【正文】 給地面鋪正方形方磚，幫助阿凡提設(shè)計羊圈，無不與生活實際緊密結(jié)合，與學生生活貼近。接著再復(fù)習近平面圖形的面積，強調(diào)了“各面積公式的推導”，喚醒學生的思維鏈接，促使學生的理解更全面。當時學生在解答要買長方形窗簾花邊這道題時，有一個學生站起來不假思索就列式，他依據(jù)的是長方形周長公式，我試探著問其他學生，有不同答案嗎？教室里一下子就安靜了下來，沒有一個人有異議，沉默了許久，終于有一個學生說出了不同的答案，應(yīng)該是兩個寬加一個長，因為上邊的長要掛窗簾，不需要縫花邊。①通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)這些平面圖形之間是密切聯(lián)系的。過程性目標：引導學生探索知識間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而加深對知識的理解，并從中學習整理知識，領(lǐng)會學習方法。）想想議議：這些面積計算公式，是怎樣推導出來的？根據(jù)學生回答，逐一電腦演示其推導過程。教學過程：一、交代復(fù)習內(nèi)容，板書課題。長方形的長等于圓周長的一半，長方形的寬等于圓的半徑。你能幫忙算一下小道的面積嗎？求陰影部分的面積20厘米四、總結(jié)，注重體驗（2分鐘）這節(jié)課我們復(fù)習了什么？有沒有什么不太明確的地方？板書設(shè)計：平面圖形的周長和面積總復(fù)習（網(wǎng)絡(luò)圖）第五篇：平面圖形的周長和面積的整理與復(fù)習平面圖形的周長和面積的整理與復(fù)習沼濤實小 劉紅梅 教學內(nèi)容: 人教版九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十二冊P128129 教學目的:引導學生回憶整理平面圖形的周長和面積的意義、及其計算公式的推導過程,并能熟練地應(yīng)用公式進行計算。三構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 比較辨析構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)同學們懂得了六種平面圖形的推導過程，這6種圖形之間是有聯(lián)系的，請同學們利用老師發(fā)給的學具把六種圖形擺一擺，擺出它們之間的相互關(guān)系圖，并用線連起來。實際運用：在日常生活中，平面圖形的周長和面積的知識有廣泛的應(yīng)用。然后分層次先復(fù)習近平面圖形的周長，突出了―有無計算公式‖的思考方法，緊扣―所有邊長的總和‖，使學生的思路更為清晰、明朗。教學設(shè)計中教師很注重學生知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)、擺正自己的位置，始終把學生放在主體的地位，能讓學生先說、先做、先想的，盡可能讓學生去說、去做、去想，教師盡可能為學生的說、想、做營造恰當?shù)姆諊瑒?chuàng)設(shè)必要的情境，讓學生在自主參與學習活動的過程中學到知識，增長才干，提高素質(zhì)。通過猜一猜、選一選、算一算、議一議，又回到課首―孫悟空圍的面積最大‖，與學生認識中的孫悟空形象吻合，讓學生真正體驗到―數(shù)學就在身邊‖，體會數(shù)學的價值。如各平面圖形的周長、面積意義顯示，特別是各面積公式的推導，引入Flash動態(tài)地展示了由長方形面積公式到其它圖形中面積公式的推導過程，濃縮知識的來龍去脈，鞏固練習題的比較，不僅加深學生對知識點的深刻理解，更使學生體驗到現(xiàn)代化教學手段的樂趣和魅力，大大體現(xiàn)了信息技術(shù)的神奇不可替代性。二、理念新《新課程》指出：―學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學的學習組織者、引導者和合作者。在點撥中梳理。2② 247。什么是平面圖形的面積？（引導回憶后課件演示平面圖形的面積）生答后（板書：面積——表面或平面的大?。诨貞浟N平面圖形的面積公式（課件隨機顯示公式）③梳理面積計算公式的推導過程。A 長方形B 正方形C 圓D平行四邊形選擇如果用一條線段把一個正方形分成形狀相同、面積相等的兩部分，這樣的線段有（D）條。因為平行四邊形的面積=底高，所以梯形的面積=（上底+下底）高247。情感性目標：滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點，“轉(zhuǎn)化”等思想方法；體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，在實際生活中的運用。想想議議（1）：分別比較下面各組圖形的周長和面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？(第128頁，圖略)（二）復(fù)習周長的計算。?（）②三角形底是5厘米，高是4厘米，它的面積是20厘米。什么是平面圖形的面積？請你舉例說一說。本課從照片加框作為導入，從長方形鐵板中剪下一個最大的圓做鐘表的底盤，給長方形窗簾做花邊，給地面鋪正方形方磚，幫助阿凡提設(shè)計羊圈，無不與生活實際緊密結(jié)合，與學生生活貼近。梳理知識是復(fù)習課中很重要的一環(huán)。再讓學生回憶推導過程，擺出各順序聯(lián)系圖，比較分析?！捌矫鎴D形的周長與面積的整理的復(fù)習課”是幾何初步知識中最基本的計算，對培養(yǎng)學生的空間觀念尤為重要。至此，學生的知識網(wǎng)絡(luò)已形成。“興趣是最好的老師”，上課伊始，我是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：“在我們的生活中總會有許多精彩、難忘的瞬間，如何留住這美好的一瞬，讓它成為永久的記憶呢？用相機定格在一張又一張的照片中，我想這是最好的辦法了！老師這里就有幾張照片，你們想欣賞嗎？”這很好地抓住了學生的興奮點，學生的學習熱情一下子就被調(diào)動了起來，接著配以生動的多媒體畫面，讓學生觀看一組前些日子他們照的合影，學生陶醉于其中，我不失時機的進行人文性教育，我祝愿同學們的友誼地久天長！一石激起千層浪，我想學生們也一定會被數(shù)學中的美所征服。讓學生在探索中逐步深化思路，理清知識間的橫縱向聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)?？偨Y(jié)：圍成平面圖形的所有邊長的總和就是平面圖形的周長。A、周長面積B、周長C、周長=面積D、周長和面積無法比較③（）的兩個三角形一定可以拼成一個平行四邊形。（3）、我們學校外操場大約7500（）。有一次地主叫阿凡提把一群羊趕進一個用柵欄圍成的長是9米，但阿凡提發(fā)現(xiàn)這個羊圈根本無法容納這群羊，因為這群羊至少需要70平方米的羊圈才夠大。用字母表示：s=ah247。底判斷對錯，用手勢表示判斷（手勢判斷）（1）一個三角形，底6分米，高5分米，它的面積是30平方分米（）（2）半徑為2厘米的圓周長和面積相等。請同學們說一說什么叫做周長？（引導回憶后，課件顯示平面圖形的周長）生答后（板書：周長——所有的邊長的總和）②周長的計算公式。[ ①周長②面積 ] ②已知三角形的面積是12平方分米，與它等底等高的平行四邊形的面積是（）平方分米。而―平面圖形的周長與面積的整理與復(fù)習‖內(nèi)容多而雜，教學中如何既使學生的數(shù)學知識得到復(fù)習和鞏固，又使學生的數(shù)學能力得到培養(yǎng)和訓練，本課作了精心的設(shè)計。通過應(yīng)用，幫助學生對知識的深層理解，提高能力，促進發(fā)展。同時培養(yǎng)學生思維的辯證性。―復(fù)習是學習的母親‖（狄慈根語）。讓學生在探索中逐步深化思路，理清知識間的橫縱向聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)。有意義的學習是建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的。課外活動：研究問題