【正文】 制作。小組實(shí)驗(yàn)三：在實(shí)驗(yàn)二的材料基礎(chǔ)上，補(bǔ)充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表（教材14面）。當(dāng)物體在水中受到的浮力小于重力時(shí)就下沉。計(jì)算石塊受到的浮力大小，與它們排開的水量進(jìn)行比較，找出其中聯(lián)系?！窘滩奶幚怼靠紤]到學(xué)生往往已經(jīng)有鹽水能讓馬鈴薯浮起來的認(rèn)知，在演示實(shí)驗(yàn)中教師有意識(shí)的把另外一個(gè)杯子里溶解味精，當(dāng)然也可以采用糖或者幾種物質(zhì)的混合，這樣就避免了讓學(xué)生一下子猜中答案，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。如果要驗(yàn)證我們的推測(cè)，那么怎樣比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重?用天平比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重，得出數(shù)據(jù)。師：你有什么辦法使我（或你）的手熱起來嗎？（板書課題：熱起來了）師：大家思考過沒有，為什么搓手能使我們的手熱起來？（摩擦產(chǎn)生了熱)二、討論使我們身體熱起來的原因冬天，我們覺得很冷時(shí)，有什么辦法使我們的身體熱起來？小組討論交流（老師板書時(shí)分四類板書外界物質(zhì)直接給予熱；外界物質(zhì)吃進(jìn)我們身體變成熱；自身運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱的；保溫的）分析使我們身體熱的原因師：分析這些方法是怎么使我們的身體熱起來的？ 板書：曬太陽(yáng)、溫泉、烤火??（外界物質(zhì)給予熱量）吃食物（外界物質(zhì)吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱量）跑步等運(yùn)動(dòng)（血液循環(huán)加快）加穿衣服、蓋被子？師：加穿衣服后，我們的身體為什么會(huì)感覺熱起來呢？討論匯報(bào)（加穿衣服使我們熱起來的原因衣服能生熱；衣服不能生熱，衣服的作用是保溫，阻止熱量散發(fā)，同時(shí)阻擋冷氣進(jìn)入.....）(通過提出這樣一個(gè)發(fā)散的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，為什么會(huì)熱起來，熱的產(chǎn)生跟什么有關(guān)？在師生交流活動(dòng)中，知道使身體熱起來的一些方法，同時(shí)引出衣服能不能自己產(chǎn)生熱的問題。（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出解釋或推測(cè)。【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生選擇液體來實(shí)驗(yàn)。（5）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。教師出示實(shí)驗(yàn)材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。交流實(shí)驗(yàn)方案：哪些辦法可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。研究哪種保溫方法保溫效果較好。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯報(bào)哪種保溫方法最為有效。）匯報(bào)、交流估計(jì)方法。（板書課題）二、用太陽(yáng)來計(jì)時(shí)：關(guān)于古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的資料交流。（板書課題）二、古代的水鐘：播放用水計(jì)時(shí)的錄象資料。三、做一個(gè)“水鐘”：制作一個(gè)滴漏。揭題：機(jī)械擺鐘。）對(duì)擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開討論：改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？ 改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)過程】一、引入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？閱讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測(cè)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解其工作原理。板書設(shè)計(jì)： 做一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器擺鐘的主要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪等 每分鐘擺動(dòng)30次時(shí)鐘走60秒 教學(xué)后記：第四單元 地球的運(yùn)動(dòng)晝夜交替現(xiàn)象 教學(xué)目的：對(duì)晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。第二篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)上莊小學(xué)蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元 神奇的機(jī)械目 錄??????????????????? 1 ?????????????????? 3 ??????????????????? 6 ????????????????? 10 ????????????????? 13 ??????????????16 第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)????????????????????? 20 ????????????????????? 23 ????????????????????? 25 ????????????????????? 28 第三單元 它們是怎樣延續(xù)后代的????????????? 30 ???????????????? 32 ????????????????? 34 第四單元 巖石與礦物?????????????????? 37 ????????????????? 40 ??????????????? 43 第五單元 人體的”司令部”——1——上莊小學(xué)蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案?????????????????????? 45 ?????????????????????? 46 ?????????????????????? 48 第六單元 交流與質(zhì)疑?????????????????????? 52 ??????????????????????54——2——上莊小學(xué)蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第1單元 神奇的機(jī)械什么叫機(jī)械學(xué)習(xí)目標(biāo)：；能通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用；能夠在教師或同伴提示下調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)概念的外延進(jìn)行搜索。揭題：制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器引導(dǎo)思考：擺錘只需要擺動(dòng)30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。板書設(shè)計(jì)： 做一個(gè)鐘擺擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，長(zhǎng)則慢，短則快。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測(cè)量的重要性；體會(huì)制作鐘擺的樂趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】擺鐘一個(gè)或擺鐘的錄象、學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、棉線、鏍帽等。古代水鐘和滴漏實(shí)驗(yàn)。四、延伸：為什么古人選用太陽(yáng)來記錄一天時(shí)間的流逝呢？太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端？ 板書設(shè)計(jì)： 太陽(yáng)鐘資料： 日晷 “天” “時(shí)辰” 教學(xué)后記：用水測(cè)量時(shí)間 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來計(jì)時(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)。【教學(xué)過程】一、引入：帶領(lǐng)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。說說觀察到的現(xiàn)象 和想法。二、哪個(gè)導(dǎo)熱快：（1）金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽老師為大家提供實(shí)驗(yàn)材料：金屬棒、木棒、塑料棒。學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，并交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。（有了前面觀察銅球的討論和實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，教師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來）三、金屬熱脹冷縮嗎師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？閱讀教材38頁(yè)的資料?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象 【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說明）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（預(yù)設(shè)：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。鉤碼在不同液體中受到的浮力大小清水 濃鹽水 濃糖水 酒精 在液體中的重量 受到的浮力根據(jù)鉤碼受到的浮力大小，進(jìn)一步類推馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力大小情況，從而驗(yàn)證學(xué)生原來的推測(cè)。）實(shí)驗(yàn)記錄水的量 食鹽的量 沉浮情況 100毫升 100毫升 100毫升 100毫升如果時(shí)間允許，讓學(xué)生用同樣方法，制作一杯糖水進(jìn)行檢驗(yàn)，或者制作更多的溶液進(jìn)行檢驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過程。測(cè)量鉤碼分別浸人水中不同位置時(shí)對(duì)彈簧秤的拉力，記錄在表格中。泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重： 牛頓）小部分浸入水中 大部分浸入水中 全部浸入水中 拉力大小 浮力大小 排開的水量分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：（板書）浸人水中的體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。二、船的發(fā)展史和展覽會(huì)：閱讀教材11面內(nèi)容，教師隨機(jī)介紹（按從左到右從上到下的順序）：木筏、獨(dú)木舟、明輪、帆船、氣墊船、遠(yuǎn)洋貨船、現(xiàn)代客輪、航空母艦。【教學(xué)難點(diǎn)】探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)船的形狀，增大船浸入水中的體積。排開的水量可以用量杯來進(jìn)行測(cè)量。過程與方法：用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開的水量。第二層次；不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。）組織交流，在這個(gè)活動(dòng)中我們改變了什么因素？（體積大?。矬w的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實(shí)驗(yàn)，我們可以得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會(huì)發(fā)生改變的。再根據(jù)操作要求輕輕放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。學(xué)會(huì)用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。）把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們?cè)谒械某粮∏闆r。而且選擇的7種物體是一組有結(jié)構(gòu)的材料，既有容易判斷沉浮的，也有難以直接判斷沉浮的，比如胡蘿卜、蠟燭頭等，這樣的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了用材料有效調(diào)控教學(xué)的目的。不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？（說明：兩次排列，隱含著如何整理信息的教學(xué)意義，在本課教學(xué)中主要作為下面活動(dòng)的契引，故不專門安排記錄單，僅用實(shí)物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。）學(xué)生嘗試用這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。對(duì)于這個(gè)問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認(rèn)為個(gè)怎樣做呢？ 板書設(shè)計(jì)：橡皮泥在水中的沉浮橡皮泥的形狀量杯里的水量（毫升）放入后水面刻度 排開的水量（毫升）沉浮狀況 實(shí)心團(tuán) 200 沉的形狀 200 浮形 1 200 浮形 2 200 浮形 3 200 改變物體排開的水量 沉浮可能發(fā)生改變 船浮在水面上 排開的水量很大 教學(xué)后記：造一艘小船 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。集體制訂比賽規(guī)則：用同體積的同種品牌橡皮泥，不準(zhǔn)有其他的添加物，比誰(shuí)制造的小船裝載量大。板書設(shè)計(jì)：造一艘小船 橡皮泥小船制作比賽 造個(gè)性船《我的造船計(jì)劃》一、準(zhǔn)備二、制作三、改進(jìn)和完成浸入水中的體積越大 越容易浮 裝載量增大 教學(xué)后記：浮力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。）（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)】下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。（具體見教師用書）板書設(shè)計(jì)：下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?二、觀察比較兩種液體：觀察兩杯液體有什么不同?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。五、整個(gè)單元的總結(jié)：這是對(duì)整個(gè)單元的科學(xué)概念的梳理和總結(jié)。在交流活動(dòng)中學(xué)生的方案可能存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，教師要和孩子們集體研討，發(fā)現(xiàn)問題，提出調(diào)整建議)學(xué)生分組驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流。研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。你們能用這些材料來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎？等會(huì)請(qǐng)小組討論一下，并思考這兩個(gè)問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。教學(xué)后記：金屬熱脹冷縮嗎【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】引入：用酒精燈給金屬條加熱，一會(huì)兒金屬條就會(huì)變得很熱、很燙。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展對(duì)探究的濃厚興趣。（當(dāng)學(xué)生有了對(duì)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體初步認(rèn)識(shí)后，再讓他們聯(lián)系生活回憶還知道有哪些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，舉例會(huì)加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)新概念的認(rèn)識(shí)。觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感覺？什么原因引起的？（可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)表各自的想法。板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯熱的良導(dǎo)體吸熱快，散熱快水溫降得快 熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢水溫降得慢。我們體驗(yàn)了 1 分鐘有多長(zhǎng)，那如果讓我們估計(jì) 10 分鐘持續(xù)的時(shí)間，或者是1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間，你打算用那些方法？四、過去多少時(shí)間了？從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長(zhǎng)時(shí)間了？離這節(jié)課下課還有多長(zhǎng)時(shí)間？在學(xué)生估計(jì)后，師出示正確時(shí)間進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有時(shí)自己的估計(jì)居然這么不準(zhǔn)確。隨著時(shí)間的變化，影子的方向、長(zhǎng)短會(huì)花生變化嗎？組織觀察活動(dòng)。討論：結(jié)果為什么會(huì)存在差異。四、用水鐘計(jì)時(shí)：用做好的水鐘與鐘表對(duì)照，我們的水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎？討論：影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的因素有哪些？如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準(zhǔn)確度等。利用這個(gè)特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計(jì)時(shí)的精確度。師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度一樣