【正文】 單的木管等。[課 題] 非洲音樂 [課 時] 一課時[教 具] 課件、多媒體電腦 [教學過程]一、組織教學二、講授新課（一）非洲音樂簡介非洲音樂通常是指撒哈拉以南（黑非洲源于非洲本土的各種黑人傳統(tǒng)音樂。在舞蹈過程中還時常伴有呼叫，以抒發(fā)感情，增加舞蹈的氣氛。非洲音樂的主要特點是節(jié)奏復雜多變。（二）非洲音樂欣賞欣賞博茨瓦納民間音樂姆比拉彈唱《孩子》a、組織學生討論聽音樂后的感受，引導學生從旋律、鼓點、節(jié)奏、樂器等方面分析作品。例如東非和南非的鼓。鼓在非洲音樂中有十分突出的地位。歌舞在非洲人的日常生活中占有不可缺少的地位。認識非洲鼓樂、非洲音樂的節(jié)奏，以及馬林巴琴的音色特點?？墒前?，今天學習的非洲歌舞音樂的非洲，指的是撒哈拉沙漠以南黑人地區(qū)的音樂。同學們知道馬林巴琴是什么嗎？ 同學們思考回答。教學過程一、導入教師問：班上哪位同學會跳街舞？學生答：某某某教 師：熱烈的掌聲歡迎他來一段。三、練習與拓展大家通過欣賞這四首樂曲，對非洲黑人音樂有了大致的了解，對他們那令人“眼花繚亂”的節(jié)奏組合佩服不已。本課的教學，除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。課堂教學中的音樂知識內(nèi)容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂。設計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學生能親身體驗非洲音樂復雜多變的節(jié)奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力。學生的律動與創(chuàng)編豐富了教學內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力。俗話說：“良好的開端等于成功的一半。二． 說教材教材分析： 本課是為教會學生從美術的角度來欣賞音樂，把旋律中音樂要素如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度等與美術中的線條、顏色、形狀、明暗等要素相結合，領會音樂與美術之間的共通點，達到藝術上的共鳴。感受兩者間的聯(lián)系，充分發(fā)揮想象力。鼓的功能和用途在非洲是多種多樣的，除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或用來傳遞各種信息，即所謂“會說話的鼓”。在非洲人的生活中，舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又離不開鼓。過去，當奴隸販子捕捉黑人時，非洲人就通過鼓語通知人們迅速逃離，使奴隸販子一無所獲。其形成與發(fā)展經(jīng)歷了比較復雜的過程。近年來，非洲鼓也已進入了專業(yè)音樂創(chuàng)作領域。對屬于不同權力等級的人來說，鼓的數(shù)字是有規(guī)定的，在原布干達王國，巨大的儀式性的鼓，國王有93個，各級酋長依此遞減，在換鼓皮時還要用人或動物作犧牲。在尼日利亞有一種夾在腋下演奏的小鼓，隨著手臂對鼓身皮條的壓力大小，鼓的音高可以隨時變化。通常是掛在脖子上邊走邊打，而并非放在地上敲打。為了引導學生建立音樂與美術的聯(lián)系，我通過鮮明的動物形象來表現(xiàn)不同的樂器。我想在以后的教學當中應當使學生真正用肢體（有舞蹈、鼓、節(jié)奏）體會到非洲歌舞曲歡快、熱烈的情緒并且感受到非洲歌舞曲的風格特點，使音樂課堂做的更好，更完整，更體現(xiàn)以學生為本的觀點，使學生越來越愛上音樂課。教師是“用教材”而不是“教教材”；教師要創(chuàng)造性地使用教材，要努力開發(fā)和使用各種課程資源。要求：有鼓聲。（2）、請幾位同學用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節(jié)奏。二、走進非洲音樂（一）非洲音樂鼓欣賞非洲歌舞音樂《非洲贊歌》片段（1）討論： 這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？（2）認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。高中音樂課教案 課 題：非洲歌舞音樂 課 型： 欣賞課 教學理念：音樂是聽覺的藝術。四、說教法與學法這節(jié)課的教學過程共包括了：聽辨導入，欣賞與探討，創(chuàng)編與表演，拓展與延伸四個部分組成。四、小結教師引導學生歸納“非洲歌舞音樂”的主要特點：舞蹈伴隨著歌唱；節(jié)奏鮮明而強烈；伴奏樂器是已鼓為主的打擊樂器，馬林巴也經(jīng)常使用；歌舞中常伴有喊叫，以抒發(fā)感情，增加舞蹈的氣氛。所以，非洲歌曲的曲調音域一般較狹窄，樂句比較短小，較少使用裝飾音，而且很少用變奏，常作多次反復。八，布置作業(yè)，預習新課，搜集資料 九，總結總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過一系列的教學方法來加深學生對知識的印象，從而讓學生對音樂鑒賞這一門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學生的鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，為他們以后的學習做鋪墊，讓他們學的更加輕松愉快！謝謝各位評委老師，說課完畢！第三篇：11第十一節(jié) 非洲歌舞音樂第五單元 第11節(jié) 非洲歌舞音樂 作者單位：江蘇江陰長涇中學課 題 非洲歌舞音樂教學目標通過書本上的曲目欣賞，引導學生感受、體驗非洲民間音樂的風格特征；初步了解非洲音樂的概況，知道非洲音樂的社會功能；初步感受非洲音樂的節(jié)奏和樂器“馬林巴”的音色。境內(nèi)多高原和山地，大部由東非大裂谷東側高原構成，全國平均海拔1600米，有“山國”之稱。非洲位于亞洲的西南面。那么如何在僅有的一個課時里，去了解、學習非洲音樂呢？首先在取材上我選擇了《南非鼓》作為導入，《非洲贊歌》、《鼓舞》作為主要賞析的內(nèi)容，這些都屬于非洲音樂中最為經(jīng)典的作品，具有典型非洲民間音樂的風格特征。故是黑人舞蹈音樂的靈魂，各式各樣的鼓用木棒、竹棍和手掌擊出各種不同的音色和音調，并交織成各種復雜而鮮明的節(jié)奏，它控制著整個舞蹈情緒的發(fā)展和變化。三、了解非洲民族音樂的基礎知識。歌唱是非洲黑人舞蹈音樂的另一個特點，最常見的形式是先由一名歌手即興朗誦或領唱，眾人合唱疊句部分，或者與之呼應并與鼓聲和樂器的演奏有機地組成鮮明的旋律。由于眾多繁雜的部族和各種外來的影響，非洲各部族的音樂千差萬別。b、介紹、欣賞非洲樂器“姆比拉”（看課件）。非洲人從小就在日常的音樂舞蹈活動中學習，進入成年之前，還要參加一種啟蒙訓練，接受多種技能訓練，合格之后才被接納為正式的部落成員進入社會。非洲音樂對世界音樂，主要是美洲音樂有巨大的影響。在酋長宮廷中，傳統(tǒng)音樂更占有重要地位，一些禮儀音樂還要在酋長或國王的監(jiān)督下進行，有時某種樂器就是王權或神權的象征。教學重點：體驗非洲音樂的風格特征教學難點：對非洲鼓樂節(jié)奏形態(tài)的認知，練習與掌握 教學過程：一、導入（欣賞南非鼓）二、新課教學非洲音樂的概念（地理劃分）欣賞作品《非洲贊歌》，解決3個問題（1）認識馬林巴琴，感受其音色（2）分析歌曲旋律，節(jié)奏的特點（3）分析音樂與語言的關系欣賞作品《鼓舞》（1）鼓——非洲音樂之魂，介紹非洲鼓及其功能（說話鼓）（2）歌曲的演唱形式——呼應歌非洲音樂的主要節(jié)奏形態(tài)及節(jié)奏的練習體驗單線型多線型欣賞非洲舞蹈通過歌舞音樂感受總結非洲音樂的特點三、拓展——非洲音樂對世界其它地區(qū)音樂的影響。大家把書翻到83頁。老師總結補充：坦桑尼亞，位于非洲東部、赤道以南。某學生：上來表演教 師： 講評教 師：街舞之所以受年輕人歡迎，是因為它沒有固定的條條框框，舞者可以隨音樂節(jié)奏自由發(fā)揮自己的動作，是種本能的體現(xiàn)，最適合年輕人張揚個性；街舞雖然成型在美國，但要追溯起源，可尋找到遙遠的非洲大陸。俗話說：萬丈高樓平地起。二、說教材教材分析：本課內(nèi)容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂。本課還合理地設計了許多學生律動活動，如簡單的非洲節(jié)奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。同時注重培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，音樂學習的本身是創(chuàng)造。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。（三）非洲音樂神秘的宗教色彩欣賞非洲歌舞《凱特舞》。三、非洲音樂與世界音樂（一）非洲音樂與踢踏舞欣賞