【正文】 237。過巫山即入瞿塘峽。第三部分：（10）寫走完三峽，感到一種“脫去危險”的愉快，側(cè)重寫心情的放松，反襯出三峽的險惡。既然喜愛，必有理由：一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。四、教師小結(jié)：這篇游記抓住景物特色，有詳有略。（比喻）6本文是怎樣采用不同的寫作手法描寫不同景物的？隨著看到景物的不同，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？提示：描寫巫峽江水之險，作者連用了四個“險”字，這是排比修辭；而在寫巫陜山峰之高時，則運(yùn)用了擬人的修辭手法；文中還多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”等；隨著景物的變化，作者的心情也隨之改變，如看到險惡山水之景時，有“恐怖”有“贊嘆”，而看到寧靜美麗之景時，心情則無比“愉快”“輕松”。寫游三峽后的感受：通過三峽，身心輕松。（四）自讀課文，掌握字詞，疏通語言學(xué)生自讀課文，找出不理解的字、詞、句，討論解決。：游覽本地一處景點(diǎn)，簡要介紹其特點(diǎn)。今天，我們隨作者逆流而上，去欣賞“巴東三峽”的奇美景色。五、教師小結(jié)：（中心思想）本文以作者的游蹤為順序，記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的雄偉、奇麗的景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心的真實(shí)感觸和富有個性的情感體驗(yàn)。“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻?！弊臃区B，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因?yàn)樯侥敲措U峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。第二層：（78）寫作者游覽巫峽的經(jīng)過。三、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學(xué)概論》、《德國文學(xué)簡史》和《東西文學(xué)評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著》《與諷刺文學(xué)》等論文多篇。五、小結(jié)：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課由酈道元的《三峽》導(dǎo)入。（）③廟里的鐘聲，同夔府那邊山上傳來的角聲，斷斷續(xù)續(xù)地唱和著，那情調(diào)頗有些凄涼。⑵水從高的石灘上 下來，形勢極可怕。自主學(xué)習(xí)1）查找作者及作品。第一篇：0101巴東三峽第一課時花園鎮(zhèn)初級中學(xué)教學(xué)案編號20140101年級： 八年級科目： 語文主備人：執(zhí)教：組審：教導(dǎo)處：《巴東三峽》第二篇：巴東三峽學(xué)案第一課時巴東三峽（總第 － 課時）課型：新授備課人：審核人：學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能（1）是通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解三峽的具體方位。2）檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙。⑶遠(yuǎn)遠(yuǎn)的朝北望去，隱約的可以 八陣圖的遺跡。（）④他們行船的人有一句諺語，“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，那情形也就可想而知了。二、簡介作者與三峽概況劉大杰（1904~1977），現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家，湖南岳陽人。介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領(lǐng)。本文選自《中華百年游記精華》。？作者沿途經(jīng)過了哪些地方？ ？有什么作用？明確：本文是按空間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，即“西陵峽——巫峽——瞿塘峽”。側(cè)重寫山水的奇險美麗、云霧的變幻多姿。第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險奇之處，“山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹。第9段，過巫峽即入瞿塘峽。”——“快刀切成似的”形象地寫出山的峻峭。表達(dá)了他對三峽美麗景色的喜愛，同時表達(dá)了他對祖國壯麗河山的熱愛。（附作者簡介）（三）通讀感知，理清脈絡(luò)，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。，請你選擇三峽的其中一段，準(zhǔn)備解說詞。寫游三峽的見聞：西陵峽、巫峽、瞿塘峽。”—像牛馬，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了