【正文】 成功是勤學苦練的結(jié)果。在教學中我總是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的情感參與，引導學生與已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，多多換位思考。教學過程：一、揭示課題，初步了解梅蘭芳 ⒈（出示照片）你們知道他是誰嗎？（出示字卡：梅蘭芳）他的名字中“蘭”和“芳”都是生字，誰再來讀一讀。）二、初讀課文，走近梅蘭芳⒈梅蘭芳是怎樣學京劇的呢？讓我們打開課文，自由讀課文2遍，要求讀準字音，讀通句子，難讀得地方多讀幾遍。我們一起來讀一讀。一、教師應(yīng)“厚積而薄發(fā)”在決賽中，參賽課題只提前兩天通知，準備時間短，考驗了教師平時的教學能力和教學理念?？赡銈冇袥]有發(fā)現(xiàn)上到初中時，做小學的數(shù)學題比上小學時容易多了。我一直認為學生如果喜歡這位老師，自然也會愛屋及烏喜愛他上的課。能正確、流利、有感情地朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子?！?．學習重點句：“人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。1．出示“蘭、芳” 指名認讀 ?！?．此時此刻，你想對梅蘭芳說什么？【設(shè)計意圖：“閱讀是學生個性化行為”，通過學生的感官參與，讓他們在主動積極地思維和情感活動中，突破學習的難點，加深理解和體驗，從而有所感悟和思考。（4）天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。你們知道我們中國鼎鼎有名的京劇表演藝術(shù)家是誰呢？投影人物照片，揭示課題，讀好課題。學情分析：這篇文章是通過一件事來寫人的，學習的時候，教師要抓住能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)的重要詞句，引導學生反復(fù)品讀，從中感悟人物優(yōu)秀的品質(zhì)，激勵學生向文中的主人公學習。那么那些年幼的學生，在學習上遇到困難和取得成績時又多么希望老師能夠給予及時的鼓勵和認可呢？三、教師應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是成功的課堂的關(guān)鍵因素，我去了解學生時，和他們互相介紹，有很多學生我能夠記住他們的名字，讓學生感覺到親切，并給他們帶了小紅花作為禮物。我的課一結(jié)束，有陌生的老師對我的設(shè)計識字環(huán)節(jié)大加贊賞，同時對我的導入部分提出了建議。這里是指注水嗎？“注視”這個詞里也有一只大眼睛（出示“視”的古文字），“注視”是什么意思呢？（集中注意力看，專心致志地看）（3）為了練好眼神，梅蘭芳常?！ㄒx這句話，出示下一句），日子一長——（生讀）（套紅：靈活，指名讀好后鼻音）還有什么會靈活呢？（眼睛靈活，動作靈活，身體靈活）（5）（出示第2段）雖然師傅說梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，但——（師引讀第2段）⒊最后，（出示第3段，引讀）三、鞏固識字，正確規(guī)范地寫好漢字⒈課文學完，這些生字你都掌握了嗎？會讀的眨眨眼。（2）繼續(xù)交流帶有“眼睛”的句子。現(xiàn)在，你能用一句話來介紹他嗎？（指名說）（出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。學生看圖知道他的眼睛睜得大大的，一眨也不眨，眼珠跟著鴿子在轉(zhuǎn)動。這兩個句子比較長，一口氣讀下去很累，如果我們在這幾處（點擊出示停頓）偷偷換口氣，就會輕松多了。全文共3個自然段。引導讀長句子：出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的 魚兒。教學過程:一、揭示課題。指名說說本課有幾個自然段。四、課堂練習組詞。緊盯：讓我們一起緊盯這個字（手指住“緊”），這個字看起來很復(fù)雜，如果我們認識了它的新偏旁，就簡單多了！這個偏旁叫“蜜字底”，跟老師后面讀一讀！伸出你的小手，我們再一起寫一寫。并且滲透了一個理解詞語的方法：結(jié)合上下文。（出示照片：梅蘭芳受到周總理的接見）而且，還有很多的外國朋友也成了京劇迷，（出示照片：梅蘭芳在國外的演出）。誰也來讀一讀？聽出來要注意什么了嗎？（根據(jù)學生回答套紅：沒有神兒、師傅，指名讀）如果讀得時候注意一定的節(jié)奏，會讀得更好。這個“糸”是什么意思呢？請大家看圖，再看看老師手中的線，大膽猜一猜。字詞教學和初讀課文沒有形象的動畫，難以讓學生感興趣，于是我采用了編口訣和利用熟字加一加、減一減、換一換等方法識記生字，淺顯而又能讓學生的大腦動起來。學生說唱戲，如果是我就會說，好那這堂課我就來看你們怎么唱好這場戲！”我多次聽過陳主任的講座，以前總是默默坐在臺下靜靜地傾聽，從來沒有想到我們大豐小學語文教學研究的泰斗，能夠在這么多人中認出了我，還記得我的名字，并對我的課留下印象。教材分析：《梅蘭芳學藝》這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。教學過程： 教學準備：課件、課前布置學生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。3．交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。4．我們來欣賞這位大師的風采。本課的板書設(shè)計，概括了故事的情節(jié)，揭示了主人公取得結(jié)果的原因?！皶f話”的補白是把具體的文字與學生生活的聯(lián)系，讓學生走進文本與文本對話。”【設(shè)計意圖：通過句式訓練幫助學生理解句子，同時也為背誦課文打下基礎(chǔ)。情感態(tài)度與價值觀：懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。在上完課后，我的內(nèi)心是真的很渴望陳校長和陳主任等專家能夠?qū)ξ业恼n提出批評和建議。厚積薄發(fā)不僅指教師對理論知識和教學理念的把握，還