【正文】 2? 分別和)2( xb? 中的每一項相乘，減號應看成 x2 本身所帶的符號 . 〖參考答案〗 ab2ax2bx+4x2 （ 2） 買好繡布，我回去量了一下，已知長 30厘米，寬 20厘米，再請同學們幫我求一下，我需要繡圖的面積。 【課時安排】 一課時 【教學設計】 課前延伸 一、 基礎知識 解答 及答案 口答：（ 1） 22 23 xyyx ? 知識技能 1. .經(jīng)歷探索多項式乘法法則的過程，理解多項式乘法法則； 會用多項式乘以 多項式的運算法則進行運算。 因此，讓學生 熟練而正確的進行多項式與多項式相乘 是學好全章的關鍵所在． 通過本節(jié)課的研究， 使學生不僅獲得書本上的知識，而且要獲得對知識形成過程的全面理解、方法和手段，以及各個知識間的相互聯(lián)系，形成知識體系，完善認知結構；不僅讓學生理解學習內(nèi)容，而且使學生掌握學習方法；確保學生學習的主體地位，通過靈活運用個人學習、小組合作學習、全班學習三結合的教學形式，以充分調(diào)動學生學習的積極性，提高教學質量。借助圖形解決代數(shù)，體會數(shù)形之間的統(tǒng)一。引導學生通過觀察找出 ))(( bxax ?? 乘法規(guī)律，為接下來的乘法公式和十字相乘因式分解法打好基礎。 〖設計說明〗 在問題引入這一環(huán)節(jié)里，我設計了本例題，通過引用生活實例，使學生體會數(shù)學在生活中的應用 。 課案（教師用） 整式的乘法（ 2） （新授課） 【理論支持】 《數(shù)學課程標準》指出： 動手實踐、自主探索與合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式；數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程；數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上 ． 前蘇聯(lián)著名數(shù)學家辛欽，在其《數(shù)學分析簡明教程》的序言里有這樣一段話 ： “我想盡力做到在引進新概念、新理論時，學生先有準備能盡可能地看到這些新概念、新理論的引進是很自然地，甚至是不可避免的。 學生通過思考可以得出 )2)(2( xbxa ?? 的式子。 〖參考答案〗 （ 1) 原式 =（ x+y）（ x+y) （ 2）原式 =x3y+ xy2+x2y2+y3