【正文】 創(chuàng)設(shè)情境， 引發(fā)體驗(yàn) 同學(xué)們，在我們的生活中有許多人在為我們默默的服務(wù)著，同時(shí)有許多不會(huì)說(shuō)話的“朋友”也在默默的服務(wù)著。把課堂 充分地教給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下于“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地明白事理，形成行為。提問(wèn)：小學(xué)生應(yīng)該怎么做？讓學(xué)生知道要從小學(xué)法、知法、守法。 二、教法為引，活化課堂。 知識(shí)目標(biāo)：知道在我們學(xué)校和居住地區(qū)有哪些公共設(shè)施及公共設(shè)施與國(guó)家建設(shè)、人民生活的密切關(guān)系。使教學(xué)內(nèi)容成為具體可感的、形象的畫(huà)面。 活動(dòng)五：總結(jié)本課，升華情感 通過(guò)回顧本節(jié)課的內(nèi)容，把教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容牢固印記在學(xué)生的頭腦中，并完成課題板書(shū)。 情感目標(biāo) 明白愛(ài)護(hù)公共設(shè)施是每個(gè)公民應(yīng)有的公德。是我們誰(shuí)也離不開(kāi)的好朋友。 讓我們每個(gè)組同學(xué)集思廣益，設(shè)計(jì)一張 “ 宣傳畫(huà) ” ， 或者是“愛(ài)護(hù)公共設(shè)施”的廣告語(yǔ)，呼吁大家都來(lái)做文明市民，好嗎？ 哪個(gè)小組愿意為大家展示一下你們的 成果？ 學(xué)生觀察圖片，談?wù)勛约捍藭r(shí)的心情。使學(xué)生從小學(xué)法、知法。 小組合作設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)。 同學(xué)們，你們知道嗎？破壞公共設(shè)施的行為其實(shí)是一種違法的行為。 大聲讀出拼好的內(nèi)容。 教具 搜集身邊公共設(shè)施保護(hù)、破壞的圖片。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)的教學(xué)，使本課的重難點(diǎn) 得以突破，能力目標(biāo)得以完成。這樣的設(shè)計(jì)可能會(huì)把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)好本課的主題打好基礎(chǔ)。 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是未來(lái)出版社《品德與社會(huì)》第六冊(cè) “我們生活的地方”主題單元 —— 《公共場(chǎng)所的文明》一課。下面 我著重談?wù)勵(lì)A(yù)設(shè)的幾個(gè)教學(xué)流程： 活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)體驗(yàn) 托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 這個(gè)部分主要通過(guò)三個(gè)由淺入深的環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)： 1 通過(guò)判斷題：這樣的行為對(duì)不對(duì)？讓學(xué)生先明白怎樣的行為是愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的文明行為。 情感目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，遵守公共秩序的意義，使他們?cè)敢馔ㄟ^(guò) 自己的努力爭(zhēng)做文明小公民。 誰(shuí)來(lái)給大家大聲的讀出來(lái)。 把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力結(jié)合起來(lái)