【正文】 用這種方法收集滿一瓶空氣，兩人同時(shí)擠壓這兩只礦泉水瓶。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生 匯報(bào)交流各組實(shí)驗(yàn)成果，并選有代表性的最佳方案親自上臺(tái)演示。 3. 多媒體輔助教學(xué) 。同時(shí)，為進(jìn)一步探究第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。如用桂花、小魔術(shù)等。（從棗樹上折兩枝帶刺的小枝丫，分別插在兩段白蘿卜上，然后把浸有酚酞試液的脫脂棉做成白花，分別插在棗樹枝的小刺上，大燒杯內(nèi)外各放一枝，且 在大燒杯內(nèi)放一只盛濃氨水的小燒杯。 【師問】物質(zhì)有三態(tài)，固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，同學(xué)們可否根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推想，三態(tài)中哪種狀態(tài)分子之間的間隔最大？為什么？ 【學(xué)生】思考、回答，可能是氣態(tài)分子之間的間隔最大，因?yàn)闅怏w容易被壓縮，固體好像很難被壓縮。 【布 置作業(yè)】 教學(xué)反思 鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生缺乏抽象思維的能力，設(shè)計(jì)時(shí)注重了以下幾點(diǎn)： 注重體現(xiàn)新課程素質(zhì)教育的教學(xué)理念，以及學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。不要攪動(dòng)燒杯中的水，觀察兩杯中品紅的擴(kuò)散過程。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖、整合信息的能力） 【師】請(qǐng)學(xué)生回答，然后對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納： 說明分子和原子是真實(shí)存在的，而且非常小。 教具準(zhǔn)備 燒杯、量筒、膠頭滴管、濃氨水、酒精、水、酚酞、黃豆、芝麻、礦泉水瓶。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子；認(rèn)識(shí)微觀粒子的特征；培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測、觀察、分析、交流、總結(jié)等探究能力。請(qǐng)同學(xué)們看書本上圖 3圖 37，這兩幅圖說明了什么？ 【生】看圖，獨(dú)立思考。 【分析】在前面分別扇聞過水、氨水、酚酞溶液的氣味，能聞到氨水有刺鼻的氣味，表明氨分子的運(yùn)動(dòng)比較活躍，容易從燒杯中擴(kuò)散到空氣中， 【結(jié)論】不同物質(zhì)的分子性質(zhì)是不相同的 【過渡】既然分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)就有快慢之分，讓我們一起探究運(yùn)動(dòng)的快慢與那些因素有關(guān)？為了增強(qiáng)可比性，哪些條件 要相同，哪些條