【正文】 內(nèi)容。生活中需要用連乘獲乘加、乘減解決的實際問題很多，教材選擇了“學校圖書室用正方形瓷磚鋪地”這一學生較為熟悉的素材，設計了“用100塊瓷磚來鋪，夠嗎？110塊呢？”的問題情境。本節(jié)課旨在學生認識循環(huán)小數(shù)，并且會根據(jù)要求取循環(huán)小數(shù)的近似值。有了前幾節(jié)課的基礎，再加上濃厚的興趣，學生很快探索出解決的方法，并用30分鐘的時間，高效率的完成了本課的任務。不足之處：本節(jié)課在學生探究的過程中給予學生觀察的材料較少，針對循環(huán)小數(shù)的重點“依次不斷重復”這幾個關鍵詞語可以再出幾道練習題，使學生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點。在教學時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點，我注意調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程，在課堂上給學生留有充足的時間和空間，讓學生去探索。五、尊重個體差異對于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應的物體，我鼓勵學生思考不同的擺法，鍛煉學生的直觀思考能力和空間想象能力，讓學生自主探索，然后小組交流，啟發(fā)想象，在交流擺法時，我肯定了不同學生的擺法，有的學生擺了4種，有的學生擺了6種，有的學生上臺擺出了第七種擺法，第八種擺法，我都對學生進行了表揚，但我沒有讓所有學生都能拼擺出八種不同形狀的物體，這體現(xiàn)了新課標的理念，讓不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。－247。15－6(＋202)247。8 99＋ 247。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面和上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。在本課中，既考慮到學生對知識技能目標的落實，又考慮到情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。而現(xiàn)在評價一節(jié)課成功與否，很大程度上取決于課堂上是否充分發(fā)揮了學生的主體作用，教師是否把學習的主動權還給了學生，是否讓學生自己去探索數(shù)學的奧秘。而學生想知道的并沒有停留在表面，瞧，有的孩子有疑問了：“老師，循環(huán)小數(shù)書上沒有說怎么寫，該怎樣寫橫式呢？豎式要除到什么時候？”提的好，看來好奇心已經(jīng)很濃了。如：從學生們較為熟悉的鋪地磚的活動引入，使學生易于從生活經(jīng)驗出發(fā)，便于學生的理解，也便于學生用不同思路解決問題，有利于學生認同本節(jié)課所要領悟的規(guī)律。在教學過程中，我特別注意把數(shù)學活動同學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。從而在討論合理性的過程中充分體會到“積的近似值”在生活中的應用價值，力求每位學生學“有價值的數(shù)學”。然而，“創(chuàng)設情境”是教師個人的任務還是由師生共同完成，是實際教學中存在的兩種不同的做法。今天的例2依舊利用下午第二節(jié)課上的，例題出示，說說有關數(shù)學信息，提出第一個問題后學生自己列豎式計算，根本不需要我去講解就說出了在“積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要用0來補足”的注意點。5 32 9953 96 25 4521－50 45＋＋ ＋第三篇：四年級上乘法分配律計算練習題乘法分配律練習題類型一：注意：一定要括號外的數(shù)分別乘括號里的兩個數(shù)，再把積相加（40＋8）25 125（8+80）36（100+50）24（2＋10）15（40－8）類型二：注意：兩個積中相同的因數(shù)只能寫一次3634＋3666 7523＋2523 936＋934325113－32513 2818－828類型三：提示：把102看作100＋2；81看作80＋1，再用乘法分配律78102 56101 5210212581 2541類型四：提示：把99看作100－1；39看作40－1，再用乘法分配律3199 4298 299912579 2539類型五：提示：把83看作831，再用乘法分配律83＋8399 9999＋99 75101－7512581－125 9131－91（25125）（84）（4+8）253537+6537 125881356+656（43+25）40 81882+1847+18712 5（40－4）16125（80+8）6945+3145 3812399 +123 125 7+125（125+7）256－1656 29+38 79 99+79 35102 47101 254445201－45 9837 38101－3825199+2510283 1241356+656 1825199 99201－9925－2524（80+8）25 82+1847+1871 302+252424+2624第四篇：五上小數(shù)乘法教學反思小數(shù)乘法教學反思五年級一班小數(shù)乗整數(shù)，主要是讓學生理解小數(shù)乗整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乗整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生主動獲取新知的能力。180。 180。為了能讓學生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：復習了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學生學習“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學習小數(shù)乗整數(shù)的算理有很大的幫助。后面的“試一試”自然一帆風順。下面就“積的近似值”教學，談幾點自己的思考。在例5教學后，安排三個層次的練習加深理解:其一，舉出老師生活中購買東西的例子，有的錢保留一位小數(shù)（商場不收分了），有的錢保留整數(shù)（自由市場討價還價，了解一下去尾法保留），讓學生認識到