【正文】 接觸英語，他們的英語水平有了明顯地進(jìn)步，如從最開始的只能念某個(gè)簡單的單詞，到后來的能跟讀一些復(fù)雜的單詞，再到現(xiàn)在能夠完整地說一句話，他們的進(jìn)步是有目共睹的。劇本、演員、觀眾和劇場是構(gòu)成戲劇的四個(gè)必備要素。雖然write和wright碰巧發(fā)音相同，但是劇作家指的上一個(gè)“制造”戲劇作品的人，正如wheelwright是一個(gè)制造車輪的人一樣。劇本的主題表現(xiàn)在作者對(duì)自己描繪的現(xiàn)象所持有的態(tài)度上，以及作者希望用什么樣的情緒去感染觀眾。根據(jù)戲劇矛盾沖突的發(fā)展進(jìn)程，一個(gè)劇本情節(jié)的構(gòu)成可分為矛盾的開端、矛盾的發(fā)展、矛盾的激化（高潮）和矛盾的解決四個(gè)部分。謝弗的名劇《馬》（Equus）達(dá)到高潮時(shí)，有六匹馬眼睛失明；愛德華這完全行不通。 提煉人物語言劇本中的人物形象塑造、戲劇情節(jié)的發(fā)展，都是通過劇中人物的語言和動(dòng)作來完成。在《威尼斯商人》中，夏洛克責(zé)罵起他的仆人朗斯洛特的一段話就是一個(gè)很好的例子。Or, if you will not, be but sworn my love，And I’ll no longer be a 羅密歐啊，羅密歐！為什么你偏偏是羅密歐呢？否認(rèn)你的父親，拋棄你的姓名吧；也許你不愿意這樣做，那么只要你宣誓做我的愛人，我也不愿再姓凱普萊特了。話音落地，斯蒂芬頓時(shí)啞口無言。我們都是演員，戲劇不過是將我們每天都做的事提升為藝術(shù)罷了。形體動(dòng)作是演員身體基本功的第二個(gè)基本內(nèi)容。因?yàn)槊總€(gè)演員創(chuàng)作出的角色都是獨(dú)一無二的——每一個(gè)新創(chuàng)作的羅密歐，每一個(gè)朱麗葉，都與之前創(chuàng)作羅密歐和朱麗葉不一樣，每一個(gè)角色都是靠那個(gè)演員的想象力創(chuàng)造出來的唯一的人物。演員在分析劇本時(shí)挖掘到劇本的矛盾沖突與主題思想之后，還應(yīng)該進(jìn)一步去尋找劇本的貫串行動(dòng)。演員在分析自己的角色時(shí)，還應(yīng)該弄清楚角色在劇本中的戲劇情節(jié)中所占的地位和所起的作用。白瑞導(dǎo)演的《哈姆雷特》(Hamlet)，扮演哈姆雷特的演員在演到裝瘋之后見到奧菲莉婭（Ophelia）的那場戲時(shí)，由于哈姆雷特很愛奧菲莉婭，但他不能對(duì)奧菲莉婭說出埋藏在自己心中的愛和他的苦衷。但在表演中，演員卻要有意識(shí)地去“觸”假定的情境。一個(gè)受過嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，當(dāng)了多年兵的人，走起路來身體總是比較端莊，步伐穩(wěn)健。哥格蘭曾經(jīng)指出過手勢在演員表演中的重要作用，認(rèn)為演員決不要把自己的雙手揣在褲兜里。如果角色是長期從事領(lǐng)導(dǎo)工作或者是擔(dān)任軍事指揮員的人，在聲音的力度上一定會(huì)比較強(qiáng)；如果角色是一輩子閑散無為的人，他的聲音往往缺乏力度。在這個(gè)時(shí)候，演員不能僅僅根據(jù)劇本所提供的結(jié)果，想當(dāng)然地認(rèn)為對(duì)手一定應(yīng)該如何，而應(yīng)該根據(jù)同演者此時(shí)此刻的反應(yīng)去創(chuàng)造出相應(yīng)的適應(yīng)。第二個(gè)同學(xué)講時(shí)，一定要在第一個(gè)同學(xué)所在的基礎(chǔ)上去發(fā)展，不能自己另起爐灶。故事就這樣延續(xù)下去，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)故事的同學(xué)講到最后的一個(gè)段落后，他（她）就可以去拍下一個(gè)同學(xué)的肩膀，被拍肩膀的同學(xué)接著第一個(gè)同學(xué)所講的故事繼續(xù)講下去。他著急地把盒子里的東西全部倒在桌子上?！盇感激地取出打火機(jī)點(diǎn)上，深深地吸了一口，又吐出濃濃的白煙??B用手驅(qū)散著白煙，還是忍不住咳嗽??A立即掐滅手中的煙，然后把那盒煙連同打火機(jī)一用扔進(jìn)垃圾箱里。要求兩個(gè)同學(xué)之間互相模仿，相互體會(huì)對(duì)方提供出來的心理狀態(tài)?！薄巴?，小姐你好大方喲，給了我10塊錢！”女孩剛要走，瞎子的這一句話，又使她轉(zhuǎn)過身來，她看見這個(gè)瞎子雙手拿著錢兩眼瞪得好大。”在妻子“接”東西時(shí)，由于通過道具有了接觸，可以問：“這是什么？”丈夫說：“他母親讓我?guī)Ыo他的衣物。在做完上述分解動(dòng)作之后，教師可以要求同學(xué)們兩眼從上到左，然后向下再接著往右連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。如招手（要求別人過來）、鼓掌（歡迎）、豎起大拇指（贊揚(yáng)）、握拳揮動(dòng)（鼓勁）等等。這時(shí)，教師可以讓同學(xué)們?cè)诩磁d練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步琢磨，更準(zhǔn)確地用手進(jìn)行交流，并且把自己的思想感情表達(dá)出來，使手的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)“說話”、充滿感情。后面的腳一步一拖地緩緩走去。3）笑聲練習(xí)練習(xí)可集中參加。對(duì)同學(xué)們的要求是：笑聲要持續(xù)不斷，語言要盡可能地清晰，感覺要真實(shí)。他潛入克勞迪斯的房間，見他正在祈禱，這本是動(dòng)手的良機(jī)，他卻躊躇動(dòng)搖了，錯(cuò)失機(jī)會(huì)。《皮格馬利翁》（Pygmalion）《皮格馬利翁》（Pygmalion）是蕭伯納最受人歡迎的劇作之一，后被改編為音樂劇《窈窕淑女》（My Fair Lady）。杰克和格溫德林的愛情受到女方的母親、阿爾杰農(nóng)的姨母，布拉克耐爾夫人的反對(duì)，她因?yàn)榻芸耸潜蝗诉z棄在火車站的棄嬰而不同意他們的婚事。洛伊貝爾蘭戈太太的孫女一見到青鳥，病霍然痊愈。在光的引導(dǎo)下，他們相繼到記憶之鄉(xiāng)、夜宮、森林、墓地、幸福樂園、未來王國等地尋找，然而青鳥找到后卻得而復(fù)失。待柯洛克斯泰被林丹太太說動(dòng)，退回字據(jù)時(shí)，海爾茂快活地叫道：“娜 20 拉，我沒事了，我饒恕你了。劇中講述的是杰克和阿爾杰農(nóng)兩個(gè)花花公子，皆化名“歐內(nèi)斯特”（Earnest），向各自女友求愛的故事。他們?cè)谝淮闻既坏臋C(jī)會(huì)中相遇并互相產(chǎn)生好感。這時(shí)國王派來了兩位朝臣，試探哈姆雷特發(fā)瘋的原因，未果。例如：想象你聽到了有人造你的謠言，說的完全不著邊際，因此你覺得非常可笑，但仔細(xì)一想，這個(gè)謠言又深深地傷害了你，使你覺得非常的委屈，所以又不禁難過起來。做這個(gè)練習(xí)時(shí)，無論是強(qiáng)還是弱，都要求同學(xué)們注意呼吸，聲音放松，吐字清楚，讓對(duì)方聽得清楚，聽得明白，而且盡可能地讓人覺得悅耳。這時(shí)后面的雙腿和雙腳在原地扭動(dòng)著，接著前面的腳跺了一下，又向前走去，而后面的腳卻是在地上拖動(dòng)著。這時(shí)，兩個(gè)人的手碰到了一起，他們的手都停了下來。教師要求學(xué)生首先注意自己的內(nèi)心活動(dòng)必須具體、細(xì)致。同學(xué)們或坐或立。例如：妻子在家里收拾行李，搖籃里的孩子哭了，妻子去哄孩子。過去我也不是這樣呀。例如：照鏡子的同學(xué)對(duì)著鏡子拔下一根頭發(fā)端詳片刻后，輕輕地嘆了一口氣，然后把頭發(fā)吹走了。兩人重新看書。在練習(xí)中，教師要注意提示同學(xué)們使物體在想象中活起來，除了要注意物體哪部分是頭哪部分是腳之外，還要去想象所設(shè)想的動(dòng)物或嬰兒的表情和反應(yīng)等。故事先由一個(gè)同學(xué)開頭，他（她）講的時(shí)候，同學(xué)們要注意聽，并盡可能把他（她）所講的內(nèi)容演出來。激情火花的閃現(xiàn)，恰恰是表演的精髓所在。脫離開人物關(guān)系的交流與適應(yīng)都會(huì)是行動(dòng)失去準(zhǔn)確性。演員在運(yùn)用語言來體現(xiàn)角色時(shí)，首先要想到自己所扮演的角色說話是的聲音應(yīng)該是什么樣子。當(dāng)把眼睛的運(yùn)用與人物的行動(dòng)結(jié)合在一起時(shí)，眼神不僅是在傳達(dá)一種感覺，而且完全可能成為非常有力的語言。從形體方面來說，任何一個(gè)人物都會(huì)有自己特有的形體方面特征?！凹偈埂蔽沂沁@樣一個(gè)人，處于角色這樣一個(gè)情景之中，我會(huì)怎樣呢？而在“設(shè)身處地”的過程中，那些過去在生活中觀察到的或者是自己親身體驗(yàn)過的生活，都會(huì)幫助演員來回答“假使”所提出的許多問題，開始使演員對(duì)于人物有了更加具體、如同身臨其境的體會(huì)和感受。一個(gè)“馬大哈”式的人物在領(lǐng)了工資之后還可能數(shù)都不數(shù)就揣在口袋里；而一個(gè)細(xì)心的人則可能要數(shù)上兩遍之后才把錢收起來。在分析與研究角色與角色之間的關(guān)系時(shí)，演員首先要弄明白他們之間是親緣關(guān)系，還是職務(wù)上的關(guān)系，或者是不同營壘的關(guān)系。一般來說，如果了解了全劇的中心事件，把握到了全劇最基本的矛盾沖突，也就一定會(huì)捕捉到全劇的中心思想。他這樣的想象必須面面俱到，無所不包的：不論他扮演的是兇手、暴君還是怪獸，不論是陷入畸戀或亂倫的戀人、偏執(zhí)于種族歧視的狂人、不信神的人、抑或是性變態(tài)或拘謹(jǐn)?shù)募僬?jīng)，表演精湛的演員都可以作到想象自己正在津津樂道地做著所飾角色的某個(gè)不可言說的勾當(dāng)。利用演員的聲音來塑造強(qiáng)烈的戲劇效果，有著巨大的挖掘潛力。在課堂上提問的學(xué)生經(jīng)常是在為其他同學(xué)“表演”，而教授在回答的時(shí)候，也在為同一群觀眾“表演”。瞧你都說了些什么！對(duì)經(jīng)商一無所知，對(duì)法律一竅不通，對(duì)藝術(shù)缺乏同情心，對(duì)哲學(xué)沒有主張；卻對(duì)那些讓所有的哲學(xué)家傷透腦筋、讓所有的律師迷惑不解、讓大多數(shù)的藝術(shù)家崩潰的秘密略知一二：對(duì)與錯(cuò)的秘密。(2)富有動(dòng)作性戲劇人物語言的動(dòng)作性是說人物的語言要有明確的行動(dòng)目的，能夠引起更多的外部的直觀動(dòng)作，演員說話配合著動(dòng)作進(jìn)行，并借以推動(dòng)劇情的發(fā)展，這就是“話里有戲”。提煉人物語言主要注意以下幾方面：(1)具有個(gè)性化和口語化從戲劇人物口中說出的語言，要符合人物的身份、性格、年齡，要符合人物所處的特定的環(huán)境。在《玩偶之家》里柯洛克斯泰揭發(fā)娜拉的那封信投入了信箱，這個(gè)時(shí)候的戲劇懸念開始緊緊抓住了觀眾——海爾茂能否看到信？海爾茂看到信以后會(huì)如何對(duì)待娜拉？易卜生遲遲不釋懸，他運(yùn)用情節(jié)來不斷地強(qiáng)化懸念——娜拉想盡辦法不讓丈夫開信箱，林耐太太向柯洛克斯泰求情，讓他把信收回；娜拉瘋狂地跳舞，拖住海爾茂不讓他開信箱。因此，在設(shè)置情節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)要注意以下兩個(gè)問題：（1）情節(jié)的精練與轉(zhuǎn)突情節(jié)的精練是指劇作者把時(shí)間上跨度很多天，甚至很多年的故事限制在一個(gè)劇場的時(shí)間框架之內(nèi)，從而高度濃縮和概括戲劇的故事內(nèi)容和戲劇人物的特征。如莎翁名劇《麥克白》中，巫師與麥克白一見面就預(yù)言說他將做國王，這一事件推動(dòng)了戲劇的發(fā)展，導(dǎo)致了沖突的激化，之后由此引發(fā)了一波又一波的沖突：麥克白與國王的沖突，與后代將會(huì)成為蘇格蘭國王的班柯的沖突等。第二種戲劇人物由于不受真人真事的局限，虛構(gòu)的天地廣闊得很，因此容易寫出動(dòng)人的戲劇情節(jié)，過去那些偉大的戲劇人物就是這樣創(chuàng)造出來的，如哈姆雷特、朱麗葉、培爾編寫劇本時(shí)，主要從這幾部分來進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作。劇本是一種文學(xué)形式，是供演員在舞臺(tái)上演出的文學(xué)腳本。在英語中經(jīng)常和theatre相提并論的drama一詞則源自希臘語的dran，意為“做”，做某件事情，采取某種行動(dòng)。所以在學(xué)期中期，我有了一個(gè)為本班幼兒編排一個(gè)英語童話劇的想法。一 短劇戲劇按劇本長度(duration)來分類有長劇和短劇(short drama)。 最后，劇本還是表演。在劇本編寫時(shí)，首先要確立主題思想，傳達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活所產(chǎn)生的思考與態(tài)度。劇本的開端很重要，因?yàn)樗暮脡年P(guān)系到全局的成??；但劇本的開端又相當(dāng)困難，因?yàn)橐怀鰬虻拈_端決不是事件過程的開頭。阿爾比的《動(dòng)物園故事》（The Zoo Story）高潮時(shí)一個(gè)主人撲向另一個(gè)主人公手持的小刀，刺穿了自己。為了把作品搬上舞臺(tái)，劇作者必須把大部分故事進(jìn)行重新構(gòu)造、加工，從而讓所有的時(shí)間能夠發(fā)生在一個(gè)地點(diǎn)，或者是兩個(gè)地點(diǎn)。戲劇的語言分為人物語言和舞臺(tái)說明。SHYLOCK The patch is kind enough, but a huge feeder。這段臺(tái)詞可以賦予表演者這樣的動(dòng)作：朱麗葉站在陽臺(tái)上，雙手托著面頰伏在欄桿邊，頭仰望著天上的月亮，情不自禁地呼喚起了羅密歐的名字。如果這段話再出自一位名演員之口，一定會(huì)讓全場觀眾聽得目瞪口呆。戲劇反映了我們的日常表演，并將其發(fā)展為正規(guī)的藝術(shù)表達(dá)模式。形體動(dòng)作是指運(yùn)用身體（如消耗形體或肌肉的力量）來達(dá)到自己目的的動(dòng)作。創(chuàng)造人物的最終目的就是給這個(gè)人物輸入新鮮的血液，用真實(shí)的現(xiàn)場思考和行為激活這個(gè)人物。在一個(gè)劇本中，主題和主題思想并不是具體的存在，具體存在的只有行動(dòng)。每一個(gè)角色，即使是一個(gè)只有一兩句話的角色，在劇本中也有著他（她）自己所應(yīng) 8 有的地位與應(yīng)該起的作用。但他多么希望表達(dá)出他對(duì)奧菲莉婭的愛啊！于是這個(gè)演員所選擇的適應(yīng)（怎么做）方式是在嘴里說著那些辱罵奧菲莉婭的詞句，而另一方面他所有的形體動(dòng)作都是在想辦法接近奧菲莉婭，去拉她的手，去擁抱她，去親吻她。所以這種“觸”不是被動(dòng)的接受，而是一種創(chuàng)造。演員在體現(xiàn)角色時(shí)，自然應(yīng)該創(chuàng)造出具有角色的性格特點(diǎn)的人物形體特征來。演員進(jìn)行表演時(shí)，應(yīng)該盡可能探索與尋找出最有表現(xiàn)力的手勢，并利用它來更好地體現(xiàn)角色。因此演員在體現(xiàn)一個(gè)角色時(shí)，應(yīng)該根據(jù)角色的方方面面去考慮用什么樣的音色，是高音、中音還是低音為好；在音質(zhì)上是明亮、清純、渾厚、剛健、蒼勁還是沙??；在音量上是大還是??；在音域上是寬還是窄；在聲音的力度上是強(qiáng)還是弱。（1）“七色彩虹”練習(xí)教師要求同學(xué)們閉上雙眼后，夢幻地對(duì)同學(xué)們描述著紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛藍(lán)、紫的色彩變化和象征意境：“不論眼前出現(xiàn)什么景象，都將它換成紅色：一支紅玫瑰，一塊紅寶石，一面紅旗??奪目的紅色，閃閃放光，象征著充滿活力朝氣。但在他（她）繼續(xù)講述的過程中，必然會(huì)按照自己的想象而有所發(fā)展，有所變化。就這樣一邊講故事，一邊把故事演出來，直到把一個(gè)完整的故事講完了也演完了，或者是實(shí)在講不下去了或演不下去了為止。他終于找到了。（1）青蛙跳池塘練習(xí)開始時(shí)可以兩個(gè)同學(xué)為一組，都假設(shè)自己是一只青蛙。但是，這種練習(xí)必須是即興的，而不是事先編好了去表演。她吃驚地說：“你？”瞎子毫不在乎地看著女孩：“有什么大驚小怪的？幼稚！誰不見錢眼開呀?！逼拮影咽种刑岬臇|西放在丈夫的行囊里，丈夫則走到床前坐下。這樣轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)次后放松片刻，接著在反方向地連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)次，然后放松下來，可以閉目休息片刻。同學(xué)們開始做時(shí)可能很快就沒有什么手勢可做了，教師可以啟發(fā)同學(xué)們展開想象，同時(shí)還要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一個(gè)行動(dòng)可能會(huì)由于規(guī)定情境的變化而在手勢上出現(xiàn)很多細(xì)微的變化。（3）腿、腳的表現(xiàn)力練習(xí)1）行走練習(xí)練習(xí)可集體參加。練習(xí)做完之后，教師可以詢問觀看的同學(xué)們是否看明白了，哪些地方有表現(xiàn)力，并要求同學(xué)們一起來探討還可能有什么方法來表現(xiàn)得更鮮明生動(dòng)一些。教師先帶領(lǐng)同學(xué)們做短促的呼吸練習(xí)，然后隨著呼吸的節(jié)奏，在吸氣時(shí)提起腳跟，呼氣時(shí)落下腳跟。在同學(xué)們基本上掌握了技術(shù)的要求之后，就可以先從說臺(tái)詞或講故事開始，然后再把笑聲加入進(jìn)去，形成邊說邊笑。母親昭哈姆雷特去談話，發(fā)現(xiàn)幕簾后有人竊聽，以為是克勞迪斯，便一刀刺去，不料卻將自己情人奧菲利婭的父親殺死。語言學(xué)家亨利阿爾杰農(nóng)聽說鄉(xiāng)下有個(gè)女孩塞西莉受杰克監(jiān)護(hù)，便也化名“歐內(nèi)斯特”來到鄉(xiāng)間，并和女孩一見鐘情。韋伯(Andrew Lloyd Webber)()的詩集《老負(fù)鼠講講世上的貓》為藍(lán)本而創(chuàng)作的音樂劇。后來不慎失手，青鳥飛走了。兄妹倆用仙女賜予的魔鉆，召來了面包、糖、火、水和貓狗等的靈魂。海爾茂看了柯洛克斯泰的揭發(fā)信后勃然大怒，罵娜拉是“壞東西”、“罪犯”、“下賤女人”，說自己的前程全被毀了。劇情的關(guān)鍵在于人名的雙關(guān)：“Earnest”與“Earnest”發(fā)音相同，即是人名，又意味著認(rèn)真。而卡普雷特家族中則有一位可愛的小女兒朱麗葉。他既怕叔父識(shí)破自己的用心，于是佯裝瘋癲，又怕鬼魂所言有差，勿殺無辜。這個(gè)練習(xí)在解決了呼吸等技術(shù)上的問題后，一定要讓同學(xué)們?cè)趦?nèi)心中展開想