【正文】 質(zhì)教育的全面發(fā)展。女： 春，暖人心脾。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。女：不僅是蘇軾，月亮也是詩仙李白一生不曾離開的最忠實的伴侶，無論他走到哪里，身處何方，總會留下有關(guān)明月的傳世之作。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。夜晚，池塘籠罩幽暗，飛鳥雙雙并立沙灘，浮云略過，留下空隙，月兒露出臉龐，花兒舞動著自個的影兒。但愿人長久，千里共嬋娟。：長江朝東流去，千百年來，所有才華橫溢的英雄豪杰，都被長江滾滾的波浪沖洗掉了。浣溪沙蘇 軾簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。1江城子 乙卯年正月二十日夜記夢蘇軾十年生死兩茫茫。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！墻里秋千墻外道。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進取。使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也。（二）作品要求1．班級測評時朗誦篇目為學校規(guī)定的必背和選背詩詞。五、評獎辦法：根據(jù)評委打分情況，每個年級評選兩個誦讀優(yōu)秀班級（六年級評選3個）。（二）作品要求1．班級測評時朗誦篇目為學校規(guī)定的必背和選背詩詞。五、評獎辦法：根據(jù)評委打分情況，每個年級評選兩個誦讀優(yōu)秀班級（六年級評選3個）。按分數(shù)從高到低，三——五年級評出各年級一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。2．參賽選手必須脫稿朗誦。按分數(shù)從高到低，三——五年級評出各年級一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。2．參賽選手必須脫稿朗誦?？v有千古，橫有八荒。此老年與少年性格不同之大略也。嗚呼！我中國其果老大矣乎？梁啟超曰：惡！是何言！是何言！吾心目中有一少年中國在。你我（縱有千言萬語），相對時卻只是默默無言，唯有涕淚千行。譯文：殘月高掛在稀疏的梧桐，滴漏聲斷了，人群開始安靜。譯文：不要去聽穿過樹林擊打樹葉的（風雨）聲，不妨（閑適）地吟詩長嘯，并且慢慢行走。江山如畫，一時多少豪杰!遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。春夜洛城聞笛唐李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。水調(diào)歌頭（唱）宋 蘇軾明月幾時有？把酒問青天。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。男：一抹明媚的春光，竟無法留住這纖弱的美麗。為此，教師為學生多提供動腦、動手、動口的活動機會，將培養(yǎng)他們美好品格的教育滲透到學生的實踐活動中。他還指出：隱性課程是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何課程更有影響的課程?！鼻仪嗌倌旮惺苄詮?，傾向于模仿周圍生活中使他們感動的人和事，他們仰慕英雄，易受英雄行為的感染。這些優(yōu)秀的經(jīng)典詩文意存高遠，其中不僅有文學、史學，還蘊涵著美學、哲學。校本教材根據(jù)兒童的年齡、心理特點，以興趣為先、不求甚解、持之以恒、批判改進、尊重差異為原則，收錄傳統(tǒng)蒙學經(jīng)典《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《賢文》、《禮記》、古詩名句等經(jīng)典詩文，作為一種文明形態(tài)，我們要剔除其顯而易見的封建糟粕，吸收借鑒其有意義的思想內(nèi)容，比如“父慈子孝、兄愛弟敬、夫和妻柔”的家庭理想，“剛健有為，自強不息、厚德載物”的民族精神等等。余秋雨說：“在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上都是文明傳代的絕佳措施。課程標準為學生推薦了相當數(shù)量的優(yōu)秀詩文。春天孕育著生命與希望，春給人以鼓舞和信心，引來無數(shù)的文人墨客對它的贊美。女齊：“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。瀲滟隨波千萬里，何處春江無月明？ 江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。甲：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。斟上一杯濁酒，遙寄遠在萬里的思鄉(xiāng)之情，功名尚未立，又怎么敢盤算回鄉(xiāng)的日期呢。譯文：我填上一曲新詞，倒上一杯美酒，這時的天氣，與去年相同。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。人的一生就像做了一場大夢，還是把一杯酒獻給江上的明月，和我同飲共醉吧！定**蘇軾（三月七日沙湖道中遇雨。身著蓑衣的農(nóng)民在老柳樹下叫賣著黃瓜。小軒窗，正梳妝。柳枝上的柳絮已被吹得越來越少，（但是不要擔心，）天涯到處都長滿了茂盛的芳草。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。河出伏流，一瀉汪洋。六年級不參加全校展示比賽。中間穿插一二年級選手的詩朗誦。六年級不參加全校展示比賽。中間穿插一二年級選手的詩朗誦。參賽選手必須用普通話朗誦。B、教師組：教師以黨員、團員、群眾組成三個朗誦展示團體，參加學校展示比賽，不設獎。參賽選手必須用普通話朗誦。B、教師組：教師以黨員、團員、群眾組成三個朗誦展示團體，參加學校展示比賽，不設獎。乳虎嘯谷，百獸震惶。惟茍且也，故能滅世界；惟冒險也，故能造世界。圍墻外的行人聽到了笑聲，（忍不住去想象少女蕩秋千的歡樂場面）。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。艷陽高照，無奈口渴難忍。已而遂晴，故作此。但愿親人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。美好的事物無法挽留，只不過是似曾相識而已，想到這些令人感傷。賞析：這首邊塞詞既表現(xiàn)將軍的英雄氣概及征夫的艱苦生活，也暗寓對宋王朝重內(nèi)輕外政策的不滿，愛國激情，濃重鄉(xiāng)思，兼而有之，構(gòu)成了將軍與征夫復雜而又矛盾的情緒。甲：讓我們學詩、用詩、賞詩、寫詩，讓經(jīng)典詩詞豐富我們的生活，美化我們的心靈；男：讓我們生活有詩意，心中有詩情，做一名感情豐富，心靈高尚，會生活、懂生活、愛生活的人，讓我們：齊：把經(jīng)典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。男齊：“春歸何處？寂寞無行路。惠崇春江晚景【宋】蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。只要學生樂于學習，善于學習，他們的經(jīng)典文化素養(yǎng)定能得到到很大程度的提高，他們的健康人格也能得以養(yǎng)成。孩子們現(xiàn)在還理解不了,但在他們漫長的人生道路上,總有一天能明白?！?