【正文】 講解：蘇格拉底以其雄辯和與青年才智的回答法著名，簡答法又稱為“產(chǎn)婆術(shù)”，它由諷喻法，歸納法，助產(chǎn)法等組成。而是認真反思。所謂的有意義的學(xué)習(xí)買就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念之間建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。29, ； ； ； ； ； 。材料中。 ，為一切人一切社會所需品，是新生的一代的成長和社會生活的延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段。圖1，1218歲個體心理發(fā)展的主要任務(wù)是（）。市教育局先制定出以學(xué)業(yè)成績、升學(xué)率等為主要指標(biāo)的評價體系，然后依據(jù)這一指標(biāo)體系，由教育行政部門、教育評估專家和學(xué)校三方組成評估小組，對全市義務(wù)教育學(xué)校逐一進行評估，評出一定比例的高效益學(xué)校。這種說法是正確的。此時個體對道德規(guī)范行為的必要性尚缺乏充分的認識，也缺乏情感體驗，行為主要受控于外在壓力（如獎懲），而不是內(nèi)在的需要。第三，強調(diào)經(jīng)驗概括化的重要性，認為學(xué)生需要先掌握原理，形成類化，才能遷移到具體的類似的活動去。 、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，他們屬于()。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有()。 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。例如，有同學(xué)建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)。二是：教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。解析：長善救失指在教育學(xué)生的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并且能引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的失誤過錯。在強調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時，認識到個人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性?！究键c】教師職業(yè)倦怠20.【答案】C。因此這個觀點是錯誤的?！矫婷烙梢源龠M人的生理健康，另—方面美育可以促進^的形體美和體育技巧的提高。②演示法。理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用 的目的。在教育實踐中，教師可以激勵曉雯用格言、座右銘警醒自己.，用杰出人物的事跡對照、監(jiān)督自己的言行，迎頭趕上；每天堅持記日記，反思自己的言行和思想，發(fā)現(xiàn)缺點，及時改正等。②直觀性教學(xué)原則。29.【參考答案】(1)準確的示范與講解(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3)充分而有效地反饋(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺 【考點】中學(xué)生認知發(fā)展 四．材料分析題 30.【參考答案】（1）張老師采用了實驗法、演示法、發(fā)現(xiàn)法和討論法。(2)美育對智育的促進作用——以美啟真從生理角度來看，美育可以開發(fā)大腦的潛能。【考點】德育過程 24.【參考答案】 此觀點錯誤。二是去個性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度?！究键c】問題解決16.【答案】D。【考點】教學(xué)評價10.【答案】D。另一軌是為勞動人民子女設(shè)立的，從小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校，是為培養(yǎng)勞動者服務(wù)的。問題：?（4分）請結(jié)合材料加以分析。這種情況下，小組成員遵循的紀律屬于()。 “一目十行”，而小華則“一目一行”。 《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校。該市教育局出臺改革措施，制定評價體系，對效益高的學(xué)校實行傾斜政策，加大投資力度等一系列舉措，都體現(xiàn)了教育平等和教育公平（3）我國義務(wù)教育存在著校際之間發(fā)展不平衡現(xiàn)狀。（二）學(xué)習(xí)觀： （三）學(xué)生觀： 態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段。德育過程的一般順序可以概括為：提高道德認識、陶冶道德情操、鍛煉道德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣。、學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀。、閱讀性和引導(dǎo)性引導(dǎo)性、引導(dǎo)性和簡潔性復(fù)雜性，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國普通高中階段的課程設(shè)置方式是（）。第四篇：2019年中學(xué)教師資格考試教育知識與能力真題及答案2019年中學(xué)教師資格考試教育知識與能力真題及答案注意事項：，滿分150分。周老師的行為符合嚴格要求和尊重學(xué)生的原則。為7177。能力不僅包括一個人現(xiàn)在已經(jīng)達到的成就說破，而且包括一個人的潛力。A型人格屬于較具進去心，自信心，并且容易緊張。：題目考查的是教材的組織方式。若不熟讀圣賢之書，以致學(xué)識淺薄，泯然眾人，豈不哀哉，痛哉！”小黃閱后，心服口服，決心靜下來，堅持勤奮讀書。 ，但是他沒有氣餒，而是認真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強這種對待挫折的方式是（）。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。（2）四種氣質(zhì)類型的特征：①膽汁質(zhì)：膽汁質(zhì)的人反應(yīng)速度快，具有較強的反應(yīng)性與主動性。29.【答案要點】富勒等人根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為以下三個階段。只有激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性，使他們內(nèi)心感到鍛煉是必要的、有益的、有價值的，他們才能自強不息，自覺嚴格要求自己，獲得最大的鍛煉效果。德育過程不僅僅是學(xué)生的品德形成過程。為了能建立一個適應(yīng)性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)，保持下來。 【解析】教師上課過程中把注意力分配在教學(xué)和觀察學(xué)生兩個方面，體現(xiàn)了教學(xué)中注意的分配特性。（6分）（2）請說明四種氣質(zhì)類型的特征。而蘇軾卻功業(yè)無期。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展屬于（）階段。 、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時，這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學(xué)組織形式是（）。③加強言語交流訓(xùn)練。該原則是指要以馬克思主義為指導(dǎo)，把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中的內(nèi)在的道德因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。（1）連續(xù)性與階段性。通過改變不合理的信念調(diào)整認知，可以改變其情緒和行為?！緦＜医馕觥烤毤庸げ呗允且环N降薪學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。覺得書本上和老師的很多觀點不合理，經(jīng)常以獨立批評的態(tài)度對待老師和家長給出的建議，有時候會為了一個問題的觀點同老師爭的面紅耳赤，老師覺得小林有時候不能根據(jù)實際情況對所學(xué)原理恰當(dāng)?shù)募右赃\用，看待問題有點片面，對一些觀點懷疑和批評缺乏充足的證據(jù)。，以平等為標(biāo)準，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處于（），在家里高興得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。不，我不是一個無用的人！我是人，我也有一顆自尊心?！緦＜医馕觥哭k教育需要一定的人力物力財力等物質(zhì)條件，教育發(fā)展的規(guī)模如何，速度多快，取決于生產(chǎn)力的發(fā)展所提供的物質(zhì)條件和生產(chǎn)力發(fā)展對教育事業(yè)所提出的要求。小霞在同情和關(guān)心的基礎(chǔ)上對學(xué)生學(xué)習(xí)和生涯中的道德事件進行判斷，已不是平等基礎(chǔ)上的法定關(guān)系而是人與人之間的道德關(guān)系，具有關(guān)心和同情心的深層品質(zhì)。二、辨析題（要點）。三、簡答題（要點）26.（1）教科書的編寫要體現(xiàn)科學(xué)性與思想性；（2）教科書的編寫要強調(diào)基礎(chǔ)性；（3）教科書的編寫要注意實用性；（4）教科書的編寫要做到知識的內(nèi)在邏輯性與教學(xué)法要求統(tǒng)一；（5）教科書的編寫要表達確切；（6）教科書的編寫要強化聯(lián)系性；:（1）要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的多種教育力量。個體心理發(fā)展的差異性主要表現(xiàn)在不同個體發(fā)展的速度、最終達到的水平、達到成熟水平的時期以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域等方面。到了小學(xué)高年級，學(xué)生開始逐步學(xué)會區(qū)分概念中的本質(zhì)和非本質(zhì)，由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。 （）。 16．趙毅在學(xué)習(xí)過程中，缺少獨立性，易受同學(xué)影響，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)們不一致時，往往不能堅持己見。，運用鍛煉法的基本要求有哪些？ 。蘇軾要借用周瑜來抒發(fā)自己有志國，但是壯志未酬的感慨。因而題干中的現(xiàn)象屬于附屬學(xué)習(xí)。 【解析】情緒的兩極性可表現(xiàn)為肯定的和否定的對立性上，如滿意和不滿意、愉快和悲傷、愛和憎等。教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。（3）復(fù)習(xí)過程要盡量多樣化。材料中體現(xiàn)的教學(xué)原則是啟發(fā)性原則。第二，氣質(zhì)類型不是一朝一夕就能改變的，其實也不需要改變。中學(xué)生還沒有生長成熟，此刻若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀：只有到成熟后再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題：周老師總是認真的給學(xué)生寫評語，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名淘氣學(xué)生寫了一首打油詩：“小趙同學(xué)有頭腦。：人的發(fā)展的不均衡性是指同一方面的的發(fā)展速度在不同的年齡階段不是均衡的，不同的年齡階段有不同的發(fā)展速度。這類記憶往往需要通過多次嘗試才能逐漸獲得，在利用這類記憶時往往不需要意識參與。講解：教學(xué)反思是指教師以自己的教育教學(xué)實踐活動作為認知對象，有意識的對教育教學(xué)活動過程中的教育理念，教育思維和教育行為進行批判性的分析各認識，從而實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展過程。三水平是指前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平。其次，周老給學(xué)生的評語體現(xiàn)了因材施教的原則。另外，他還善于察言觀色，關(guān)注社會問題，體現(xiàn)了小羅的場依存型人格。A.《理想國》 C.《教育論》B.《巨人傳》 D.《愛彌兒》 、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性，無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印，表現(xiàn)出很大的差別，這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是（）。心理學(xué)將小明此時的情感體驗稱為（）。在實驗前，對一組講授了光學(xué)折射原理，另一組不講授，只能從嘗試中獲得一些經(jīng)驗。錯。（3）內(nèi)化。在試卷上作答無效，不予評分。一個學(xué)期下來，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。 ，而不是為了獲得分數(shù)和獎勵。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）?。解析：《教育過程》一書是由布魯納所寫，被譽為“現(xiàn)代最主要的、影響最大的教育著作之一”。解析：隱性課程是指學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，與“顯性課程”相對。解析：發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。【考點】成就動機理論18.【答案】D。解析：強化法又稱“操作條件療法”，是應(yīng)用操作性條件反射原理，強化行為的改變是依據(jù)行為后果而定的，其目的在于矯正不良行為，訓(xùn)練與建立良好行為。因此，智力水平與學(xué)習(xí)成績之間并不是簡單的正比關(guān)系。b抽象—概括機能的提高。張老師通過學(xué)生小組討論的方式來讓學(xué)生進行進一步思考，即體現(xiàn)了該方法。(2)，確立正確的行動目的 自覺目的性是意志行動的重要特征，學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展都建立在一個正確而合理的行動目的的基礎(chǔ)上。在學(xué)校教育中，日常的學(xué)習(xí)勞動和課外活動，都需要為達到一定的目的付出艱辛和努力，這正是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的最好途徑。發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和 所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理。d心理活動的個性化。三．簡答題26.【參考答案】學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因是：(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。二．辨析題 22【參考答案】此觀點錯誤。小孫對于未來到底要做什么人的這種矛盾心理體現(xiàn)了他在這個階段思考自我同一性的問題。【考點】思維的分類14.【答案】B。解析：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則是指既要把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳 授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育 因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。解析：只有當(dāng)一個人的遺傳素質(zhì)達到成熟之后，再對其進行教育才能發(fā)揮作用，因而遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段。 ，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。(1)班下王同學(xué)在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。錯選、多選或未選均無分。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。負強化：撤去消極刺激增加行為幾率。結(jié)果，講授過和未講授過折射原理的學(xué)生，其成績相同。 ，關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵，同學(xué)們有下列四種不同的看法，其中正確的是（）。想 統(tǒng)，深入了解學(xué)生，針對學(xué)生不同的發(fā)展水平、興趣、愛好和特長，引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，發(fā)展個性，不斷促進學(xué)生的自由發(fā)展。尊重學(xué)生的認知風(fēng)格，根據(jù)每個學(xué)生的不同的認知風(fēng)格采取相應(yīng)的教育教學(xué)方法，將教育教學(xué)效益最大化。材料中，周老師針對淘氣的小趙，迷戀電腦的小張，還有語文水平不高的小黃，分別用不同的打也促進了學(xué)生的個性健康發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的原則。但是學(xué)生品德發(fā)展受到外部條件影響以及內(nèi)部條件如認識失調(diào)等影響，就算年齡相同的人也不一定能達到一樣的發(fā)展水平。教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，但同時也受到社會發(fā)展的制約。：負強化石通過消除或中止厭惡，不愉快的刺激來增強反應(yīng)概率。講解：《學(xué)記》是中國也是世界上最早的一片論述教育教學(xué)的論著。上課愛做小動作，插話接舌瞎胡鬧；學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績不大妙；你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你來期趕緊改，否則成績更糟糕。這體現(xiàn)了德育的那一原則？（） ，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識。第三篇：2017年上半年教師資格考試教育知識與能力真題及答案年上半年教師資格考試教育知識與能力真題及答案一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分），重視實科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，強調(diào)教育為完美生活做準備的的教育家是（）。（2）貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要善于機智地運用各種方法，使學(xué)生一時的欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動學(xué)習(xí)的持久動力。采用多種方式進行復(fù)習(xí)，能維持學(xué)習(xí)者興趣，增強主動性、積極性，復(fù)習(xí)效果好。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。題干只體現(xiàn)了教學(xué)評價的一個方面，因而是錯誤的。