【正文】 ，但我更注重學(xué)生的學(xué)，以生為本，以學(xué)論教。接著，文老師出示“鷹”和“鸝”，讓孩子們觀察這兩個(gè)字有什么相同？孩子們就說(shuō)這兩個(gè)字里都有一個(gè)“鳥(niǎo)”字。由此產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力對(duì)小學(xué)生練好字的作用是不可估量的。一、識(shí)字教學(xué)形象逼真、教法多樣在本堂課識(shí)字教學(xué)中，張老師運(yùn)用多種識(shí)字方法引領(lǐng)學(xué)生步繽紛的識(shí)字世界，既生動(dòng)有趣又不缺乏效果的呈現(xiàn)。這節(jié)課正確把握了第一學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的方向。課堂上學(xué)生參與面廣，多向交流。其余，課堂扎實(shí)有余，趣味不足，沒(méi)有很好地挖掘文本的內(nèi)涵。前置作業(yè)——，動(dòng)物多動(dòng)情況，拓寬學(xué)生思維，增加識(shí)字量，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字、自主學(xué)習(xí)的興趣。出示詞語(yǔ)“保護(hù)”。ng yīng hu225。（四）再讀兒歌，隨文識(shí)字?？磮D讀詞花團(tuán)錦簇 孔雀開(kāi)屏 雄鷹展翅保護(hù)動(dòng)物 雜草叢生 牢不可破看圖猜字。老師范寫(xiě)。（護(hù)）描紅描一半，小狗跑來(lái)看。（鸝）做拍手動(dòng)作。（3）出示“牢”生點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會(huì)字意，幫助認(rèn)記字形，“叢”結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)辨認(rèn)一棵樹(shù)與叢林的區(qū)別，使之意識(shí)到“叢”表示：生長(zhǎng)在一起的草木。（開(kāi)火車讀）歸類識(shí)字（1）小動(dòng)物們不見(jiàn)了，你還認(rèn)得它們的名字嗎？(課件出示)錦雞 雄鷹 黃鸝孔雀 大雁（2）仔細(xì)觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)仔細(xì)觀察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？認(rèn)識(shí)“隹”（課件出示）師：“隹”的四橫表示鳥(niǎo)的羽毛。讀書(shū)前給自己提要求，更能使學(xué)生有目的地讀書(shū)，有層次地讀書(shū)。（課件出示謎底“?！保┏鍪尽氨！钡臅?huì)意文字。而且低年級(jí)兒童注意力的持久性較差，為此我在教學(xué)中注意了自己的教學(xué)方式、方法的多樣化。倒是兩個(gè)舟部的字：“航”和“艦”，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以在9個(gè)二類字中沒(méi)有出現(xiàn)，但要求會(huì)寫(xiě)。當(dāng)然，這只是他的一家之言，可不可行，還期待專業(yè)的論證。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》評(píng)課稿簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展——評(píng)人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！2011版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》今年秋季開(kāi)始執(zhí)行。這樣，深化主題就自然而然且水到渠成了。亮點(diǎn)三：寫(xiě)字教學(xué)細(xì)致有效。亮點(diǎn)二：教給識(shí)字方法，滲透文化熏陶。非常高興有這次學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)。就這樣，文老師遵循了兒童識(shí)字離不開(kāi)具體環(huán)境的規(guī)律，減輕了學(xué)生一下子學(xué)很多字感到的壓力，孩子們就更積極地參與到識(shí)字記字的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)了。在這樣的課堂里，孩子們感受到我們的每一個(gè)漢字都是一個(gè)故事，都是一段文化，都有自己的靈魂。在看圖片、和動(dòng)物交朋友、讀拍手歌這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們已經(jīng)有了熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感基礎(chǔ)，如果在和動(dòng)物交朋友這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行這樣的句式訓(xùn)練，如：大自然中生活著各種各樣的動(dòng)物，有（），有（），還有（），我最喜歡（），因?yàn)椋ǎW(xué)生在結(jié)束問(wèn)題反饋時(shí)，教師不忘時(shí)刻激勵(lì)，如“你們的識(shí)字本領(lǐng)真強(qiáng)”等，抓住了學(xué)生心理，不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)興趣盎然。講到這里，我想起了《收獲》雜志副編審，《對(duì)抗語(yǔ)文——讓孩子讀到世界上最好的文字》中提到：學(xué)生天天寫(xiě)字，卻不知道每個(gè)字背后的真正文化含義和具體的構(gòu)成方法。在解讀新課標(biāo)的培訓(xùn)中，我了解到：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，每個(gè)字、每個(gè)偏旁、每個(gè)部件第一次出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在這堂課的教學(xué)中，方老師都以微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、安定、愉快、融洽的課堂氣氛，為師生間的、生生間的平等交流打下良好的基礎(chǔ)。老師出字謎。學(xué)生給自己提出讀書(shū)的要求。小老師帶讀難讀的字音。預(yù)設(shè)：“伙伴”“翱翔”“會(huì)寫(xiě)字”“叢林”“嬉戲”師小結(jié)藍(lán)天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動(dòng)物都有家。（1）第一個(gè)“牛勿”以熊貓晶晶學(xué)寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫(xiě)好“物”。認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來(lái)。（八）課外延伸從和叢多像一對(duì)雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰(shuí)編得多。（先看范字，不動(dòng)筆。（3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。（老師及時(shí)正音）全班打節(jié)拍齊讀。ngd224。齊讀這個(gè)詞。第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字七》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教材分析《識(shí)字7》以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的拍手歌的形式，帶出10個(gè)本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。在課文課件中，對(duì)于“羿、