【正文】 輸入函數(shù)時(shí)格式； PowerPoint中超級(jí)連接選中文本框和選中文字的區(qū)別……等等，這些在教師看來不是問題，而由學(xué)生提出來往往具有代表性，將學(xué)生的這些反饋集中起來答疑解惑，鞏固學(xué)習(xí)效果。模式特點(diǎn)：準(zhǔn)備教材—布置討論—組織討論—討論總結(jié)。第四篇：定稿、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式探究目 錄摘 要????????????????????????????????????1 關(guān)鍵詞????????????????????????????????????1 前言?????????????????????????????????????1一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)??????????????????????????????1(一)探究生成性??????????????????????????????1（二）友好互動(dòng)性??????????????????????????????2（三）自主創(chuàng)新性??????????????????????????????2二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較????????????????????2（一）教師的創(chuàng)造性?????????????????????????????2（二）知識(shí)的整合性?????????????????????????????3（三）互動(dòng)的合作性?????????????????????????????3三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式???????????????????????????3(一)什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué).?????????????????????3(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn).????????????????????????????4(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)和模式.???????????????????????5(四)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師角色的定位.????????????????????????5四、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考????????????????????????????7(一)抓觀念更新.??????????????????????????????7(二)抓管理隊(duì)伍??????????? ???????????????????7(三)抓教師隊(duì)伍提高.????????????????????????????7(四)抓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè).????????????????????????????8五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意的問題???????????????????????????8六、結(jié)束語(yǔ)??????????????????????????????????9 參考文獻(xiàn)???????????????????????????????????90學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式探究黃德玉【摘要】：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向。二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較（一）、教師的創(chuàng)造性在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師是憑借黑板、粉筆，書本給學(xué)生“講”知識(shí)，因而教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小或無從發(fā)揮。主要包括以下幾方面的內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)法，在這一過程中，網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)與信息的載體而存在，不但可代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育媒介而存在，功能與效率方面也更強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一概念，可以視為教學(xué)的工具或媒體。教師應(yīng)在課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)發(fā)揮更大的作用在信息時(shí)代里，學(xué)科領(lǐng)域間的分界線越來越模糊，教師要以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，決定孩子們?cè)趯W(xué)校應(yīng)該學(xué)什么，以一系列新技能為基礎(chǔ)來改組課程。實(shí)用性：要充分考慮利用和保護(hù)現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮設(shè)備效益，最方便實(shí)現(xiàn)各種功能。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體演播式教學(xué)正向網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)發(fā)展。二、網(wǎng)絡(luò)功能與網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)整合模式的優(yōu)勢(shì)分析網(wǎng)絡(luò)的日趨完善和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的普及，為新的模式的構(gòu)建和廣泛應(yīng)用鋪平了道路。在教學(xué)過程中，學(xué)生的 2 知識(shí)獲取不是由教師普及到或者是灌輸給學(xué)生的，而是通過網(wǎng)絡(luò)傳媒建構(gòu)起學(xué)生與自然的關(guān)系，學(xué)生在這種關(guān)系中批判地解決問題，又繼續(xù)促使知識(shí)發(fā)展。這對(duì)于那些文字書寫比較差的同學(xué)來說，更能使他們重拾信心，這樣就可以調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的寫作積極性，達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生都積極、主動(dòng)參與的目的。正是由于電腦寫作的方便快捷，越來越受到人們的青睞，我們?cè)陲w機(jī)上、火車上、餐廳里，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤丝鞓返厍么蛑P記本電腦的鍵盤，一次短短的旅程、甚至一頓快餐的時(shí)間就可以寫出一首小詩(shī)、一篇短文或一則新聞什么的。四、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的前景及培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的巨大作用。同時(shí)還可以隨時(shí)對(duì)自己在網(wǎng)上看到的材料發(fā)表自己的意見，通過網(wǎng)上論壇或BBS的形式與老師或同學(xué)交流。信息流通具有實(shí)時(shí)高效，信息傳輸具有異步、同步等特性，改變了傳統(tǒng)的信息反饋形式單一、過程曲折、速度緩慢。根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)及學(xué)科發(fā)展的新變化，應(yīng)組合、選擇或增加新內(nèi)容，教學(xué)手段也要更新，要采用新的教育技術(shù)。軟件問題目前各種軟件較多，但網(wǎng)絡(luò)軟件較少，軟件的發(fā)展已明顯滯后于硬件，作為教師要精心挑選，要考慮到教學(xué)軟件于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相互關(guān)系，在排選軟件時(shí)要特別重視教師和學(xué)生的交互性，適合師生的需要。網(wǎng)絡(luò)能否發(fā)揮它應(yīng)有的作用，決定于第一線的教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握程度和使用程度。教師的主要職能由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”信息時(shí)代，人們很容易從網(wǎng)絡(luò)等媒介中獲得信息和知識(shí)，教師已不在是知識(shí)的擁有者，學(xué)生可能通過各種信息途徑獲取比教師更多、更精確的知識(shí)。從學(xué)生之間合作關(guān)系來看。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以不再被那點(diǎn)僅有的信息源（教師或教材）牽著走，他們可從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料；學(xué)生有可能按照他們各自的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的接受、表達(dá)和傳播相結(jié)合，學(xué)生通過他所表達(dá)和傳播的對(duì)象，使自身獲得一種成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。四要注意到網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。結(jié)合“幫助”，分組討論各種不同的方法。學(xué)生可以通過與一起學(xué)習(xí)的同學(xué)交流問題，共同探討問題的過程，彼此之間互教互學(xué)，使得在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)伙伴的作用在網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)中得以延續(xù)。在這樣的教學(xué)方法下，每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都能給學(xué)生操作的機(jī)會(huì)，能當(dāng)堂鞏固學(xué)習(xí)成果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定程度下的歷史產(chǎn)物，雖然具有自主性、交互性和各性化等特點(diǎn)為傳統(tǒng)教學(xué)所不及，但它決不是萬能的，更不可能完全代替教學(xué)。通過教師語(yǔ)言講授，學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，教師以教學(xué)答疑、主持討論、個(gè)別輔導(dǎo)來組織整個(gè)教學(xué)過程。以現(xiàn)代教育、教學(xué)理論為指導(dǎo)、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，構(gòu)建適合建立構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式，是大力推行素質(zhì)教育、全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的探索者。學(xué)生可以利用BBS（論壇）、協(xié)作（交互性）、意義建構(gòu)（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)），教學(xué)以實(shí)現(xiàn)真正意義上的面向全體學(xué)生。因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的探討有其實(shí)踐意義。 提供科學(xué)的教學(xué)測(cè)量手段在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中, 教師可利用系統(tǒng)提供課堂教學(xué)信 息系統(tǒng), 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)試和評(píng) 定, 以提供確切的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)供教師教學(xué)決策作為依據(jù)。如何在沒有教師的監(jiān)督 下保證學(xué)生的效率,激發(fā)學(xué)生的興趣,引入適合網(wǎng)絡(luò)教育的教 學(xué)模式,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)朝著開放、高效方向發(fā)展從建構(gòu)主義者的觀點(diǎn)來看,學(xué)生必須能夠從他們個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中找到新的觀點(diǎn),因?yàn)楹行掠^點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)人的理解、運(yùn)用具有決定性的作用。在這種模式中,教師在許多方面支配著整個(gè)教學(xué)過程,對(duì)整個(gè)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的介入必定對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)帶來沖擊并產(chǎn)生許多新的問題。網(wǎng)絡(luò)中巨大的資源有助于給學(xué)生形成一種很有潛力的豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境, 但同時(shí)也要求教師能提供學(xué)生尋求獲取有用資源的方法。盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí), 但是教師在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)作用是非常重要的,他們可以通過主持各種學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生思考問題,提高學(xué)生解決問題的能力。 充分整合教學(xué)資源教師要根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)水平,選擇或編制CA I課件,這就需要教師在平時(shí)注意收集各種多媒體素材(這些素材可能來自其他教科書、教學(xué)參考資料,自己的工作總結(jié),甚至是學(xué)生的習(xí)作等)。 “ 一對(duì)多” 學(xué)習(xí)模式在一對(duì)多的學(xué)習(xí)模式中,一位教師同時(shí)向多個(gè)學(xué)生授課,除獨(dú)立操作外, 學(xué)生只能和教師進(jìn)行交互或者通過教師的控制與其他學(xué)生進(jìn)行交互。例如在教學(xué)《埃及的金子塔》這一課時(shí)，我利用Flash及 FrontPage制作的《埃及的金字塔》的主頁(yè)，包括教學(xué)目標(biāo)、思考問題、文本資料、圖形資料、媒體播放、課后練習(xí)、BBS等，網(wǎng)頁(yè)之間用超鏈接的方式鏈接。當(dāng)然教學(xué)資源要與課程內(nèi)容密切相關(guān)，避免與課程教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的資源，防止分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的重點(diǎn)切入口，也是當(dāng)今教育的熱點(diǎn)問題，這項(xiàng)工作的開展將豐富教育的技術(shù)手段，給現(xiàn)代教育思想的實(shí)現(xiàn)提供更加有力的支持。學(xué)生可以利用BBS（論壇）、協(xié)作（交互性）、意義建構(gòu)（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)），教學(xué)以實(shí)現(xiàn)真正意義上的面向全體學(xué)生。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的探索者。一、教學(xué)理念需更新計(jì)算機(jī)是一門前沿學(xué)科，其主要特點(diǎn)是發(fā)展更新快。在協(xié)同方式下，學(xué)生為完成某個(gè)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而組成特定的小組，通過利用Email或者BBS方式不斷進(jìn)行針對(duì)特定任務(wù)的討論。模式特點(diǎn)：課件準(zhǔn)備—自主學(xué)習(xí)—計(jì)算機(jī)提問—學(xué)生應(yīng)答—交互反饋。因此，如何制作符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)秀的教學(xué)課件是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。(一)、探究生成性由于網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生可 1 以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。（三）、互動(dòng)的合作性這里的合作包括師生，學(xué)生之間的合作。對(duì)教師來說，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，做出更加符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的變更和教學(xué)方案的調(diào)節(jié)。我們建立了在校長(zhǎng)室的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、電教組、課題小組互相協(xié)作開展工作，包括網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，硬件設(shè)備的正確使用，操作系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，計(jì)算機(jī)的病毒防護(hù)，以及優(yōu)秀課件的提供，網(wǎng)上教師、學(xué)生資料庫(kù)的建設(shè)，教導(dǎo)處提供課程支持，指導(dǎo)教師正確使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率，更好更快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，避免單純展示技術(shù)。五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意的問題教師觀念問題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用首先要消除教師對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用會(huì)替代自己或降低自己8 的地位和作用的顧慮，要消除害怕在學(xué)生面前暴露他們對(duì)新技術(shù)不適應(yīng)的心理。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。（2）能夠改進(jìn)人類已有的教學(xué)方法，如改變過去由純文本的知識(shí)學(xué)習(xí)到純文本的內(nèi)容概定，變過去將寫好的文章束之高閣為學(xué)生自主將文章發(fā)表于班級(jí)、學(xué)校網(wǎng)頁(yè)中，或在網(wǎng)上直接向編輯部門發(fā)送文章，使學(xué)生具有極大的成就感。教師平時(shí)注意在網(wǎng)上收集一些優(yōu)秀的文學(xué)作品或?qū)W生習(xí)作，建立相應(yīng)的作文資源庫(kù)，或制作相應(yīng)的“作文網(wǎng)”，然后引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀；第二階段是在學(xué)生適應(yīng)了這種教學(xué)后，即可充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自選作品，以網(wǎng)上發(fā)布的形式，組織大家一起閱讀。用成果展示的形式作為整個(gè)信息加工流程的終結(jié)。所以說，網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才上也起著巨大的作用，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)具有廣闊的前景。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用WORD寫作，學(xué)生還可以先自己自我修改；接著用WORD內(nèi)的文字修改工具輔助修改語(yǔ)句和錯(cuò)別字；最后還可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給老師或同學(xué)，讓老師或同學(xué)幫助修改。教材（網(wǎng)絡(luò)文學(xué)）所提供的知識(shí)不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)資源最為豐富?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文除了是“最重要的交際工具”外，也是“最重要的文化載體”。發(fā)展性：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃發(fā)展設(shè)計(jì)既要滿足用戶發(fā)展在配置上的預(yù)留，又能滿足因技術(shù)發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)低成本擴(kuò)展和升級(jí)的需求。四、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考隨著“校校通”工程的推進(jìn)，機(jī)網(wǎng)絡(luò)將逐步得到普及，強(qiáng)