)”的練習(xí)。而在我們課堂中，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深的理解。于是，我就對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“對(duì)不起，這是我的疏忽，我以后上課一定要聲音大點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都聽(tīng)見(jiàn)。這些作品在學(xué)校的開(kāi)展的學(xué)生成長(zhǎng)展示會(huì)上受到普遍的好評(píng)，有的同學(xué)到初中畢業(yè)的時(shí)候還一直珍藏著，因?yàn)槌踔械臄?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)讓他們懂得珍愛(ài)生活。即：力求把單調(diào)的數(shù)字符號(hào)變成生動(dòng)形象的生活畫面，在大腦的熒光屏上放映出來(lái)。在數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)中如何使生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂呢？我們發(fā)現(xiàn)可以扣緊以下三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施：課的導(dǎo)入“生活化”。我就問(wèn)：“大家對(duì)西游記中孫悟空拿的什么東西最感興趣，最有印象呢？”同學(xué)們大都問(wèn)答是神奇的“金箍棒”，我就讓學(xué)生把直線想象成能縮能伸的無(wú)限的“金箍棒”，學(xué)生一下就豁然開(kāi)朗了。那么如何引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)呢？一、利用積極有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)中求知例如：在上數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)我向?qū)W生提出問(wèn)題：“烙一張餅用兩分鐘，烙正、反面各用一分鐘，鍋里最多同時(shí)放兩張餅，那么烙三張餅最多用幾分鐘呢？”一個(gè)同學(xué)想了想，得出結(jié)論：要用3分鐘：先把第一、第二張餅同時(shí)放進(jìn)鍋內(nèi)，1分鐘后，取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面；再烙1分鐘，這樣第一張餅就好了，取出來(lái)。三、展開(kāi)適宜的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)真正的快樂(lè)莫過(guò)于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。在討論中，學(xué)生可以提問(wèn)、反駁、論證、收集資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等多種活動(dòng)，同時(shí)也學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，將自己的思想與見(jiàn)解清晰地表達(dá)出來(lái)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的思想，進(jìn)行比較，以達(dá)到對(duì)知識(shí)深層次的理解和掌握。（3）閱讀課本，寫讀書筆記。這樣就把教材中缺少生活氣息的題目改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。小明付出1元錢，售貨員應(yīng)找給小明多少錢？其次，讓學(xué)生說(shuō)出在“買賣”過(guò)程中是如何“找退”的？（1）從1元錢中減去鉛筆的錢數(shù)，再減去直尺的錢數(shù)，即是應(yīng)“找退”（剩下）的錢數(shù)。讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析，解決生活實(shí)際問(wèn)題，從而使所學(xué)的知識(shí)得到繼續(xù)拓展與延伸，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第五篇：讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！边@就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)。??這些貼近學(xué)生生活的作業(yè)，不僅鞏固了課堂里所學(xué)的知識(shí)，使書本知識(shí)變活，而且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)闊了他們的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。列式為：100（12+28）=60（分）。引導(dǎo)學(xué)生真正理解“多減了要加上”的規(guī)律。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情感氛圍，抓住小學(xué)生喜歡爭(zhēng)論的心理特點(diǎn)，通過(guò)爭(zhēng)論有效地刺激興奮點(diǎn)，一步步地把學(xué)生情緒推向高潮，“進(jìn)入角色”，這樣能收到較好的教學(xué)效果。這些形式都可以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、清晰地表達(dá)自己的想法的能力，從而提高其數(shù)學(xué)交流的能力。為使課堂討論發(fā)揮積極