【正文】 為我們提供校本教研的素材，通過此次活動(dòng)，提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化，我校青年教師在此次活動(dòng)中在學(xué)習(xí)中互相交流，在思考中不斷成長，在淚水中綻放微笑。獲獎(jiǎng)教師個(gè)個(gè)精神抖擻，歡樂與微笑圍繞著他們。本次參賽教師都在大膽地嘗試課堂改革的教學(xué)理念。參賽教師在交流中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，校與校的互動(dòng)中找到差距與不足。各種教學(xué)活動(dòng)與教研有機(jī)的結(jié)合起來，即改進(jìn)課堂教學(xué)，也提高教師教學(xué)能力。全體教師均采取研究性備課,備課前深入研讀課標(biāo),鉆研教材,了解學(xué)情。（3）組織了全校性的田徑運(yùn)動(dòng)會和球類運(yùn)動(dòng)會各1次，組織嚴(yán)密，參與面廣，有秩序冊和通報(bào)。三、科學(xué)調(diào)控，提高管理效益根據(jù)學(xué)校年初制定的教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)校重點(diǎn)從課堂前后的延伸，課后作業(yè)的檢查糾正、教師集體備課的質(zhì)量、單元檢測的使用方面進(jìn)行了監(jiān)管和控制。有了本體知識，才能教書，有了客體知識，才能育人，有了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能帶動(dòng)課堂。由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識，在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。所有備課均能體現(xiàn)新思想、新理念，教學(xué)目標(biāo)能“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”“三個(gè)維度”表述，重難點(diǎn)具體且合理，教法新穎且多樣，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，進(jìn)行總結(jié)反思，并上升到理論高度。得到了家長和社會的一致好評。（2）全期組織檢查評價(jià)二次,檢查評價(jià)的內(nèi)容包括計(jì)劃、備課、作業(yè)、上課、培優(yōu)補(bǔ)差、聽課、上教研課、課題研究和論文總結(jié),檢查評價(jià)形式有集中查資料,平時(shí)考查,學(xué)生座談和問卷調(diào)查等,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》和新課程改革理念,確立學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容。，促進(jìn)教師專業(yè)成長每學(xué)期我校定期開展大型教學(xué)活動(dòng)，如：我校開展的優(yōu)質(zhì)課競賽，領(lǐng)導(dǎo)和各教研組組長深入課堂一線，參與優(yōu)質(zhì)課的評選，獲獎(jiǎng)教師賽后寫出反思，在受表彰時(shí)，獲獎(jiǎng)教師及時(shí)作反思匯報(bào)。通過此次活動(dòng)我校青年教師學(xué)習(xí)熱情高漲，帶動(dòng)我校教師形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在課后反思這一環(huán)節(jié)中，九龍中學(xué)獲得第二名。參賽教師查找資料，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，不理解、不確定的環(huán)節(jié)相互討論研究，參賽教師共同努力，他們參加教師風(fēng)云榜的首輪比賽說課比賽，并獲得驕人的成績，三科一等獎(jiǎng)，四科二等獎(jiǎng)，三科三等獎(jiǎng)，十一位教師全部獲獎(jiǎng)。第二篇：中學(xué)校本教研工作總結(jié)中學(xué)校本教研工作總結(jié)歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期的南票區(qū)首屆中小學(xué)“教育風(fēng)云榜”評選活動(dòng)終于落下帷幕，在這一系列的比賽活動(dòng)中，我們學(xué)到很多，收獲很多，感受也很多。我們認(rèn)為無論是外出學(xué)訪，還是請專家報(bào)告講學(xué)，無論是通識性培訓(xùn)，還是學(xué)科性培訓(xùn)，都偏重于新課程理念本身的宣講和接受，而教師作為新課程的具體實(shí)踐者，一旦把這些新理念和具體的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，就會面臨許多具體問題和困惑，這些問題和困惑即有共性的問題，也有大量的個(gè)別化問題。⑷ 構(gòu)建符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的“自主——合作——探究式學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念為了使參與課改的教師進(jìn)一步加深對新課程改革重要性的認(rèn)識，提升新的教育教學(xué)理念，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感。傳統(tǒng)的自上而下教研模式，往往關(guān)注的是面上的共性問題，而對個(gè)別化的問題缺乏關(guān)注和解決的良策?；厥鬃哌^的這段精彩路程，我們的參賽教師們痛中伴著快樂，耕耘中獲得收獲，堅(jiān)持中得到希望。可見，九龍中學(xué)參賽教師以極大的熱情和激情參與此次活動(dòng)，高度重視此次活動(dòng)，既是個(gè)人風(fēng)采的展示，也是參賽教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的體現(xiàn)。在最后一項(xiàng)的評課議課活動(dòng)中，我校榮獲團(tuán)體總分第一。他們又一次深入鉆研教材，吃透教材，學(xué)習(xí)課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，怎樣了解學(xué)情，課堂如何進(jìn)行評價(jià)等，他們積極學(xué)習(xí)高效課堂理論，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，此次活動(dòng)讓我校教師業(yè)務(wù)水平和理論水平都得到很大提升。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)大賽，展出優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案。參與檢查評價(jià)的有學(xué)校行政、教研組長、學(xué)生及學(xué)生家長；檢查評價(jià)結(jié)果有述評和定量的打分。在新課程改革實(shí)踐中，學(xué)校召開了多次專題會議，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了課程國家、地方、學(xué)校三級管理的體系，努力開發(fā)了校本課程，學(xué)校制定了《學(xué)生興趣、需求調(diào)查表》《德陽中學(xué)中學(xué)校本課程研發(fā)與實(shí)施方案》《德陽中學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃》《德陽中學(xué)校本課程開發(fā)評價(jià)方案》《德陽中學(xué)校本課程教師執(zhí)教評價(jià)方案》校本課程和在學(xué)校課程有位置、有認(rèn)識、有研究、有指南、有隊(duì)伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點(diǎn)、有制度、有評價(jià)、有總結(jié)；通過一學(xué)期的探索，學(xué)校在校本課程開發(fā)方面已初見成效。二、立足課堂，提高教學(xué)效益我校教師立足課堂，研究課堂，向課堂要效益，學(xué)校先后組織教師開展、參加了不同層面的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，做到學(xué)用結(jié)合，典型帶動(dòng)，輻射全體。，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。經(jīng)過這樣一系列的活動(dòng)，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。當(dāng)代教師必須具備一定的本體知識，客體知識，還需要有一定的經(jīng)驗(yàn)。這些課堂教學(xué)研討活動(dòng)很好的為老師提供了展示的平臺，學(xué)習(xí)的平臺，交流的平臺，鍛造了師資隊(duì)伍，提升了教師的教學(xué)理念，提高了教師課堂教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)教