【正文】 ：請每一組同學各自表演創(chuàng)編的非洲音樂，并請其他同學們評一評他們表現(xiàn)了非洲音樂的什么特點。三、非洲音樂與世界音樂（一）非洲音樂與踢踏舞欣賞踢踏舞片段。欣賞爵士音樂《空虛布魯斯》請學生描述所了解的爵士音樂。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結(jié)束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識和探索。本節(jié)課《非洲歌舞音樂》，書上提供的是《非洲贊歌》（歌唱和馬林巴演奏）、《鼓舞》、《門庫爾雅》（馬林巴二重奏）、《男孩之舞》（舞蹈鼓樂）這四個曲目，而且都是音樂，沒有動態(tài)的圖象資料?！睘樽寣W生提前進入角色，感受音樂情境，體驗非洲音樂那強烈，多變的節(jié)奏，我鼓勵會跳街舞的學生上來表演，讓學生愿意去欣賞非洲的音樂。本課的最后一個亮點是在互動過程中及時肯定、鼓勵學生的回答和創(chuàng)作，樹立學生的自信心，使學生很容易就能嘗到成功的喜悅，學生愿意學、主動學。進入高中后生理上的發(fā)育讓他們更為靦腆，但本節(jié)課恰恰要求歌與舞要完美結(jié)合。一． 說大綱 根據(jù)《大綱》要求，音樂教育應當以審美教育為核心。同時，也為第四單元《音詩音畫》的教學，做了鋪墊。3教學重點：1）進一步體會不同樂器的音色及表現(xiàn)力。三． 說學法 學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。使得樂器音色，在表現(xiàn)形式上更具實體性。3）對比欣賞法：在辨別是否是同類繪畫作品時，把不同作者的作品放在一起讓學生欣賞，并請他們從中找出同類的作品。充分運用多媒體教學手段，盡量讓學生體驗到音樂的意境，從線條、顏色、形狀等美術(shù)手段上直觀的“看”到音樂，體會音樂作品的情緒第五篇：非洲音樂非洲舞蹈非洲居民，男女老幼，不僅能歌，而且善舞。走在非洲的大地上，無論是城市還是鄉(xiāng)村，如果您遇上一名非洲兒童，即使語言不通，您只要雙手擊掌，活潑可愛的兒童就會當場給您表演一段舞蹈。最特別的是，這樂器一定要用手敲打，一手調(diào)整音調(diào)的高低，另一手敲出節(jié)奏。非洲鼓具有自己的民族特色，無論是制鼓的材料、形狀和演奏技巧都是獨特的。有的鼓身上還畫上各種幾何圖形，雕刻花草、人獸，突出了黑人文化的特色。擊鼓的手法也很多，人們在鼓的各種部位用拳頭、手掌拍打，甚至還有用腳后跟擊鼓，從而奏出不同的音響和效果。鼓的演奏方式有獨奏、重奏和合奏。在東非的斯瓦希里語中，“鼓”和“舞”是同一個字。又如在布隆迪，10名男舞蹈演員頭頂大鼓，邊敲邊上場，圍成半圓形，然后演員們各自取下大鼓，放在面前。如在烏干達的國徵中就有一面鼓，它表明了一種古老的傳統(tǒng)。這種鼓是當作神物來尊崇的。鼓語還常常用來號召人民參加公益勞動、抵御敵人來犯、報告火警等。先用明快、熱烈的鼓聲頌揚酋長的美德、功績，然后用徐緩、清新的鼓點敘述遠古的神話、傳說，接著又用急驟的鼓點宣布族內(nèi)的新聞趣事。觀眾們則圍在鼓手旁幫助出謀劃策，參戰(zhàn)助威，想方設(shè)法擊敗對方。非洲津巴布韋的作曲家多米沙尼爵士樂來自非洲音樂。黑人奴隸保持了非洲音樂的傳統(tǒng)，同時又逐漸受到歐洲音樂的影響，于是產(chǎn)生出許多美國黑人的音樂形式，如布魯斯、拉格泰姆、靈歌、福音歌等。非洲音樂對世界其他地區(qū)的音樂有哪些影響非洲音樂的節(jié)奏感很強，但其旋律不是非常多在北美的黑人音樂 在世界音樂的發(fā)展歷史中, 大量的非洲黑人被迫移民至美洲為奴, 無疑是一級重要的事件, 這些黑人大多來自西非, 但也有來自於其他地區(qū), 他們帶來了他們的音樂及其他的文化元素, 并與大量不同的歐洲音樂文化接觸, 他們的反應, 形成了一種音樂次文化, , 對白人民謠造成影響, 在有些美洲音樂形式的發(fā)展上扮演著重要的地位, 黑人主導了整個ragtime, jazz音樂的發(fā)展, 對一些城市音樂, 如搖滾樂, 藍調(diào)也舉足輕重, 甚至對古典音樂也有不少效果什麼是非洲人帶到美洲的音樂特質(zhì)? 讓我們立刻想到的是他們對節(jié)奏的強調(diào), 鼓及其他打擊樂器的使用, 切分音與復雜的節(jié)奏, 在在都顯現(xiàn)在美國黑人音樂文化中, 節(jié)奏嚴格的控制, 可說是西非鼓樂的表徵, 其次啟應(callandresponse)的演唱方式, 在非洲極為重要, 顯現(xiàn)在爵士音樂主奏的輪替, 顯而易見, 此外, 對器樂的偏好, 除非洲樂器外, 歐洲樂器如吉他, 口琴等 , 很快的便融合在他們的音樂之中, 而最重要的非洲音樂特質(zhì), 即興, 復音的形式, 。在非洲的各種鼓中，最常用的是一種被稱為達姆達姆的中等尺寸的鼓，它一般被置于雙腿中間用手敲打，演奏常常帶有很強的即興性。“賽鼓會”的高潮是“斗鼓”。在非洲的許多地方，每隔一段時間就要舉行一次評選鼓手的集會。在清晨、傍晚比較安靜的時刻，鼓聲可以傳到15公里以外，鼓手們一個接一個地重復著鼓聲，這樣可以用驚人的速度準確地傳“話”一百英里以外的的地點可以在兩小時內(nèi)達到。這種鼓只有王室的婚喪嫁娶、新王登基、對外宣戰(zhàn)時的隆重場合才能使用。他們時而凌空跳躍，時而旋轉(zhuǎn)舞蹈，并且伴以歌唱，強烈的節(jié)奏、密集的鼓點、熱烈狂歡的場面，十分精彩。毛里塔尼亞的的女鼓手則是邊舞邊擊鼓，她們時而用手指輕彈鼓皮，如行云流水，時而猛烈敲擊，如江河奔騰。集體擊鼓或一個人同時擊多只鼓時，鼓聲氣勢磅礴，有如萬馬奔騰，雄壯激越。還有一種用小棍子磨擦噴有某種粉末的鼓皮而發(fā)聲的磨擦鼓。在非洲鼓上還常常增加一些裝置，以獲得某些特殊的效果，如在鼓腔內(nèi)裝一些珠子或干的植物種子，或?qū)⒔饘倨?、貝殼，色彩斑斕的串珠裝在鼓邊上，當鼓手擊鼓時，就會發(fā)出叮叮當當?shù)穆曇?。鼓，大如水缸或小如茶杯。聆聽富饒?jié)奏變化之非洲音樂，你會體驗到神秘而特殊的民族風格！鼓是黑非洲普遍流行的樂器，又被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂。非洲鼓非洲鼓非洲鼓Djembe 起源于西非部落，屬於土著民族的傳統(tǒng)樂器。高興的心情要通過唱歌跳舞來表達，憂傷的情緒要通過唱歌跳舞來排泄；獲得一筆收入要唱歌跳舞進行慶賀，即使明天可能揭不開鍋今天也要照樣唱歌跳舞。4）講授法：在為繪畫作品分類時，要為學生適當講解作品的背景、表現(xiàn)技法等專業(yè)知識。2）聯(lián)想法：通過線條的形態(tài)表現(xiàn)，展現(xiàn)音樂旋律的走向。四、說教法1）視覺圖象法：在平常的音樂教學中，“聽”是放在第一位的，對樂器的辨別也是通過聽覺。3）能夠通過顏色加線條的方法表現(xiàn)出音樂作品的情緒。2）創(chuàng)設(shè)音樂與美術(shù)相融合的教學情境。為實現(xiàn)這一目標，教學中，要積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應，引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美。老師也沒有給學生示范一、兩種歌舞動作，如果老師給學生示范一兩個動作，要求學生跳起來，并且配合節(jié)奏動起來本堂課效果可能更好。當然本堂課也存在著一些需要我改進的地方。本課的另一亮點是引導學生運用節(jié)奏這個音樂要素來進行創(chuàng)編和表演節(jié)奏。因此，我重點欣賞曲目《鼓舞》、《男孩之舞》，讓學生感悟非洲的鼓魅力，讓學生可以掌握非洲音樂中重要的音樂要素節(jié)奏的魅力，并引導學生自己創(chuàng)造節(jié)奏和表演節(jié)奏。新課程理念提出教師是課程的建設(shè)者，教材不是唯一的課程資源。（三）課后探究：除了踢踏舞和爵士音樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響？新時代的非洲音樂：請學生用課余的時間了解新時代的非洲音樂延續(xù)了傳統(tǒng)非洲音樂的哪些風格及特點？設(shè)計意圖：引導學生以開放的心態(tài)，正確審視非洲音樂的文化價值，同時通過欣賞和分析使學生理解、尊重并熱愛非洲音樂文化，開闊學生的欣賞視野。踢踏舞受黑人傳統(tǒng)吉鼓節(jié)奏的影響，音樂節(jié)奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自娛性，開放性和挑戰(zhàn)性。同時引導學生把認知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實踐活動。每一組分置二只鼓，讓學生在5分鐘內(nèi)創(chuàng)編出心目中的非洲音樂和音樂場景，創(chuàng)編可以是非洲節(jié)奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進行部族的的情感交流與祭禮活動。學唱主題旋律。節(jié)奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節(jié)奏。（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎？。同時在非洲民族民間舞蹈中，學生還體驗了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反