【正文】 單的木管等。[課 題] 非洲音樂 [課 時] 一課時[教 具] 課件、多媒體電腦 [教學(xué)過程]一、組織教學(xué)二、講授新課（一）非洲音樂簡介非洲音樂通常是指撒哈拉以南（黑非洲源于非洲本土的各種黑人傳統(tǒng)音樂。在舞蹈過程中還時常伴有呼叫，以抒發(fā)感情，增加舞蹈的氣氛。非洲音樂的主要特點(diǎn)是節(jié)奏復(fù)雜多變。（二）非洲音樂欣賞欣賞博茨瓦納民間音樂姆比拉彈唱《孩子》a、組織學(xué)生討論聽音樂后的感受，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、鼓點(diǎn)、節(jié)奏、樂器等方面分析作品。例如東非和南非的鼓。鼓在非洲音樂中有十分突出的地位。歌舞在非洲人的日常生活中占有不可缺少的地位。認(rèn)識非洲鼓樂、非洲音樂的節(jié)奏，以及馬林巴琴的音色特點(diǎn)?？墒前。裉鞂W(xué)習(xí)的非洲歌舞音樂的非洲，指的是撒哈拉沙漠以南黑人地區(qū)的音樂。同學(xué)們知道馬林巴琴是什么嗎？ 同學(xué)們思考回答。教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師問：班上哪位同學(xué)會跳街舞？學(xué)生答：某某某教 師：熱烈的掌聲歡迎他來一段。三、練習(xí)與拓展大家通過欣賞這四首樂曲，對非洲黑人音樂有了大致的了解，對他們那令人“眼花繚亂”的節(jié)奏組合佩服不已。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂文化的獨(dú)特魄力，更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生豎立多元文化的價值觀，拓展學(xué)生的音樂鑒賞的視野，最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂能力的目的。課堂教學(xué)中的音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。音樂課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生充分參與音樂教學(xué)實踐活動。教師總結(jié)：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂。設(shè)計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學(xué)生能親身體驗非洲音樂復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，認(rèn)識和理解非洲音樂獨(dú)特的魅力。學(xué)生的律動與創(chuàng)編豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。俗話說：“良好的開端等于成功的一半。二． 說教材教材分析： 本課是為教會學(xué)生從美術(shù)的角度來欣賞音樂，把旋律中音樂要素如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度等與美術(shù)中的線條、顏色、形狀、明暗等要素相結(jié)合，領(lǐng)會音樂與美術(shù)之間的共通點(diǎn)，達(dá)到藝術(shù)上的共鳴。感受兩者間的聯(lián)系，充分發(fā)揮想象力。鼓的功能和用途在非洲是多種多樣的，除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或用來傳遞各種信息，即所謂“會說話的鼓”。在非洲人的生活中，舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又離不開鼓。過去，當(dāng)奴隸販子捕捉黑人時，非洲人就通過鼓語通知人們迅速逃離，使奴隸販子一無所獲。其形成與發(fā)展經(jīng)歷了比較復(fù)雜的過程。近年來，非洲鼓也已進(jìn)入了專業(yè)音樂創(chuàng)作領(lǐng)域。對屬于不同權(quán)力等級的人來說，鼓的數(shù)字是有規(guī)定的，在原布干達(dá)王國，巨大的儀式性的鼓，國王有93個，各級酋長依此遞減，在換鼓皮時還要用人或動物作犧牲。在尼日利亞有一種夾在腋下演奏的小鼓，隨著手臂對鼓身皮條的壓力大小，鼓的音高可以隨時變化。通常是掛在脖子上邊走邊打，而并非放在地上敲打。為了引導(dǎo)學(xué)生建立音樂與美術(shù)的聯(lián)系，我通過鮮明的動物形象來表現(xiàn)不同的樂器。我想在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生真正用肢體（有舞蹈、鼓、節(jié)奏）體會到非洲歌舞曲歡快、熱烈的情緒并且感受到非洲歌舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，使音樂課堂做的更好，更完整，更體現(xiàn)以學(xué)生為本的觀點(diǎn)，使學(xué)生越來越愛上音樂課。教師是“用教材”而不是“教教材”；教師要創(chuàng)造性地使用教材，要努力開發(fā)和使用各種課程資源。要求：有鼓聲。（2）、請幾位同學(xué)用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節(jié)奏。二、走進(jìn)非洲音樂（一）非洲音樂鼓欣賞非洲歌舞音樂《非洲贊歌》片段（1）討論： 這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？（2）認(rèn)識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點(diǎn)。高中音樂課教案 課 題：非洲歌舞音樂 課 型： 欣賞課 教學(xué)理念：音樂是聽覺的藝術(shù)。四、說教法與學(xué)法這節(jié)課的教學(xué)過程共包括了：聽辨導(dǎo)入，欣賞與探討，創(chuàng)編與表演，拓展與延伸四個部分組成。四、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納“非洲歌舞音樂”的主要特點(diǎn)：舞蹈伴隨著歌唱；節(jié)奏鮮明而強(qiáng)烈；伴奏樂器是已鼓為主的打擊樂器，馬林巴也經(jīng)常使用；歌舞中常伴有喊叫，以抒發(fā)感情，增加舞蹈的氣氛。所以，非洲歌曲的曲調(diào)音域一般較狹窄，樂句比較短小，較少使用裝飾音，而且很少用變奏，常作多次反復(fù)。八，布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新課，搜集資料 九，總結(jié)總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，教師主要通過一系列的教學(xué)方法來加深學(xué)生對知識的印象，從而讓學(xué)生對音樂鑒賞這一門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，為他們以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，讓他們學(xué)的更加輕松愉快！謝謝各位評委老師，說課完畢！第三篇：11第十一節(jié) 非洲歌舞音樂第五單元 第11節(jié) 非洲歌舞音樂 作者單位：江蘇江陰長涇中學(xué)課 題 非洲歌舞音樂教學(xué)目標(biāo)通過書本上的曲目欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗非洲民間音樂的風(fēng)格特征；初步了解非洲音樂的概況，知道非洲音樂的社會功能；初步感受非洲音樂的節(jié)奏和樂器“馬林巴”的音色。境內(nèi)多高原和山地，大部由東非大裂谷東側(cè)高原構(gòu)成，全國平均海拔1600米，有“山國”之稱。非洲位于亞洲的西南面。那么如何在僅有的一個課時里，去了解、學(xué)習(xí)非洲音樂呢？首先在取材上我選擇了《南非鼓》作為導(dǎo)入，《非洲贊歌》、《鼓舞》作為主要賞析的內(nèi)容，這些都屬于非洲音樂中最為經(jīng)典的作品，具有典型非洲民間音樂的風(fēng)格特征。故是黑人舞蹈音樂的靈魂，各式各樣的鼓用木棒、竹棍和手掌擊出各種不同的音色和音調(diào)，并交織成各種復(fù)雜而鮮明的節(jié)奏，它控制著整個舞蹈情緒的發(fā)展和變化。三、了解非洲民族音樂的基礎(chǔ)知識。歌唱是非洲黑人舞蹈音樂的另一個特點(diǎn)，最常見的形式是先由一名歌手即興朗誦或領(lǐng)唱，眾人合唱疊句部分，或者與之呼應(yīng)并與鼓聲和樂器的演奏有機(jī)地組成鮮明的旋律。由于眾多繁雜的部族和各種外來的影響，非洲各部族的音樂千差萬別。b、介紹、欣賞非洲樂器“姆比拉”（看課件）。非洲人從小就在日常的音樂舞蹈活動中學(xué)習(xí)，進(jìn)入成年之前，還要參加一種啟蒙訓(xùn)練，接受多種技能訓(xùn)練，合格之后才被接納為正式的部落成員進(jìn)入社會。非洲音樂對世界音樂，主要是美洲音樂有巨大的影響。在酋長宮廷中，傳統(tǒng)音樂更占有重要地位，一些禮儀音樂還要在酋長或國王的監(jiān)督下進(jìn)行，有時某種樂器就是王權(quán)或神權(quán)的象征。教學(xué)重點(diǎn)：體驗非洲音樂的風(fēng)格特征教學(xué)難點(diǎn)：對非洲鼓樂節(jié)奏形態(tài)的認(rèn)知，練習(xí)與掌握 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（欣賞南非鼓）二、新課教學(xué)非洲音樂的概念（地理劃分）欣賞作品《非洲贊歌》，解決3個問題（1）認(rèn)識馬林巴琴，感受其音色（2）分析歌曲旋律，節(jié)奏的特點(diǎn)（3）分析音樂與語言的關(guān)系欣賞作品《鼓舞》（1）鼓——非洲音樂之魂，介紹非洲鼓及其功能（說話鼓）（2）歌曲的演唱形式——呼應(yīng)歌非洲音樂的主要節(jié)奏形態(tài)及節(jié)奏的練習(xí)體驗單線型多線型欣賞非洲舞蹈通過歌舞音樂感受總結(jié)非洲音樂的特點(diǎn)三、拓展——非洲音樂對世界其它地區(qū)音樂的影響。大家把書翻到83頁。老師總結(jié)補(bǔ)充：坦桑尼亞，位于非洲東部、赤道以南。某學(xué)生：上來表演教 師： 講評教 師：街舞之所以受年輕人歡迎，是因為它沒有固定的條條框框，舞者可以隨音樂節(jié)奏自由發(fā)揮自己的動作，是種本能的體現(xiàn)，最適合年輕人張揚(yáng)個性；街舞雖然成型在美國，但要追溯起源，可尋找到遙遠(yuǎn)的非洲大陸。俗話說：萬丈高樓平地起。二、說教材教材分析：本課內(nèi)容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂。本課還合理地設(shè)計了許多學(xué)生律動活動，如簡單的非洲節(jié)奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動的設(shè)計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，音樂學(xué)習(xí)的本身是創(chuàng)造。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。（三）非洲音樂神秘的宗教色彩欣賞非洲歌舞《凱特舞》。三、非洲音樂與世界音樂（一）非洲音樂與踢踏舞欣賞