【正文】 9882(2004)05015101作為在政府機(jī)關(guān)工作的秘書人員,要真正的為領(lǐng)導(dǎo)做好政務(wù)性、事務(wù)性服務(wù),就要弄清自己的社會(huì)角色和分工,努力培養(yǎng)和強(qiáng)化正確的角色意識(shí),這樣才能明確職責(zé)和任務(wù),順利完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作,更好的為領(lǐng)導(dǎo)提供各種服務(wù)。其次,要隨機(jī)應(yīng)變,反應(yīng)迅速?！案哒疚弧笔亲龊脜⒅\服務(wù)的基礎(chǔ),“站準(zhǔn)位”是對(duì)秘書人員的最基本要求。圖書館的基本職能是教育職能和信息職能,圖書館創(chuàng)新既有傳統(tǒng)圖書館管理思想的繼承和揚(yáng)棄,又有對(duì)數(shù)字圖書館創(chuàng)新的現(xiàn)代化管理,它是一個(gè)對(duì)圖書館管理發(fā)展規(guī)律的探索與創(chuàng)造的過程。秘書人員 怎樣才能做到既善進(jìn)言,又善深謀呢?關(guān)鍵是要注重學(xué)習(xí),不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)唯物辯證法,還要大量涉獵政治、歷史、文學(xué)、金 融、法律、現(xiàn)代科技等方面的書籍,不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這是相對(duì)于秘 書人員自身修養(yǎng)而言的,在現(xiàn)實(shí)工作中,秘書人員面臨著兩個(gè) 方面的嚴(yán)峻考驗(yàn)。然后組織幼兒討論談話，加深對(duì)角色行為的理解和認(rèn)識(shí)。幼兒園是孩子們生活、學(xué)習(xí)的主題場(chǎng)所。實(shí)踐證明讓幼兒扮演不同的角色，能增強(qiáng)幼兒角色的應(yīng)變能力，有利于幼兒角色意識(shí)的發(fā)展。我主動(dòng)接近她和她交談，消除她的恐懼心理，使她感到老師可親，接著把她引到“娃娃家”來扮演較為容易的角色“孩子”，開始她很緊張，缺乏角色意識(shí)，不能勝任。可以看出教師通過介入的游戲指導(dǎo)，較好地幫助孩子理解了角色的身份、意義，孩子的角色行為得到不斷充實(shí)、完善，角色意識(shí)不斷增強(qiáng)。因此，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，及時(shí)汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，更新教育思想理念，深化課改教研，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，引領(lǐng)課改、教研風(fēng)氣之先，垂教師專業(yè)技能精湛、高超之范；要以己之昭昭，使人之昭昭，指導(dǎo)教師革新思想、轉(zhuǎn)變觀念、深入課改、用心教研，督促教師不斷提高駕馭課堂教學(xué)的能力和水平，推動(dòng)教師專業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校學(xué)科教學(xué)長(zhǎng)足發(fā)展。培養(yǎng)幼兒禮貌待人，愛護(hù)玩具、遵守游戲規(guī)則等良好的品德行為。培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)。（2）鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。（2）教師指導(dǎo)幼兒輪流進(jìn)行活動(dòng)（如：加工廠的“小工人”要遵守上、下班的時(shí)間）。（1）加工廠的“小工人”要遵守上、下班的時(shí)間?；顒?dòng)過程：，提出新的游戲要求并討論這次要如何游戲，需要增加哪些角色、材料等。如：加工廠的“小工人”要遵守上班的時(shí)間，當(dāng)聽到下班的鈴聲后，要把人物的標(biāo)志胸卡放回指定的位置后，才能下班；超市的工作人員的工作，售貨員賣——收錢，顧客買——付錢。（3）介紹銀行：取錢時(shí)要排隊(duì)，耐心地等待。（初步認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形）“進(jìn)廠工作”，教師以“廠長(zhǎng)”身份巡視指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行“角色講述”，注意幼兒能力強(qiáng)弱的不同指導(dǎo)。”第五篇：小班角色[模版]角色游戲：糖果加工廠 活動(dòng)總目標(biāo)：,對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。為此，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立法紀(jì)意識(shí)，帶頭守法不違法；要帶頭模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，令行禁止；要切實(shí)注重自身的言行舉止，公正行事，表里如一；要“心憂天下”，說實(shí)話、做實(shí)事，處處為師生著想，時(shí)時(shí)為教育思躇?！庇谑撬趾芸斓貙④嚦渥懔藲?。在指導(dǎo)游戲過程中，老師更應(yīng)善于啟發(fā)、引導(dǎo)。而“商店”游戲正可以滿足孩子們參與社會(huì)活動(dòng)的這一要求。幼兒無一例外地對(duì)“娃娃”感興趣，而生活中和他們關(guān)系最為密切的就是爸爸、媽媽。為了培養(yǎng)孩子們的角色意識(shí)，使角色游戲達(dá)到其相應(yīng)的教育意義和目的，我經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，探索出培養(yǎng)小班幼兒角色意識(shí)的途徑，具體概括為四個(gè)方面：一、豐富經(jīng)驗(yàn)，理解角色角色游戲的內(nèi)容來自現(xiàn)實(shí)生活，是社會(huì)性的游戲，只有讓幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，才能產(chǎn)生玩游戲的愿望。這種方法,實(shí)際上有一點(diǎn)強(qiáng)行的意味,但對(duì)這樣 的領(lǐng)導(dǎo),又不得不如此。但對(duì)圖 導(dǎo)視線,但卻可能是影響改革和發(fā)展亟待解決的大問題。觀念創(chuàng)新”技術(shù)創(chuàng)新。只有這樣,我們的參謀服務(wù)才能符合工作大局,符合領(lǐng)導(dǎo)的思維節(jié)拍,才能做到優(yōu)質(zhì)高效。秘書在工作中要有超前意識(shí),要把工作的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中,如果事事要領(lǐng)導(dǎo)催著辦,秘書只能是疲于應(yīng)付,捉襟見肘。第二篇：淺談秘書的角色意識(shí)及其培養(yǎng)0 0 4年9月佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)Sep., 2004第22卷第5期JOURNAL OF SOCIAL SCIENCE OF JIAMUSI ①淺談秘書的角色意識(shí)及其培養(yǎng)崔永江(佳木斯大學(xué)校務(wù)辦公室,黑龍江佳木斯154007)[摘 要]作為在政府機(jī)關(guān)工作的秘書人員,要真正的為領(lǐng)導(dǎo)做好政務(wù)性、事務(wù)性服務(wù),就要弄清自己的社會(huì)角色和分工,努力培養(yǎng)和強(qiáng)化正確的角色意識(shí),這樣才能明確職責(zé)和任務(wù),順利完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作,更好的為領(lǐng)導(dǎo)提供各種服務(wù)。談話激起了幼兒對(duì)已有生活經(jīng)歷的回憶，將原有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性思維，既鞏固了角色意識(shí)，又為下一步付諸游戲打下了良好的基礎(chǔ)。在和孩子們接觸中，我發(fā)現(xiàn)“警察”和“司機(jī)”一直是他們所崇敬的人物，孩子們跟著父母外出，車子“嘀嘀”一開就把他們帶到很遠(yuǎn)的地方，真是棒極了。這樣，隨著幼兒觀察的不斷深入，經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，孩子們玩起角色游戲就不會(huì)出現(xiàn)搶占材料、自顧自玩或無所適從的現(xiàn)象?！痹诮M織游戲的時(shí)候教師發(fā)現(xiàn)幼兒往往把自己想象成某一角色，此時(shí)教師思考的是怎樣去明確幼兒的角色身份。如：帶幼兒外出散步，組織幼兒參觀商店的營(yíng)業(yè)員如何熱情接待顧客，看警察怎樣指揮交通；看醫(yī)生如何給病人看病等，并以此體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系及人們對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。在“幼兒園”這一游戲中，孩子們不僅能按意愿再現(xiàn)幼兒園上課、游戲、做操、表演節(jié)目等活動(dòng)，也滿足了一些孩子想當(dāng)一名老師的愿望。四、介入角色，示范引導(dǎo)角色游戲雖然是幼兒主動(dòng)、自愿的活動(dòng)，但不意味教師就可放棄指導(dǎo)。初步有了角色概念。秘書工作總的指導(dǎo)方向與其他社會(huì)工作一樣,都是為人民服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的,所不同的是秘書所承擔(dān)的每一項(xiàng)具體工作,都是以服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)為直接目的,也包括間接為基層或其它部門服務(wù)。秘書人員應(yīng)當(dāng)盡量跳出事務(wù)圈子,加強(qiáng)政務(wù)服務(wù)和智力服務(wù),極其審慎地、竭盡全力地為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀。圖書館創(chuàng)新包括制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。觀念創(chuàng)新,顧名思義,就是要有新觀念,新思想,這是圖書館創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。既然你肯 定自己的意見正確,作為一個(gè)精明的領(lǐng)導(dǎo),也不會(huì)不明白,但 需給領(lǐng)導(dǎo)留有時(shí)間去否定自己的主張,采納你的諫言。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。因此，我們必須選擇幼兒熟悉的生活主題。商店和人們的生活息息相關(guān)。遇此情形，我總是進(jìn)行民主選舉，讓大家討論。過一會(huì)了，我又引導(dǎo)說：“車開了半天，挺臟的怎么辦呢？他就馬上說：“我來洗。二是做師德標(biāo)兵。五是做人際紐帶?！疤枪麖S廠長(zhǎng)”的角色通過講解、示范對(duì)“小工人”進(jìn)行崗前的技能培訓(xùn)。（2）糖果超市里有很多各種各樣的糖果，有售貨員、收銀員、顧客?；顒?dòng)過程：，激發(fā)興趣。，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。，鼓勵(lì)幼兒大膽扮演角色，用禮貌用語與角色交往。（1）幼兒能遵守游戲的常規(guī)，能積極參與游戲。（交換所扮演角色人物的標(biāo)志如：小工人的胸卡、帽子等）。（如小工人的胸卡、帽子等）。發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。只管不理，難以服人；只理不管，行之不遠(yuǎn)。立足崗位實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的五種角色意識(shí)，可