【正文】 二、精讀訓(xùn)練1．指名口頭填空：有一課松樹(shù)，有一棵松樹(shù)。板書：和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事？二、講讀24自然段1．自己讀讀整體感知故事，小松樹(shù)和大松樹(shù)的故事，表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友，2．聽(tīng)錄音：聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么呢？你聽(tīng)到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的好習(xí)慣3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。學(xué)會(huì)三個(gè)生字：爺、松、呢。（7）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語(yǔ)重心腸的話、寬厚、慈愛(ài)。，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人?！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它?看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。這句話很長(zhǎng)，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號(hào)，要稍稍停頓。(2)讀讀小松樹(shù)的話，想想小松樹(shù)是這樣看自己的嗎?(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹(shù)的話。接著，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么?指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。)出示動(dòng)畫，指導(dǎo)朗讀。松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公?！靶∷蓸?shù)”三字偏小，“大松樹(shù)”三字偏大。師：大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？生自由練讀一節(jié)。師：此時(shí)，大松樹(shù)會(huì)怎樣想？生1：生小松樹(shù)的氣，不理睬小松樹(shù)。）師：“慚愧”是什么意思？生1：不好意思。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。讀后教師做相應(yīng)的。認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。你們可真聰明，和風(fēng)伯伯想到一起了，看看他說(shuō)了什么？出示風(fēng)伯伯的話，指導(dǎo)朗讀。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。】過(guò)渡：剛才字寶寶跑出來(lái)和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，并標(biāo)出自然段。【本環(huán)節(jié)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。（松）一人咬一口竹子。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。（板書：比你高 大山托）討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。⒊揭示本課目標(biāo)。⒊“喂，朋友”，從這兒可以看出小松樹(shù)驕傲，看不起大松樹(shù)。出示圖片，指名說(shuō)。⒊看課件，練習(xí)說(shuō)話，逐步理解“慚愧”。㈦ 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)(約 3分鐘)：根據(jù)課文填空：⑴喂，朋友，你看我 哇!我能看到 的地方， ?⑵小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，不是 ，而是 。最后學(xué)生齊讀。熟讀課文，加深記憶。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。）二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（師即時(shí)對(duì)他們的識(shí)字方法、途徑給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）（學(xué)生讀課文）師：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？生：它太驕傲了！覺(jué)得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹(shù)卻看不到。生：你不僅讀得有感情，還加上了表情、動(dòng)作。師：怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的，就用他們當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀風(fēng)伯伯的話。師：小朋友們說(shuō)得都很好！現(xiàn)在小松樹(shù)已經(jīng)變成了一個(gè)既有禮貌又謙虛的孩子了。小松樹(shù)的傲氣、大松樹(shù)的大度、風(fēng)伯伯的慈祥和寬容都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹(shù)和大松樹(shù)這兩位新朋友，誰(shuí)來(lái)叫叫它們?。ǔ鰣D 小松樹(shù) 大松樹(shù)）誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖）你能用書上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎？是?。∷麄z一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見(jiàn)面，這天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話了！打開(kāi)課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話，再讀一讀！交流。根據(jù)段落分析課文先齊讀第一自然段。進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。⒊揭示本課目標(biāo)。難點(diǎn)：理解小松樹(shù)說(shuō)的話，風(fēng)伯伯說(shuō)的話。深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、松樹(shù)圖片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片。指名小組戴頭飾朗讀、表演。生：大山爺爺，我能看得遠(yuǎn)，那都離不開(kāi)你的幫助，我要謝謝你。指生讀風(fēng)伯伯的話。（學(xué)生讀得有感情，其他同學(xué)表示贊同。）（學(xué)生齊讀第一自然段）師：讀了這一段，你知道了什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：小朋友們認(rèn)識(shí)的字真多！還有哪些字現(xiàn)在你通過(guò)聽(tīng)讀或別的方法也學(xué)會(huì)了？生：我看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了“答”。（學(xué)生很興奮）師：在這座大山里呀，山上的一棵小松樹(shù)和山下的一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。檢查學(xué)生自由朗讀情況。（動(dòng)作示范） 拓展思維：聽(tīng)了這樣的話，如果你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做？為什么這樣想？由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的？老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解。三、 分析課文教師范讀課文，學(xué)生整體感知。讓學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。 朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作，表情，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。㈢ 精讀第三自然段(約 8 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路⒈小松樹(shù)的驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì)，他沒(méi)有回答。⒈學(xué)生自讀第二自然段。難點(diǎn)：理解小松樹(shù)說(shuō)的話，風(fēng)伯伯說(shuō)的話。（各自練習(xí)朗讀，同桌對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正?？床鍒D，問(wèn)：圖上畫的是什么樹(shù)？教學(xué)松，領(lǐng)讀。第二自然段講小松樹(shù)向大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）師：小松樹(shù)看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎？學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。（2） 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)渡：既然大松樹(shù)和小松樹(shù)是鄰居，那他們一定經(jīng)常在一起聊天，著一天，他們又說(shuō)了什么？讓學(xué)生到課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句。假如你就是這一棵小松樹(shù)，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作。（）|（）—很—（）|（）仿寫句子。(3)瞧不起：從哪個(gè)詞看出？（師說(shuō)小松樹(shù)的話）它想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么呀？多瞧不起大松樹(shù)呀！誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？指第2段。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，通過(guò)讀來(lái)理解故事內(nèi)容。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開(kāi)火車讀等，形式讓孩子們?cè)谠黾恿饲槿さ耐瑫r(shí)，增強(qiáng)了鞏固的效果。）師：究竟高多少呢？看著圖想一想。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。生2：我知道小松樹(shù)住在什么地方。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣?！耙郧閭髀?，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。(3)你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。(6)一二自然段分角色表演讀。)山上有一棵什么樣的松樹(shù)?山下有一棵什么樣的松樹(shù)?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹(shù)?什么地方有一棵大松樹(shù)?(突出“山上”、“山下”)3)用“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)”句式說(shuō)話?！盃敔敗笔禽p聲音節(jié)。)二、對(duì)比朗讀，巧揭課題。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀?。?）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？（5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。他會(huì)想些什么呢？假如你就是這棵小松樹(shù)你會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么？師生表演，三、故事表演，其余生做評(píng)委，指出不夠好的地方。站在山上的是一棵小松樹(shù)，板書：小松樹(shù)（注意松字右邊的八字頭）站在山下是一棵大松樹(shù)。（5）逐段指名朗讀。2．板書課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。三、作業(yè)1．認(rèn)讀、練寫生字詞。板書：大松樹(shù)2．出示句子：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。分小組表演四、布置作業(yè)，講這個(gè)故事。出示：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)不是（），而是（）；大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，它們一定愛(ài)和你們交朋友?！澳亍笔禽p聲詞。4) 齊讀第一自然段，背誦第一自然段。聽(tīng)了這棵小松樹(shù)的話，你有什么想說(shuō)的嗎?(小松樹(shù)很驕傲)那你能不能扮演一個(gè)驕傲的小松樹(shù)來(lái)讀一讀這句話呢?誰(shuí)還有什么想說(shuō)的?(小松樹(shù)很得意)得意的小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：生讀。)小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作?——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。這樣使學(xué)生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。二、教學(xué)重點(diǎn)：分角色讀課文三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容四、教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片五、教學(xué)過(guò)程：一、提題導(dǎo)入師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。師：能通過(guò)讀，把你知道的告訴老師嗎？生1：山上有一棵小松樹(shù)……師：哪兒有一棵小松樹(shù)，老師聽(tīng)得不太清楚。）師：小松樹(shù)說(shuō)這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫：得意、后悔、高興）生：第一種（得意）。生（指著簡(jiǎn)筆畫）：大松樹(shù)有他五個(gè)那么高！師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？（生1再讀）師：老師這次聽(tīng)出來(lái)了，大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。二、朗讀得到重視。教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。多瞧不起人，沒(méi)有禮貌，驕傲的小松樹(shù)??！以為自己長(zhǎng)得高，以為自己看得遠(yuǎn)，請(qǐng)小朋友再練練，看誰(shuí)最能讀好它驕傲的樣子！待會(huì)兒我們下山比賽。山下的松樹(shù)比你高多了。（5）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。問(wèn)：你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？為什么？從哪兒看出來(lái)？（讓學(xué)生充分發(fā)言）出示小松樹(shù)的話，指導(dǎo)朗讀。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。（讀準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?） 去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎？(利用開(kāi)火車、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語(yǔ)。（3）面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？（自由說(shuō)）【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。】(四)、指導(dǎo)寫字：出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托（1）齊讀生字。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了盲目自大的行為。板書課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出松是平舌音，樹(shù)是翹舌音。）指名朗讀、評(píng)議。教學(xué)突破：通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想 敢說(shuō)。⒉自由朗讀?？墒切∷蓸?shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說(shuō)的?⒉課件出示句子：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。㈣ 講讀第四自然段(約 8 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路⒈提問(wèn)：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)怎樣呢?⒉想象說(shuō)話：小松樹(shù)為什么低下了頭?⒊課件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣?⒋小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。㈥ 本課總結(jié)(約 1分鐘)：這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。根據(jù)段落分析課文先齊讀第一自然段。理解托的意思。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）生：是一座大山。生：我早就認(rèn)識(shí)“回”了。（學(xué)生自讀課文。）生：我覺(jué)得他沒(méi)讀出小松樹(shù)沒(méi)禮貌的樣子，我來(lái)讀一讀?？尚∷蓸?shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？（師貼圖）（學(xué)生讀課文第三自然段。生：風(fēng)伯伯，我錯(cuò)了，謝謝您對(duì)我的教育。四人小組分角色練習(xí)讀課文，也可以加上動(dòng)作以及剛才小朋友們的想象。三、 教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。學(xué)生背誦第一自然段。男女生分角色讀課文。先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。想象練說(shuō)：第二天，太陽(yáng)剛剛升起，山上的小松樹(shù)就對(duì)山下的小松樹(shù)說(shuō)：“（）”。生：犯了錯(cuò)誤不要緊，要能知錯(cuò)就改。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己個(gè)性化的理解，老師要充分尊重他們的理解。）師：你從這段中的哪個(gè)詞看出來(lái)的？（慚愧）師：慚愧什么意思？生：慚愧的意思就和我們前面學(xué)的難為情意思差不多。（學(xué)生興致勃勃地自由練讀小松樹(shù)的話。生：小松樹(shù)太認(rèn)為自己了不起了。以學(xué)定教。師：你要向叔叔學(xué)習(xí)什么？生自由談。同時(shí)師生共同解決“慚愧”一詞的含義。歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》板書 小松樹(shù)和大松樹(shù) 小松樹(shù) 慚愧 長(zhǎng)的高 比你高 看的很遠(yuǎn) 大山托小松樹(shù)和大松樹(shù)教案13教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（兵教兵） 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？ 讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。⒉回答：風(fēng)伯伯說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是好孩子。③風(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教，以學(xué)定教。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字?！浚ㄎ澹?、作業(yè)：分角色讀課文。）如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說(shuō)什么？【在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤其重要。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。（要求讀時(shí)突出小松樹(shù)的小與大松樹(shù)的大）看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？【教師通過(guò)色彩鮮明的小松樹(shù)圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。指名認(rèn)讀，并有重點(diǎn)的進(jìn)行講解?！R讀。識(shí)記偏旁。如果詞寶寶再回到家（課文）里還會(huì)不會(huì)讀？把難讀的多