【正文】 色。（出示詩(shī)句）吟詠這些名句，如同欣賞一幅幅優(yōu)美的自然畫卷，如同歌唱一曲曲祖國(guó)山河的贊歌。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來(lái)不會(huì)死亡，從來(lái)沒(méi)有停息的大地的詩(shī)歌。蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)生活中的一切美好事物的鐘情與熱愛(ài)，尤其喜歡給人類帶來(lái)柔美感受的事物。（再讀《夜》，品味作者安適、寧?kù)o的心境。３、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽拆分詩(shī)歌，重組意象，體會(huì)《夜》中靜謐。２、學(xué)生自由朗讀。“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”正是全詩(shī)主題的揭示。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。．（大家推薦一位同學(xué)朗誦）感情朗誦，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出你不大理解的詩(shī)句。讓學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來(lái)的福與禍的資料；也可以有所擴(kuò)展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等?？梢宰屚瑢W(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容有感情的演唱一、二句有雨的歌詞，讓同學(xué)們?cè)u(píng)論一下歌手唱這首歌時(shí)應(yīng)有的感受。第三組：“讀讀我的韻味”?！净顒?dòng)指導(dǎo)與建議】◇活動(dòng)準(zhǔn)備前，把學(xué)生分成四組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。）我發(fā)現(xiàn)詩(shī)人很喜愛(ài)蟈蟈，他用“喜悅”“舒適”來(lái)形容它。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這是以反復(fù)的吟詠造成詩(shī)的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。明確：這是詩(shī)人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂(lè)音。他的詩(shī)對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的詩(shī)人、后來(lái)的唯美派詩(shī)人以及２０世紀(jì)的意象派詩(shī)人都有很大影響。能用自己的語(yǔ)言描述出《夜》中詩(shī)歌意象的逐層勾勒，體會(huì)詩(shī)人靜謐的感情。天河何處? 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。自讀，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境美。四、賞：這首田園詩(shī)選用的主要的意象是什么？用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言描述自己對(duì)詩(shī)中意象的理解。明月松間照，清泉石上流。教學(xué)方法：誦讀法 感悟法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使平常的昆蟲(chóng)的 叫聲，在 詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，鼓舞人們樂(lè)觀地對(duì)待生活。他的抒情詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪農(nóng)村大自然景色三、組織學(xué)生朗讀詩(shī)歌 1．聽(tīng)朗讀帶。這兩首詩(shī)都形象生動(dòng)，有吸引力。他的詩(shī)想象豐富，絢麗多彩，對(duì)世人具有極大的影響?！按蟮氐脑?shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”正是全詩(shī)主題的揭示。揣摩詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美。欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣。自讀，讀出自己的個(gè)性，比如，男同學(xué)讀這首詩(shī)可以讀的激情滿懷，女同學(xué)則可以讀的深情款款。六、板書：蟈蟈與蛐蛐濟(jì)慈盛夏——蟈蟈的樂(lè)音大地的詩(shī)歌 充滿生機(jī)嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒教師指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)《夜》一、作者介紹：葉賽寧，俄羅斯詩(shī)人。用恬靜、喜悅的感情基調(diào)朗讀詩(shī)歌，感受大自然的美妙。第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文 外國(guó)詩(shī)兩首九年級(jí)語(yǔ)文 外國(guó)詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)習(xí)靜謐、遐想、喧響等生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇，如頌詩(shī)中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩(shī)《白天逝去了》等。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，鼓舞人們樂(lè)觀地對(duì)待生活。然后由聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)入視覺(jué)，引人月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。）講述你聽(tīng)讀之后的感受我感受到……好像聽(tīng)到蟈蟈和蛐蛐的叫聲?！箝喿x和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。然后，由錄制雨聲的同學(xué)描述真實(shí)情境。[文題集萃]、聽(tīng)雨在雨中（雨中情）雨天，我想起了……以“雨的形成（空中有朵雨做的云）”為題，寫一篇說(shuō)明文。還可以進(jìn)行專題性的作品搜集，如寫雨的古詩(shī)詞集錦，小說(shuō)、戲劇中的雨；寫春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂(lè)、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。）（視頻：我欣賞：。用心 愛(ài)心 專心對(duì)月流珠？分析：這兩首詩(shī)都描繪了靜謐、美麗的月色。二、整體感知１、教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生聽(tīng)讀。２、教師點(diǎn)撥：這首詩(shī)歌很富有田園詩(shī)的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 蟈蟈與蛐蛐一、導(dǎo)入新課面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。同學(xué)們就請(qǐng)用你手中的筆書寫心中的詩(shī)情吧！六、作業(yè)： 課后練習(xí)三七、板書夜葉賽寧一：寫夜的靜謐聽(tīng)覺(jué)： 二：寫溪水的歌唱 靜謐 視覺(jué)： 三：寫月光下大自然的美麗 美麗 四：再次寫到美麗的月色恬靜與閑適的心境課后反思：情感是附載在語(yǔ)言文字這一客體之中的。比較兩詩(shī)在內(nèi)容、形式與主題等方面的異同： 相同點(diǎn)：（1）題材相同，都是田園詩(shī)。讓學(xué)生帶著明朗歡快的基調(diào)再讀課文。二、介紹作者：英國(guó)浪漫主義詩(shī)人。它們都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，而又各有其特點(diǎn)。，體察繪景中詩(shī)人對(duì)自然的心靈感應(yīng)。這首詩(shī)僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒(méi)有描繪春、秋兩季的景色；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲(chóng)的