【正文】 切。第七、九、十和十一題都是考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的掌握情況，比如詞語的意思、詩句意思的理解、單元日積月累的熟記等，學(xué)生的作答都很好，只有少數(shù)的學(xué)困生還是難于獨(dú)立完成。二、學(xué)生答題得失分析 基礎(chǔ)題第一題是讀拼音填寫詞語，因?yàn)檫@些拼音詞語都是課文里出現(xiàn)過的要求掌握的生字詞，所以學(xué)生完成得很好。除個(gè)別學(xué)困生難于完整地表達(dá)外，其他的學(xué)生都完成得不錯(cuò)。2013年7月2日第二篇：五年級(jí)語文下冊(cè)期末測(cè)試試卷分析2013——2014學(xué)年小學(xué)五年級(jí)語文期末測(cè)試試卷分析懷安城鎮(zhèn)第一小學(xué)試卷題型多樣，題量較多，覆蓋面較廣。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率。（1）詞語積累不夠。文本文本，教學(xué)之本。其中出錯(cuò)較多的是修改病句。今后一定加大對(duì)這部分學(xué)困生的幫教輔助，想辦法提高他們的成績。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體不錯(cuò)。三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題和感受。二、學(xué)生答題情況字詞積累部分設(shè)計(jì)了看拼音寫詞語，多音字辨析、形近字辨析組詞、修改錯(cuò)別字幾項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)中我雖然注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。如第八題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對(duì)于理解詞語的題目，如：理解“納罕”的意思，學(xué)生根本不會(huì)去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。丟分的原因都是寫的句子里沒有兩個(gè)成語，有的只有一個(gè)，有的寫的只是四字詞語而不是成語，有的卻一個(gè)都沒有。第一篇：小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)期末測(cè)試試卷分析小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)期末測(cè)試試卷分析(炮臺(tái)村校五年級(jí)語文曹建）本次試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、日常用語、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。這充分說明了兩個(gè)問題：其一是學(xué)生積累了詞語卻不懂得分辨和運(yùn)用；其二是學(xué)生的詞語積累匱乏。激勵(lì)學(xué)生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會(huì)用情去寫文章。教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。習(xí)作是根據(jù)提示語寫一件事，難度不高。今后，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。試卷中要考查的字音、字型，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，從得分來看，大部分學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好?？荚囍?，我認(rèn)真查閱學(xué)生試卷，發(fā)現(xiàn)班里80%的好孩子學(xué)習(xí)很努力，試卷確實(shí)答得不錯(cuò)，成績優(yōu)秀。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書