【正文】 了心理的健康發(fā)展；三是它促進了教師的專業(yè)化成長。這種大帶小，小學大的開放的游戲形式，可以幫助他們學習社會交往的技能，從而促進其社會性發(fā)展。三、混齡戶外體育活動中合理發(fā)揮教師的作用?；顒訙蕚洌簣龅夭贾们泻玫乃ㄈ缣O果、香蕉、西瓜、菠蘿、小番茄等）、小竹簽活動過程：一、認一認相互介紹、聊一聊教師帶各班孩子到操場集合，引導(dǎo)大班孩子主動找弟弟妹妹做朋友，中班孩子主動找弟弟妹妹或哥哥姐姐做朋友，相互介紹，認一認、聊一聊。之前我對課題一無所知，課題組選拔人員的時候我努力的準備課和筆記，當時是為了上課而上課，為了任務(wù)而做觀察記錄，現(xiàn)在我欲深入的了解混齡教學方法對幼兒認知與群性發(fā)展有什么幫助？以及與平常分年齡教學相比較的優(yōu)劣。數(shù)次游戲后，拐子兩兩結(jié)合同步行走，游戲繼續(xù)。游戲規(guī)則：小組幼兒圍成一個圈，剩余兩人在圈外，—人追逐，—人被追逐。游戲規(guī)則：開始兩人握緊雙拳，參加的小朋友一起說：“猜猜猜、我們大家來猜猜”。萌發(fā)對民間游戲產(chǎn)生一定的興趣。當“雞媽媽”呼喊：孩子們，“老鷹”來啦，快跑！“老鷹”從“鷹巢”里跑出來追套“小雞”，套中后把“小雞”運回“鷹巢”。孵小雞總目標：學會說兒歌，提高傾聽能力和鉆、躲閃能力。小年段幼兒能在大年段照顧的基礎(chǔ)上嘗試做“雞媽媽”等難度較高的角色。選擇理由：此游戲兒歌簡單、押韻易上口。小年段：幼兒樂意參與游戲，主動的和大班哥哥姐姐一起玩游戲。之后，后面的邀請者與被邀請者也依次兩人站一個套圈里，（自由選擇套圈的顏色）一直到最后被邀請完后。猜拳跨步總目標：提高幼兒動作的敏捷性。貼燒餅總目標：練習幼兒在一定范圍內(nèi)追逐跑。小年段：培養(yǎng)幼兒的的躲閃能力?；顒娱_展后，有很多幼兒來問：“老師，我們什么時候再和弟弟妹妹在一起活動啊？”孩子變得越來越愿意交往合作了。大班：感受作為哥哥姐姐一起活動帶給自己的快樂，會主動找弟弟妹妹交朋友。比如，選擇跳圈、滑滑梯、走平衡木等。當小班孩子剛嘗試玩跳羊角球時，我們不斷地鼓勵他們：“別害怕”“你能行”“好棒”幫助他們克服活動中的畏懼心理，培養(yǎng)幼兒勇敢精神及克服困難的意志品質(zhì)。幼兒混齡體育活動就是把3—6歲不同年齡階段的幼兒放在同一個空間內(nèi)通過“大帶小、小促大”的活動方式讓彼此在相互交流、互助、示范、模仿、學習等形式中自主地進行各種體育活動。大班幼兒帶好中班幼兒能主動地與同伴交往,初步學會協(xié)商、輪流、合作、友好地游戲。①冷暖色②對比色③無彩色④彩色。第一篇：混齡美術(shù)活動：創(chuàng)意彩條裝飾（模版）混齡美術(shù)活動：創(chuàng)意彩條裝飾活動目標：總目標：，感受多種色彩搭配組合的美。，引發(fā)幼兒感知彩條局部裝飾的變化美。材料提供創(chuàng)設(shè)娃娃家、娃娃餐廳、小醫(yī)院、美發(fā)店、佳佳超市以及小倉庫等區(qū)域。在混齡體育活動中通過異齡幼兒間的互動構(gòu)成一個互助學習與協(xié)同游戲的活動方式。擴大幼兒間交往的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。所謂自由選擇玩法是讓幼兒在混齡運動中根據(jù)自己的游戲內(nèi)容自主地與材料進行互動，可根據(jù)自己的需要變換各種玩法。體驗交好朋友的樂趣，培養(yǎng)幼兒主動關(guān)愛同伴的情感。第四篇：混齡教育混齡教育之必要性引言：混齡活動在我們幼兒園已經(jīng)實施了很長時間，開放輕松的社交活動讓幼兒充分的扮演好自己的角色。大年段：發(fā)展幼兒的躲閃能力和快速抓的能力。訓練幼兒的反應(yīng)能力。豐富幼兒的游戲活動，體驗游戲帶來的樂趣。幼兒根據(jù)自己選擇的套圈顏色組合成一個“火車”每隊并選擇一組幼兒做“火車頭”，但“火車頭”的腳上要套一個圈，然后兩組站在同一起跑線，看哪隊先跑到終點就是最后的勝利組。能自主的分配角色，并會快速的進行躲閃。小年段孩子容易掌握，并在說兒歌的基礎(chǔ)上學習按節(jié)奏進行石頭、剪刀、布的練習。同時當比輸贏的過程中，大年段孩子可以變幻懲罰方式，創(chuàng)意意識得到了加強。游戲規(guī)則：幼兒按自己的意愿分配角色：老鷹、雞媽媽、小雞，活動開始“老鷹”手拿呼拉圈站在自己的“鷹巢”里，“小雞”四處分散在場地上捉蟲子。游戲中角色意識比較分明，幼兒可以根據(jù)自己能力強弱，自由選擇角色進行游戲丟沙包總目標：發(fā)展動作的躲閃跑能力，提高注意力和觀察力。大年段：提高幼兒動作的敏捷性和自定游戲規(guī)則的能力。大年段：訓練幼兒的反應(yīng)能力，和圍圈追逐跑得能力。當瞎子摸到拐子時，角色互換繼續(xù)游戲。堅持了幾年下來教師的專業(yè)水平得到了很大的提高，活動中幼兒的群性特征也對應(yīng)的提高了。通過大帶小水果快樂串活動，感受一起動手、親自制作、品嘗水果的快樂情緒。在這種混齡活動中，幼兒通過自由結(jié)伴，共同游戲，讓小班的孩子本來膽小的，通過和哥哥姐姐玩了之后，漸漸膽子大了起來，學會和熟悉了許多游戲的內(nèi)容，大班孩子也在活動中增添了一份責任意識，這種同伴間因共同生活而產(chǎn)生情感傳遞，大大提高了孩子社會性的發(fā)展。讓大班的孩子與比自己小的孩子一起游戲時，其責任感和